汪少山
您好，脫兔體育教師很高興參與您的問答。 教師在體育教學過程中，針對學生特點，合理有效地激發學生的體育興趣，使其積極主動地參與體育鍛煉。教學的藝術不在於傳授本領，而在於培養學生的學習興趣。體育教師要根據學生的特點，採用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生不僅愛運動而且更愛上體育課。
一、融洽的師生關係，培養學習興趣的保證
教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那裡得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足後，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應善於調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利於傾心交談，教師只有多接觸學生，多瞭解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。
二、激勵性的教學評價，使學生得到成功的體驗
在體育教學中，表現好的學生期望得到教師恰如其分的評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，並提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論要善於發現學生的“閃光點”，對學習態度、學習過程給予及時的肯定和評價。激勵學生積極主動地參與學練，特別是對那些運動能力差的同學，哪怕是微小進步的"閃光點”要給予充分肯定，及時表揚和評價，恰當的評價和指導對學生學習和改正錯誤起到良好的催化作用，增加其學習的自信心，使他們產生和保持學習的動力、激情和興趣。
三、尊重學生的個性，正是體現學生的主體地位
新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利於調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課後反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛鍊及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握...中要靈活調節：隊列站隊的背風、背陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寒言的學生則特別要注意批評的環境和處理的方法，儘快地使課從逆境中走出來；課後要冷靜反思：課的質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處於良好的情感環境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。
四、有趣的遊戲，能使學生的興趣提高
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在於，室內課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。依據中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的遊戲，使學生能在遊戲中既學到技能、技巧，鍛鍊了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養提高學生興趣的目的。如在講授籃球擋拆過人技巧時，先將學生分成三至四人為一組的若干小組，具體如下：二人進攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進，另一人看準時機上前擋住防守人，待本隊隊員運球過防守人後，向後撤步接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接第二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入於遊戲中，既提高了運動技能，又激發了學生興趣。
五、合理安排教材，不斷豐富教材內容
美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機。以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知慾望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不願跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了學生的奔跑興趣。根據教材特點適當安排活動性遊戲，使學生在遊戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不大，而結合圓周接力跑遊戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發展了速度素質，也培養了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。
脫兔體育老師
這點老師來告訴你，首先呢小升初當中有些學生本來就體育好相對的這些小朋友本來就對體育鍛煉就有一定的興趣，所以培養他們對體育鍛煉產生興趣是相對比較容易的，然後我們主要解決小升初體育不咋地又不喜歡體育鍛煉的學生，如何培養他們的興趣是重中之重，所以我作為一位初中體育老師，我的辦法就是以遊戲代替枯燥乏味的練習，跑步你可以改成追逐遊戲，俯臥撐你可以改成推小車遊戲，偶爾你可以來場足球比賽通過比賽刺激學生的積極性，最後超必殺，老師的加入更加能引起學生的積極性，措施有很多，總之不能一味的練，也要學會“玩”。
大象愛跳舞
學校教育是項複雜的系統工程，它涉及到諸多因素，其中體育教學的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養人才中佔有重要的地位和作用。因此從小培養學生體育鍛煉的習慣，就成為小學教育的一個重要內容。小學生對體育課一般說來都很感興趣，但仍有部分學生認為體育枯燥乏味，學習的動力不足，意志薄弱等等。具體表現在：上課無精打采，認為體育課不重要，課外活動較少參加，畏難情緒較大，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決這些學生的學習行為，變被動為主動，提高小學生對體育的興趣。下面談談我的幾點看法。
一、利用室內課進行思想教育
俗話說：治標先治本。對於體育厭倦的學生，可以給他們上《體育與氣質》。介紹體育從身體角度來說可以形成完美的體形，健康的膚色；從行為角度來說可以感受到一個人的熱情、純樸和機智；從意志角度來說可以養成一個人的勇敢、堅毅和果斷。對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養程度的重要標誌之一。體育還可以從緊張的學習中解脫出來，使大腦得到很好的休息，從而使學習更有效。在進行體育興趣思想教育的同時，還可以用學生身邊的例子進一步闡述體育鍛煉的種種好處，讓學生對體育有了更深刻的體會，從而從思想上提高學生對體育的興趣。
二、從趣入手 因地制宜
教人未見意趣，必不可學。激發、培養學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。無趣教學易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。特別是低年級學生，注意力容易分散，喜歡做自己想做的事。比如在一年級《立定跳遠》的新授課上，為了讓學生掌握立定跳遠的動作，我採用了多種練習方法：分解練習、分組對比練習等。可在練習中，有些學生始終不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，有的居然玩起了自己感興趣的剪刀、石頭、布的遊戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩遊戲時那快樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩遊戲這股勁頭用到練習當中去呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩石頭、剪刀、布，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反覆，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由結合，練習時爭先恐後，沒有絲毫的鬆懈，並且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調，效果強出百倍。
三、尊重學生個性
冰河智投
初中的孩子時候都是單純 善良，首先要鼓勵他去學習 堅持一項運動，不只是單純的學習，每個人都要勞逸結合，多開以體育活動為中心的班會以及演講你們所瞭解的體育，多舉行體育競賽讓每個同學都有爭強好勝 積極進取 堅持不懈的心裡，更要做到每個孩子都能公平競爭。
