汪少山
您好，脱兔体育教师很高兴参与您的问答。 教师在体育教学过程中，针对学生特点，合理有效地激发学生的体育兴趣，使其积极主动地参与体育锻炼。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣。体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生不仅爱运动而且更爱上体育课。
一、融洽的师生关系，培养学习兴趣的保证
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
二、激励性的教学评价，使学生得到成功的体验
在体育教学中，表现好的学生期望得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论要善于发现学生的“闪光点”，对学习态度、学习过程给予及时的肯定和评价。激励学生积极主动地参与学练，特别是对那些运动能力差的同学，哪怕是微小进步的"闪光点”要给予充分肯定，及时表扬和评价，恰当的评价和指导对学生学习和改正错误起到良好的催化作用，增加其学习的自信心，使他们产生和保持学习的动力、激情和兴趣。
三、尊重学生的个性，正是体现学生的主体地位
新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握...中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寒言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。
四、有趣的游戏，能使学生的兴趣提高
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。如在讲授篮球挡拆过人技巧时，先将学生分成三至四人为一组的若干小组，具体如下：二人进攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推进，另一人看准时机上前挡住防守人，待本队队员运球过防守人后，向后撤步接球准备投篮，传球队员迅速向篮下跑动，准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断，则攻防位置互换。将此配合融入于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。
五、合理安排教材，不断丰富教材内容
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑，学生兴趣不大，而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
脱兔体育老师
这点老师来告诉你，首先呢小升初当中有些学生本来就体育好相对的这些小朋友本来就对体育锻炼就有一定的兴趣，所以培养他们对体育锻炼产生兴趣是相对比较容易的，然后我们主要解决小升初体育不咋地又不喜欢体育锻炼的学生，如何培养他们的兴趣是重中之重，所以我作为一位初中体育老师，我的办法就是以游戏代替枯燥乏味的练习，跑步你可以改成追逐游戏，俯卧撑你可以改成推小车游戏，偶尔你可以来场足球比赛通过比赛刺激学生的积极性，最后超必杀，老师的加入更加能引起学生的积极性，措施有很多，总之不能一味的练，也要学会“玩”。
大象爱跳舞
学校教育是项复杂的系统工程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此从小培养学生体育锻炼的习惯，就成为小学教育的一个重要内容。小学生对体育课一般说来都很感兴趣，但仍有部分学生认为体育枯燥乏味，学习的动力不足，意志薄弱等等。具体表现在：上课无精打采，认为体育课不重要，课外活动较少参加，畏难情绪较大，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何解决这些学生的学习行为，变被动为主动，提高小学生对体育的兴趣。下面谈谈我的几点看法。
一、利用室内课进行思想教育
俗话说：治标先治本。对于体育厌倦的学生，可以给他们上《体育与气质》。介绍体育从身体角度来说可以形成完美的体形，健康的肤色；从行为角度来说可以感受到一个人的热情、纯朴和机智；从意志角度来说可以养成一个人的勇敢、坚毅和果断。对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。体育还可以从紧张的学习中解脱出来，使大脑得到很好的休息，从而使学习更有效。在进行体育兴趣思想教育的同时，还可以用学生身边的例子进一步阐述体育锻炼的种种好处，让学生对体育有了更深刻的体会，从而从思想上提高学生对体育的兴趣。
二、从趣入手 因地制宜
教人未见意趣，必不可学。激发、培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。无趣教学易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。特别是低年级学生，注意力容易分散，喜欢做自己想做的事。比如在一年级《立定跳远》的新授课上，为了让学生掌握立定跳远的动作，我采用了多种练习方法：分解练习、分组对比练习等。可在练习中，有些学生始终不感兴趣，有的心不在焉，有的东张西望，有的居然玩起了自己感兴趣的剪刀、石头、布的游戏。看到他们满不在乎的样子，我又急又气，可看到他们玩游戏时那快乐专注的神情，我不由自主地想，怎样才能把他们玩游戏这股劲头用到练习当中去呢？想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批评那些学生，还号召学生像他们那样，两人一组玩石头、剪刀、布，但不是简单地玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用立定跳远的动作向前一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。这一下，学生的练习兴趣倍增。两个人一组自由结合，练习时争先恐后，没有丝毫的松懈，并且为了取胜，在往前跳时，基本做到用力蹬地向远处跳出，这比我一味口头强调，效果强出百倍。
三、尊重学生个性
冰河智投
初中的孩子时候都是单纯 善良，首先要鼓励他去学习 坚持一项运动，不只是单纯的学习，每个人都要劳逸结合，多开以体育活动为中心的班会以及演讲你们所了解的体育，多举行体育竞赛让每个同学都有争强好胜 积极进取 坚持不懈的心里，更要做到每个孩子都能公平竞争。
