再就是一定和家长搞好联系，老师是全班孩子的老师，也不可能把所有的精力都付诸在几个人身上，要对全班的学生负责。再说在学校的时间也是非常有限的，这时一定和家长保持联系，及时把孩子每天的情况反馈给家长，叫家长有的放矢的去帮助自己的孩子。这样老师和家长共同努力，我相信孩子会有很大进不的。慢慢的掌握基础知识，建立了自信，将来孩子的学业前途也是很光明的。

结束语

遇到班里成绩非常差的孩子，如果老师和家长都不负责任，互相推诿，老师觉得孩子不可救药，家长等待孩子将来开窍，会来个逆袭什么的！那么这个孩子的学业上的前途堪忧。哪里有那么多的逆袭，学业上来不得半点马虎，基础打不好，将来逆袭就是个笑话。打好基础，教会孩子走好每一步是很关键的。走得是否长远，就看基础是否打牢固。万丈高楼平地起，靠的是坚实的地基。

这是我的一点个人的看法。手机前的友友们怎么看待这个问题，请分享出来，我们一起交流沟通好吗？

浅浅的教育

看到这个问题，我就想到当小学一年级老师的爱人，她是一个责任感特别强的老师，原来一直带五六年级，她就发现在五年级的班里，有近三分之一的孩子不学，更别提及格了，到了六年级至少有一半的孩子成绩在及格线上下浮动。带这样的班，每年期末班级评比时，荣誉都和她无关。去年她带着好奇心，想从一年级重头带一个班，看看到底能带成啥样。

一年级上学期期末成绩出来后，全校同年级各班排名，她仍然垫底，她很是不解，怎么竟然有班级数学平均分能达到99.6分，而她所带的班平均分是96分。后来通过了解才发现，一年级别的班老师，都是长期带一二年级，都带出了经验，为了在班级评比中获得好名次，在期末考试时，会让那些成绩特别差的学生请病假，或者让家长给孩子做智力检查，然后好有一个理由让这些成绩特别差的孩子不参加考试。

通过上面的事例，我们就能看到，即便从小学一年级开始，因为不合理的评比排名，还有与之相对应的荣誉常常会让一些老师打歪主意。并且他们还振振有词，说这是没办法的办法啊，我们努力了半天，总不能被动让人家点名批评吧？我问爱人，你怕被批评吗？她说，我怕啥，我是老教师了，我在工作中兢兢业业，不渗一丁点水份，我理直气壮。

我倒挺佩服爱人的求真务实，在她的师德精神里，每一个孩子都不能被忽视，如果真把每一个学生当成自己孩子一样对待，哪怕孩子学习能力再差，家长再不重视家庭教育，她也会在学校教育这块做好自己职责之内的工作。有时我会帮着她分析班上个别孩子的问题，给她一些参考性建议，力争帮她减压。

因此，在这里如果回答题主的问题，我的答案是：坦坦荡荡做你的老师工作，你只要用心去付出了，不要被少数成绩差的孩子影响着你的心态。

寒石冷月

我想从两方面给您分析这件事：

第一，我们老师的目光不能总停留在这三个特殊学生身上，我们应该也要关注其他学生的学习。

先说我所带的这个班级吧，我带的是六年级数学，共17名学生，其中有三个学生只能考十分左右，只要考试排名评比，这对我来说，实在不利，都已经六年级了，他们三个欠的知识实在太多，其中有两名确实智力不太好。

在平时的教学与复习中，我主抓另外14名学生，让他们的数学基础扎实，很好的突破重难点，几乎都在九十多，有的还能拿到100分，最低的也过了优秀线，也就是说，在人少，差生多的班级，我主要靠优秀率提高名次。如果您带的班级学生人数比较多，那就更好办，您可以从优秀率和及格率两方面去入手。

所以，当班级出现几个拉分特别多的学生时，你的目光不必总是在意他们，因为还有更多的学生需要你去辅导提升，要是把这一部分学生的成绩提高了，你的全班名次也是很厉害的。

当然了，对于拉分比较大的学生，要看是几年级，像您说的，一年级学生，我觉得如果不是孩子智力有问题，抓一抓成绩还是有提升空间的，如果到了五六年级，成绩还在20来分徘徊，那他欠的债太多了，成绩要想补上来得要花费十分大的时间和精力，更需要家长的配合。

这也就是我要说的第二方面。

像您说的，这孩子才上一年级，他的所有知识都是刚刚开始，如果他的智力正常，我建议您取得家长配合，从学校与家庭两方面对孩子进行重点辅导，他的成绩还是能提的高的。

遇见美子老师

一年级一个班级中，有的孩子考零分，有的才考二十多分，有的能考三十多分，班级中有这几个差生，班级平均分肯定不如别的班级，你要下大力气，把孩子成绩补上去。

1.给孩子补习功课。你说的这几个孩子，才上一年级，一个学期还没有过去，学习成绩这么差，你作为孩子的任课老师，也是有责任的。除非孩子弱智，是憨子。这几个孩子学习成绩差，拉班级的平均分，你要想赶上兄弟班级，就必须给孩子补习功课。语文要从拼音补起，从26个字母开始，然后还有声母表，韵母表，汉语四声，二拼法，三拼法，整体认读音节等，汉语拼音补习完了，再给孩子补习字词，孩子刚开始，学的生字很简单，但对于这些差生来说，还是有一定的难度，要手把手地教，手把手地练习。数学也是比较容易的，先要给孩子补习数的组成和分解，采用直观教学的方法，效果会比较好。然后再补习十以内的加减法，二十以内的加减法。只要你付出了，总会有回报的。你也可以和孩子的家长共同配合，把孩子的学习成绩补上去。要想提高班级的平均分，大面积地提高中等生学习成绩，也会有所收获。

2.平均分评比不科学。我国现阶段实行九年义务教育，划片招生，就近入学。孩子只要到了上学年龄，学校要无条件地接收孩子入学。其实这里面不乏智力有问题的孩子，弱智儿童是可以送到当地的培智学校去上学的。有的家长碍于面子，不想把孩子送到培智学校去，于是就把孩子送到了学校来。智力差的孩子，学习成绩肯定差，学校为了图省事，一刀切地按平均分，评比班级孩子的学习成绩，哪个班级有差生，就倒了八辈子血霉了，平均分总是不如其他班级，老师绩效工资也领得少。

3.设计进步奖。学校考核班级孩子的学习成绩，可以有多种方法。可以看班级孩子的优秀率，良好率，及格率。同时再结合班级孩子的平均分，来综合评定班级孩子的学习成绩。其实学校还可以给这些差生，以设立进步奖的方式，来评定班级孩子的学习成绩。5——10分为一个档次，孩子学习成绩上升了一个档次，给一个档次的奖励，孩子学习成绩上升两个档次给两个档次的奖励……任课老师也依照孩子学习成绩的不同进步，给予相应的奖励。这样可以调动孩子学习的积极性，也可以调动老师工作的积极性，同时，老师也不再抱怨班级孩子学习成绩差了。

其实，班级的平均分并不重要。只要老师工作尽职尽责，尽心尽力，对得起孩子，对得起家长就好。

张志学689360

一年级中有学生常考O分，还有常考二三十分的学生，在学校成绩排名中，总会排倒数，咋办？

1、不以成绩论英雄。

要认真分析学生考低分的原因。考零分的学生，如果不是智力问题，那就可能没有上过幼儿园，家中根本没人管他，孩子从来不学习。

考二三十分的学生可能上课不听讲，下课不做作业，对所学的知识学不懂，理解能力特别差。对于这样的学生，老师应该给予更多的关注，毕竟才一年级，学习的知识很少，帮助孩子提高成绩，还是完全做得到的。

老师遇到这样的学生，不必过于懊恼，除了开开小灶提升其成绩外，还要耐心等待，等待孩子的成长，暂时的落后，并不意味着会一直如此。

2、要与家长多沟通。

除了特殊原因，家长很少有不关心孩子成绩的，老师要与家长充分沟通好，并对孩子学习能力的培养、对孩子良好的习惯养成等制定培养计划，只要双方合作好，学生成绩提高也是在较短时间内提升的。毕竟一年级学生，就像一张白纸，老师和家长合作好如何画出最美图画。

3、绝对不放弃。

古人说，有教无类。

每个孩子对老师而言，只有几十分之一，但对家庭而言，却是百分之百。

既然孩子交到我们手里，我们就有责任去教好每个孩子，也许有的孩子就是学不会，成绩就是提高不上去，那还是要尽全力去教育，即便学生的成绩提高不上去，那也要去发现孩子的优点和长处，去鼓励。

要加强品德教育，让孩子成为对社会有用的人。有个朋友家孩子小学未毕业，十来岁就跟着父母做生意，到现在仍不会发短信，看不懂公共汽车站牌，但依然在一个二线城市买了几套房，生意做得风生水起。

每一个孩子都个习自己的生活之路，老师在其成长中，扶他一把，让他们走得更稳些，付出是值得的。

子木老师讲语文

班上有这样几个“活宝”，确实让人头痛。他们会拉低班上的平均分，在班级评比中很不利。我是高中老师我谈谈我的看法:

1.评价老师的业绩是多方面的。评价一个班成绩的好坏一般会看:平均分，优秀人数，及格人数，上线人数，标准差，纪律卫生等很多方面。这几个差生可能会拉低班上的平均成绩，但只要你其他方面好，还是会瑕不掩瑜的。更何况一个学生考试经常考零分，怎么进来的，领导能不知道?

2.十根指头不一样长，教育允许差生的存在。孔子“弟子三千，贤者七十”，没有那个老师能把所有的学生都教好。现在各校人数众多，每班都在六七十人左右，只能照顾大多数。

有人问:同一位老师教出的学生差别为什么那么大？有这么一个形象的回答:老师以4G的速度讲，学霸以wifi的速度听；学神以3G的速度记；有的学生以2G的速度瞅；有的学生听着听着掉线了；还有个别学生压根就没开数据连接；还有几个孩子一直处于飞行模式；还有极个别孩子一开始上课就自动关机了。这虽然只是个比喻，但学生的智商，接受能力确实是存在差异的。

3.自己多想办法，努力提高差生成绩。差生只所以差是因为接受知识慢或学习习惯差。现在才一年级完全可以改变，具体方法有:①请家长配合；②对差生多关注，上课多提问，课后多检查；③小组协作互助，让其他学生帮助他；④多鼓励，多发现他的闪光点，以增强其信心；④降低要求，单独布置作业；⑤单独进行辅导。

4.要有一个好的心态，静等花开绽放。差生的转变不是一天两天，如《阿甘正传》里的阿甘；《士兵突击》里的许三多，还有唐氏儿童舟舟，只要有一个好的老师引导都可以成才。

总之，从教多年什么样的学生都会遇到，我们没有选择，只能尽心尽力，不急不躁的
静等花开绽放！

教育黄金眼

提这个问题的，应该是在校老师吧。我本人从事教育工作十多年，同时也是一名普通学生的家长，就我的经历，来谈谈个人的想法吧。【不要以分数来区别对待学生】也许对于大多数老师来说，这一点很难做到。一个有师德的老师，目光要放长远，不能只追求眼前的利益。1学习优秀的孩子和他的家庭环境，父母的个人修养有很大的关系，不是老师一个人的功劳。成绩优秀的孩子，根本不需要老师去操心。2由于老师工作的特殊性，总是倾向于将孩子的分数与孩子的品行画等号。我认为这是非常不好的行为。学习成绩好，并不代表这个孩子的品性就一定好。大部分孩子的智力都是一样的，家长在孩子的学习方面投入的精力不同，所以成绩才会有差别。以我多年的教育工作来说：成绩不好的孩子品性并不差，他们只是缺乏在学习上的动力和目标。这和他们的家庭环境，以及父母对教育的态度有关系。你现在对他们的好，孩子会感激您一辈子。在所有人都否定他们时，您能站出来支持他们，这份温暖，只要懂得感恩的人，都会铭记在心。只要您用心跟孩子交流，你会发现他们身上的很多闪光点。【努力挖掘他们身上的闪光点，因势利导】如果老师总是用有色眼光，去对待这些成绩不好的孩子，最终只能造成互相伤害。最好的解决方式就是：努力发掘孩子身上的优点。比如：爱劳动，诚实守信，团结同学，乐于助人等等。老是在班上，多提出表扬，让孩子明白：其实老师并不讨厌自己，孩子对老师就不会有很大的抵触。然后再通过学习上的 关注，鼓励孩子全面发展，努力做一个更完美更优秀的人。【多花点心思关注成绩差的学生，多与他们的父母沟通】如果您真的希望能帮助这些学习成绩差的孩子，就一定要拿出真心实意，关注他们的学习。1俯下身子，与孩子在同一个平行线上交流。不要时刻准备着，对学生进行批评教育。我们每个人的本质，是不喜欢被人说教的。利用自己的业余时间，无偿帮助孩子辅导功课，比你教训孩子100句话都管用。2多站在孩子的角度去考虑问题。每个孩子处在不同的家庭环境，父母教育方式也不一样，我们不能去责怪孩子，没有哪个孩子天生就不爱学习的，父母给孩子营造不同的学习环境，孩子的学习就会是不同的状态。3多与学生的父母沟通。不管学生的父母配不配合，领不领情。对老师而言，我们做到自己该做的工作。关心我们的学生，将孩子的学习情况如实地反映给家长。问心无愧就足够，能否获得父母的理解，不必太放在心上。每个孩子的父母，文化修养是有差别的，对待教育的观念也会不一样。我们无法做到让所有的家长同意我们的观点，这是很正常的事情。感谢您的阅读，以上是我个人的一些拙见，不足之处还请见谅！

小周学英语

语文英语0分，数学5分～语文50数学70，英语15……倒数第一个倒数第二……然后别的班第一名在我们班排不进前五名……真的伤不起啊……欲哭无泪

JEER78781496

大家好，我是教育新流派，很高兴受邀回答这个问题。

针对这个问题，作为一名老师我的看法是：评比固然很重要，但是学生才是主体，如果一个老师能把差生较好那才是本事，只会教好生的老师或许是一个称职的老师，到算不上是以为优秀的老师！

总有少数的老师，为了所谓的评比，也许是因为评比和业绩相关吧！就想方设法的把坏学生调到其他的班级，而不是想办法让他们变好起来，更有甚者直接给学生贴上坏学生的标签，从此放任不管！他的作业就写个日期！也不管她学不学！这样的老师有失偏颇！更没有一点师德可言！

调皮是孩子的天性，只要加以引导，调皮学生也能变成一个优秀的学生！一般调皮的学生往往思想比较活跃，脑子也很灵活，只是没有人告诉他什么时候该做什么！

老师请你记住，也许因为你一个小小自私就可能毁掉一个孩子！所以请你牢记一个老师的使命和责任！

你觉得呢？欢迎在评论区留言哦！

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