苏人7
宁为鸡头，不为凤尾!这个观点和我一致。当初我的女儿，小学毕业参加长沙的四大名校重点班招生考试，都不能保证进所谓的理科实验班，可第二流的某长沙中学重点班可以录取。于是我不顾她爷爷奶奶(师大老师，找点关系也能进附中重点班)的反对，自主选择让她进了某二流中学。结果从一开始就领跑，对孩子的自信心有极大提高，中学六年一路领先，考上了排名不错的985大学，在大学专业也排名前二，放弃保研资格，选择去英国WBS商学院读研[呲牙]
说这些就是要以过来人经验告诉这些家长们，中学六年是孩子一辈子成长过程中最最重要的阶段，家长们不要因为死追求成绩而去盲目追捧所谓名校，宁为鸡头不为凤尾。如果你花钱找关系把孩子硬塞进名校，只会让他(她)在六年里因为成绩差不受老师待见，不受同学喜欢，这样在青春心理发育期最关键的时期摧毁了他的自信心的培养，影响他一辈子的。绝对是得不偿失。
只有宁为鸡头，不为凤尾，因才施教。这样才能培养孩子的自信心，这样才能让孩子的天斌充分发挥，就算他(她)成绩不好，只要他健康快乐，人格正常就足够了！
菲利浦曹
我是一个从教30多年的高中教育工作者，从我个人的经历谈一点看法，望有需要的家长学生参考：
我校是一所上万学生规模的普通高中，每年都有一些从我校转走去重点高中借读的学生；我校也办有重点班，也有一些学生千方百计的从我校普通班转入重点班。
根据我多年的经验，转入重点高中和从普通班转入重点班的学生，压力都很大，在同学中的存在感较低，有相当一部分转入后成绩下滑，甚至自暴自弃，甚至通过违纪、行为怪异等引起老师同学注意。一些考上学的学生，许多走的体、音、美特长班，常年在校外教辅机构学习，和转入学校的教学质量没有多大关系，所以从文化课成绩来看，转出的学生很少有出类拔萃的。
而在我校就读的学生，只要学习目标明确，学习态度认真，选好适合自己特长学科，也同样能考上理想学校,。比如我同学的孩子：
初升高成绩不好，经我建议上了我们学校普通班，通过特长测试选学了文科，应届考上河南南阳师范学院。
但孩子爸爸我同学比较土豪，看到孩子在普通高中就考上了二本，觉着听我的建议亏了孩子，不让孩子复读上重点有损自己身份，于是强迫孩子选择到省某重点高中复读。
由于重点学校的学生学习自觉性较高，老师很少去督促学生学习，该生也没有得到像在我校一样的众星捧月似的关注，不仅学习不适应，还对老师、学校有很深的负面看法。就这样放任了一年，结果第二年压线二本，上了高收费本科！
高中生选择学校的几点参考：
1、选择适合自己的学校
学校使学生不断分化。由于学生智能潜力、家庭环境、个人喜好等不同，最终导致学生成绩不断分化，特色、特长千差万别；不同学校教学质量、师资水平、办学特色也各不相同。因此，不同学生选择不同学校，以适应自己的实际特点，是必然的选择，择校时不看特色盲目攀高，只能是脱离自己的实际最终导致失败；
2、选择与自己成绩相当的学校
学校使学生不断分层。由于种种原因，即使是成绩相当，考上同一所学校，同一如个班级的学生，在未来的学习中也不可能同步前进，他们的成绩也会再分层，出现左中右、好中差供不同学校招生选择，这是自然选择的结果，强行改变选择不自己成绩好一等的学校，会导致学习、生活的适应，自信心丧失，存在感降低，甚至产生心理问题。
3、家长要顺应孩子天性把选择权教给孩子
学生学习成绩背后不仅有学习能力的不同，更重要的是学生背后的综合素质不同，因此在择校方面一定要综合考虑，顺应孩子的特长，接纳孩子的成绩。鹰击长空、鱼游水底各有各的道，就像老母鸡领着小鸡到河边散步，看到小鸭游泳，你不能也让自己的孩子像小鸭一样去游泳一样。
4、发挥特长才能超长。
建议高中生在选择学科是一定要做一个特长测试，适合学什么就学什么。不跟风，要唯实才能学出成就感、学出兴趣、学出自信。
5、优化学习方法，会学习才能学习好。
规范的学习行为，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这是学习能力的三要素。学习不好的背后一定有学习方法的问题，把方法改变了，学习成绩也就随着改变。
愿每一位同学都能学为所长，学有所长，取得优异成绩！
何老师精准高效学习法
如果把差生放到重点中学，以重点中学的师资能力和水平，还能不能考出好成绩？这个问题还真不能一概而论。
先给大家讲一个真实的案例，我一个亲戚家的孩子从小学一直随父母在一线城市上学，成绩班级十几名左右，上初中时，为了参加高考，不得不回到原籍上初中。当时我们考虑到孩子的前途，又找人又托关系把孩子送到衡水某知名中学上初中，然而此中学班级人数高达110人，学生按成绩排位置，第一次考试孩子成绩中游，于是老师又把孩子调到了班级一竖列中的中间位置，就这样孩子在初一一直保持班级中游的学习成绩。
但是到了初二，第一次月考成绩新来的班主任给孩子算错了，于是将孩子调到了班级最后排，孩子找老师说明，老师非但没听，反而怒怼孩子，“要是你想学好，在哪里也能学好。”孩子受到不公平待遇，既气又恼，志气下降，再加上坐在最后排，听课效果不好，各科老师又不管后排的学生，久而久之，孩子成绩直线下降，到了升初三时，各科总分由之前的500多分，下降到300多分。
到了初三年终考试，成绩只有280分了，相当于整个初二年级的课程基本没学会，真可谓惨不忍睹。孩子一看自己没希望考上高中了，也急得大哭。
于是，我们因为在重点中学跟老师无法沟通，于是不得不将孩子转到我所在的县级中学，之后，我拜托各科老师每节课对孩子格外照顾，多加提问，就这样，在短短三个月的时间，孩子由入学时的280分，提到了500分，成功考入了衡水某高中学习。
听了这个真实的案例，大家明白了吗？
学生学习好不好，不在于学生是否在重点中学，也不在于重点中学的师资力量多么强大，学生学习的好坏，基本上如三方面原因决定：
一、学生的基础
如果学生的学习成绩落下了不是一年两年，基础相当差，就算请全国知名教育专家来也无法迅速提高孩子的学习成绩。如果学生的学习落下的时间短，才有可能在短时间内补上来。
二、老师的重视和教育
学习好的同学，老师肯定重视，时时关注和培养，但是对于中下游的学生来说，有可能老师就关注不到，一旦老师不再关注你，学生的自制力、自信心和动力就会下降，久而久之，学习成绩就会更差直到自己自暴自弃。
三、个人的原动力
有些学生在骨子里是想学好的，一直相信自己能够学好，虽然自己自制力并不那么强，但是一旦有老师督促就会产生无穷的动力，这样的孩子即使成绩落下了一段，只要内心的动力被唤醒，学习成绩就会上升。
综上所述，学习成绩的好坏，特别是学习成绩在中游或者因各种原因而落下一段的学生，要想重新获得长足的进步，不在于是否重点中学上，还是在非重点中学上，关键要看孩子自己和老师的教育培养。
最后，小徐老师想说句实话，小徐老师听过各地名师的讲课，虽然不得不承认教学水平确实存在一定的差异，但是要说差多少，还真差不了多少，特别是初三，高三毕业班的老师水平都是瞒厉害的，起码不会误人子弟。
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给你讲讲我和我好朋友的经历吧。
我们小学是一个班级的，学习成绩差不多，上了初中，她利用关系去了重点班，我在一个普通班，每次考试我差不多都在班级前10名，而她基本在班级中下游，导致她初中三年自信心大幅下降，最后去了一所普通高中，而我考上了重点，从此我们的情况正好倒过来了，我成了班里的差生，她成了学校重点培养的对象，虽然在重点高中，老师水平更高，班级学习氛围更好，但我感受到的是更大的压力和老师的无视，很多时候明明老师讲的我还没听懂，但其他同学都会了，老师也会选择过掉，那三年过的我苦不堪言，反观我的好朋友，在学习上老师会给予更多的照顾，尤其高三的时候，学校会把好的师资都用到尖子班，最后高考成绩反而她比我考得更好。
这件事情让我看到，在内心动力基础差不多的情况下，对于一个内心还不够坚强的孩子，一个宽松的环境和一个充满自信的心态会严重影响成绩。
但也要说明，这里不包括那些内心足够强大的人，我也看到高中时我们班也有跟我一样成绩不太好的男生，到高三时突然想明白了，开始发奋学习，模考每次都能提高20几名的，所谓心理动机改变的情况。这种人，落后了也不自卑，想学的时候优秀的环境和师资更适合他
所以怎么选还要看自家孩子
跟着专家学育儿
重点学校，说白了是抽调尖子生组成的，老师的作用在于完成任务，管好秩序而已。差生去了，跟不上课程，备受打击，只能更差。案例：我自己小升初考进了县一中，爸爸没让我去县城读。其它有3个同学去县城读书了。高中时，我的成绩都比他们好。因为我在乡下读，我是乡镇的尖子生，倍受老师看好！他们是县城的末尾生，不受重视。这就是鸡头和凤尾的区别。当然，只是个人的经历分享，不能做普遍指导。
小钟读史
我们常说“千里马常有而伯乐不常有”。毫不夸张的说，一个好老师对学生的影响可能是一辈子的，也想告诫学生和家长，差生并不是不可逆的一个群体（除非真是天生驽钝）。
曾经我就是个差生，初二之前，英语只有60多分，120分的题目。后来初三因为学校的政策转到镇上的中学读书。我遇到了我这辈子的恩师，她个子不高，胖胖的。上课的方式很有趣，经常会让我们自己组织情景剧去讲台上表演，记得很清楚，她把过去式、现在进行时，将来进行时画了一个时间轴，拿实物教我们怎么区别other,the other,我想她大概是真的热爱教育。她不吝啬赞美每一个学生，有一次她说我口语还不错，从那以后，我都很期待上她的课程，我们班级的平均分总是高于其他班级。很多人说“是金子总会发光”，我觉得这是家长极其不负责任的一句话。
后来我考入了市里的某个高中，数学成绩很差，150分的题目，考了46分，我也记得当时数学老师对我的冷嘲热讽，越不感兴趣越听不懂。高考的时候，难以想象，英语我居然考了128分。是发自肺腑地在心里感谢曾经的英语老师。
这个世界上没有差生
永远不要只拿成绩作为评判孩子的唯一标准，中国的挫折式教育摧毁了很多孩子。我身边的不优秀同学，在工作中展现了不同的风采。喜欢潮流文化的大学同学进入了时尚圈写出了10w+的爆文，善于交际的高中同学开办了一所化妆学校，越来越大。而向来还算优秀的我，还在温饱线挣扎。
对于差生，我想对家长们说，多鼓励孩子们，可以尝试换个师资好的环境，说不定就找到他的伯乐了。
米说职场
差生放到重点高中，以重点中学的师资能不能考出好成绩？
这个问题，相信所有的家长和考生都非常的关注。我来先说说啊，想考出好的成绩，最重要的是靠天赋，第二靠努力，第三靠学校氛围，第四靠师资。
按照咱的习惯，咱先讲故事。
高中那些故事
我是20年前上大学，当年上大学很难，但是上重点高中其实也很难。当年能考上重点高中的学生，我都是非常的膜拜，因为只有班级前两名才可能考上重点高中，注意是可能，不是百分百。
当年我们那里的高中还是比较无耻的，当年每年招生400人呢，结果呢200人不用掏搞价，正常缴费，但是你要是200名以外，对不起，10分以内2000,30分以内5000，其他不要。
当年算运气好，我正常考上了，当然班级里面一半都是高价生。也就是说高价生总体上成绩比正常考上重点高中的学生低大约二三十分。
但是我后来发现，这群学生总体成绩并不差，和正常考上的学生没有大的差别。
所以在重点高中，成绩差距不大的学生，在高中很可能会逆袭。因为初中学习的东西都是非常的浅显，很多聪明的学生都显不出来。
到了高中很多初中并不是特别拔尖的学生就显示出来了。
那么差生呢
后来这个嘛，重点高中也转来几个普通中学的学生。虽然是转过来的，但是学籍还在外校，。这些学生成绩当年离重点高中录取线差距比较大，基本上40分以上。
这些学生总体上成绩一直是比较差，从来就没好过。而且私下发现因为重点高中的学生总体素质比较高，老师把进度赶的很近，而普通的差生就更跟不上节奏了，最后是基础的也不会，复杂的难题更不好。因此差距越来越大。
能不能考出好成绩，关键看个人
有的人就是根小草，怎么长也不可能长成大树，有的人呢本来就是颗大树，如果不浇水施肥那就营养不良，最终只是一个小树。
一句话：因材施教。
拔苗助长是不行了，营养不足也是不行的。
你把清华北大的苗子放普通高中，每次考试，这些苗子分数比第二名能高出一百多分，这样这些苗子就慢慢懈怠了，最后只能考个华东五校。如果放在衡水中学这个激烈的竞争环境里面，前几名咬得很紧，这样每个学生都很努力，就很容易考出好成绩。
当然你把一个普通高中的第一名，放到衡水中学去，每次都是倒数第一，比倒数第二名低一百多分，学几天估计就受不了了，主动退学了。
这让我想起了网上北大学生对学校的不满，北大的物理数学系有很多奥赛保送生，很多奥赛选手高中就把大学课程学完了，因此北大的教课进度很快，默认大家都学过了，结果通过普通高考考上北大的学生变成了差生了，因此各个都很不满意。
任何一个学校都是这样的。
老铁们，你说我说的怎么样呢？
高校专业那些事
这个不好说，看孩子的心里素质，承受能力了，我们村有个女孩，中考，考上重点高中，家里人可高兴了，女孩高中上不到一年，回家跟父母说，压力大，不想学了，想去打工，父母肯定不同意了，让她好好学，考上好大学，将来有前途，结果，女孩压力大，最后自杀了，先喝药，又割腕，真可惜，一家人哭的撕心裂肺，挺可怜的
爱心永恒2638
重点学校是有一定的加工能力的，但更多的是取决于孩子自身。孩子的性格、学习习惯和学习能力等都是非常重要的因素。
如果孩子可以接受理解挫折，并能从中得到启发，从而激发更多的奋斗精神，并且有一定的学习基础，这样的孩子加上重点学校的加工能力是可以学的更好的。
我之前有个小学同学，学习成绩一直偏下，这样的生活一直到了初二。但这个同学是个女孩，出生在一个比较重男轻女的家庭，而且还是上有姐下有弟的老二排行，所以在家不受重视，但也因此形成了一个比较强大的抗挫折能力。
初二那年的暑假，听亲戚（住在她们家隔壁，那时都是筒子楼，邻居间有什么事大都知道）孩子开始拼命学习，初三毕业以擦着分数线的成绩上了重点高中。
高中期她是普通班里的末几名，经常挨老师说。但她也不计较，该怎么问老师题还怎么问，加上重点学校的加工能力不错，在这样的环境下，最后她考上了师范学校。
但是如果自己性格比较敏感，耐不了挫折，那别说以差生的身份，就是本身是优异生，也会秃成普通学生的。
还举个例子。也是我的同学，小学一直是学霸，考上了重点初中的重点班。可是班里的同学也都是学霸，相比之下她就没有那么突出了。每次考试，她都会哭一场，因为她再不是第一名了。
有一次，因为老师说了她一句“以后别着急，先想清楚解题思路，别再毛毛躁躁”，她就不肯上学了，闹着要转班。
就这样，慢慢的，这同学开始从中上到普通最后被重点班刷了下来，去了普通班，在普通班里也是中等水平。
个人觉得，对于学习来说，是有很多因素的。学校、老师只是其中之一，学生自己才是最主要也是重要的因素。
芝麻辰小七
我的观点是：
把差生放到重点中学，成绩将会是雪上加霜，变得更差！
对这种现象，可以打个比喻来形容：
一片庄稼地里种植了玉米，有些玉米长得高，有些玉米因为缺肥、缺水而长的矮。
在秋天收获的时候，你会发现矮棵的玉米结的玉米棒要比高棵的玉米小得多。
道理其实很简单：
高棵的玉米占有较好的光照条件和风力条件，有利于果实的成长。
差生如果到了重点中学，将会更加找不到北
理由如下：
一、重点中学的生源质量整体好，教学节奏比较快。
在课堂教学上，很多知识老师会一带而过，因为对这部分学生来说，都是很容易就能掌握的，如果细讲的话，会浪费时间。
有些重点的知识、题目，学习成绩好的学生能够举一反三，老师也不会在这些方面浪费时间。
差生混入了优等生的行列当中，在学习上可能会出现瞠目结舌、干瞪眼的情况。
二、重点中学的老师关注点在优等生身上
在应试教育机制下，升学率和教学成绩仍然是评价老师教学的重要指标。
这种形式下，在课堂教学内容、备课目标、练习题的命制、作业的布置等方面，老师考虑更多的是如何满足优等生的需要，对差生无暇顾及。
如果差生的自制力差，只能面临自生自灭的结局。
重点中学的师资能力和水平不见得都很棒
重点中学的确具有很强的吸引力，吸引着优秀教师应聘，吸引着优秀学生报考。
但是重点中学的师资水平也存在较大的差异，水平很高的自然较多，水平差的也不会少。比如新聘用的大学毕业生，他们的教学能力和水平是赶不上老教师的。
这种情况下，学校会把优秀的师资集中起来，担任小班、实验班的教学工作，力争让实验班的学生考取更多的名牌大学。
教学水平相对弱的老师就会担任普通班的教学，那些差生到了重点中学，实验班一定是进不去的，如果到了普通班学习，那与普通中学又有何异呢？
对大多数学生来说，学习成绩的好与坏取决于学校的管理水平而非是否重点学校
我们这个区县一共有五处高中学校，重点三处，普通两处。
通过高考成绩来看，有一处普通高中的升学率远超两处普通高中。
原因何在？
一、管理制度存在区别
学生的管理。重点高中对学生的管理比较粗放，对玩手机、谈恋爱等行为没有严格进行管理。而那所普通高中则制定了“十条红线”，把入楼静、入室学落到了实处。对学生的管理规范而严格。学生的时间和精力能够最大程度地用在学习上。
教师的管理。重点高中在集体备课、讲课质量、工作纪律、评价考核等方面做得不够精细，没有调动起教师的工作积极性。而那所普通高中在这些方面同样做到了精细化管理，有效的调动了老师们的工作积极性。
二、对学生的关爱程度不同
重点高中的老师教好学生已成习惯，对多数学生缺少耐心和细致，对学习成绩差的学生几乎不管不问。导致部分中考成绩还算不错的学生在学习上越拉越远，最后选择艺考之路。
那所普通高中的老师一直教着基础不好的学生，他们能沉下身子，更具有耐心和细心，与学生们走得更近，关心全班每一名学生。在这种氛围中，全班所有学生都在努力，因此高考的时候，成绩进步幅度非常大。
结束语
我的看法是：宁做鸡头不当凤尾。提醒学习成绩差的学生一句话：重点高中并不适合你，去了重点高中的话，你就是百分百的尾巴，甚至是尾巴上的一个泥点子。
在那里，你仅存的一点自信心也会丧失殆尽，仅存的一点尊严也会被无情地摧毁。
话虽然难听，但是实话。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
