漢字的溫度
小學生硬筆書法帖子應當有的，去新華書店找一下。
小學生練硬筆書法能否堅持下去，關鍵在於如何提高他們的學習興趣。要不斷向他們灌輸寫好字的重要性，鼓勵他們的每一點進步。可以通過開展點評、展示、比賽等多種形式，使小朋友慢慢學會辨別、欣賞、評價書寫好壞的能力。
書法是一門需要長時期堅持才能出效果的技能。小朋友自控能力稍弱，往往寫著寫著又走到老習慣上去。這就要求老師和家長們耐心的引導和幫助。即使看到他們一時不注意，寫得不符要求也很正常。要允許他們"亂畫符"，讓他們自己在比較中提高。
浮石散人
小學生練字的時候，字寫得還像回事，但一寫作業就又快又亂，這種情況聽到周圍不少家長反映，包括我家孩子也有這樣類似的情況，只是每個孩子表現的輕重不同而已。
練字為什麼不管用？
很多人小時候都練過“大字”，即毛筆字，不管練得好壞，只要經過一段時間的練習，對自己將來寫字多少都是有幫助的，我們不能總盯著那些字寫得像字帖一樣的人，沒有達到他們的水平就是自己沒練好。
在我的印象裡，只有毛筆的“大字”，和類似龐中華那種鋼筆硬筆，才叫書法，等有了孩子才知道，原來市面上還有一種補習班，教孩子練鉛筆字，也叫“書法班”，真的是隻有家長想不到，沒有機構開不出來的班。
我們也讓孩子去書法班練了將近一年時間吧，確實也和很多人說的一樣，平時練字的時候還算不錯，可寫起作業來，就不那麼回事了。這其實也可以理解，練字的時候，老師創造好了氛圍，給足了學生時間，就是要讓學生們慢慢寫、把字寫好。
寫作業的時候呢？沒有那麼多時間，學生更多的精力會用來思考問題、解答問題，寫答案的時候字數也不少，自然想寫快點，這時的環境，和拉開架子專門練字就大大不同了，寫得快、寫得急、字寫得稍微差點，也就很自然了。
練字不管用嗎？
如果不是對書法、對練字有興趣的，一般孩子練字也就是一段時間，不會太長久，但是在這期間，基本的筆畫、字形也都學得差不多了。
一般來說，寫字只要注意“橫平豎直”，把上下左右的結構把握住，字就差不到哪裡去。
其實有時候，不是孩子做得不夠好，而是做父母的，對孩子要求太高，比如考了98分都不行，孩子沒怎麼樣，自己還要先抑鬱，這樣的想法並不是很可取。
現在的家長的要求太多，孩子太累，要學習、練習的東西也太多，琴棋書畫、奧數英語，十八般武藝樣樣都要精通，顯然是不可能的。
通過一段時間的自己練字也好，在書法班學習也好，效果多少都會有一些，相比不練，總是強一些，只是程度多少而已。
家長需要比較的是，練字後比練字前，是否有改進？而不是去和字寫得很好的“別人家孩子”去比較，或者和自己過高的期望去比較，這樣很大的可能是自尋煩惱。孩子有進步，就是好事。
結束語
練字也是一個長期的過程，很多成年人字也寫得不怎麼樣，就不要對孩子要求太高了。
降低要求，保持耐心，讓孩子慢慢成長吧。
超人爸爸說教育
我先說一下我兒子的寫字的情況吧，他現在上小學四年級，從他上大班的時候開始練毛筆字，到了一年級以後，開始毛筆字跟鉛筆字一起練了。
這樣練了兩年後，三年級開始練鋼筆字和毛筆字，過了一個學期之後，就一直在練的是毛筆字了，一直堅持到現在，我想至少堅持到小學畢業會一直練毛筆字。
從他的表現來看，也會出現認真寫的時候字很好看，不認真寫的時候，字有點兒歪斜不好看的情況存在。
但是總體來說，他的字還是可以的，橫平豎直和間架結構都掌握得很好，這一點應該還是得益於這些年來一直沒有斷過的寫字練習。
我個人認為，孩子要想把字寫得好，不會被扣掉卷面分，應該做到以下三點：
第一，持之以恆地練習寫字。
從小學一二年級的鉛筆字到三年級以後的鋼筆字，建議都可以報一個培訓班去上課練習，這樣的效果是最好的。
因為培訓班有學習的氛圍，大家都在寫，你的孩子當然也會迫於形勢開始認真寫，同時也有專業的老師來指導孩子，進步會更快。
如果你不想花錢讓孩子上培訓班，可以給孩子準備字帖，一般的市面上的正楷字就可以了，但是讓孩子自己寫，一定要是孩子比較自覺才可以。
如果你的孩子自覺性比較差，你不督促就不肯寫，或者寫得不好，你也不知道應該如何糾正的話，建議你還是花錢上培訓班好了。
第二，建議長期練習毛筆字。
我兒子從上幼兒園大班開始寫毛筆字，中間基本上沒有斷過，我對他毛筆字的要求，不是讓他成名成家，就是為了讓他掌握毛筆字的結構要求。
毛筆字必須一筆一劃地慢慢寫，那麼結構如果掌握不好的話，這個字寫出來非常不好看，孩子自己就會看得出來的。
在老師的指導下，孩子的毛筆字只要寫得還看得過去的話，他平時寫的字也不會差到哪裡去，因為他已經掌握了結構要求。
第三，嚴格要求平時寫的字要認真。
孩子寫作業每天要寫很多的字，寫得著急的時候就會寫潦草了，這個時候父母要監督孩子認真寫，不讓他潦草過了關。
我會時常檢查兒子的作業，就是看他的字是否認真，如果不認真的話，我就會要求他重新寫，這樣他就會知道潦草是不可行的。
父母該嚴厲的時候一定要嚴厲，不讓孩子以為父母拿他沒有辦法，這是對孩子的成長不利的。
總結一句話，孩子的字寫得好不好，是長期的事情，父母可以給孩子報班學習，更要平時督促孩子認真寫才可以。
王子育兒觀
練字和寫作業是兩碼事
我家孩子每次上完書法課，帶回來的作業紙都寫得特別好，有頓筆，有筆峰，結構美。然而每天的作業，心情好時，寫的也不錯，只是看得到的力度感明顯少了，但不至於潦草，不會出格。心情不好時往往就是作業量比較大，孩子的字寫得也有點上天的感覺，大小不一，結構也亂起來了。
每每看到這些要“飛”的字，我都會問他，書法老師教的寫法都忘記了嗎？孩子也會打趣的說，今天書法老師休息，語文老師只要求完成作業，寫對字。
孩子也是看作業情況再決定怎麼寫字的，很明顯，要是按照書法老師的標準，完成作業估計要用很久很久，顯然這會減少孩子玩的時間。我兒子小學三年級，學校在一年級時開過一學年的硬筆書法課，我在他二升三暑假時報了10次小課，平時在家我有時會和他一起描紅練習。他清楚怎麼把字寫得漂亮，但並不會堅持每次作業都按書法老師教的標準寫，但有點意外的是，他的英文書寫沒有刻意練過，寫得還很漂亮。
什麼情況下好好寫字是由孩子的主觀意識決定的，家長急也沒用！
我個人覺得，孩子只要能寫出漂亮的字，在他有意識寫好字的時候就會認真對待的，家長不用擔心。平時，也沒必要因為孩子不認真寫字而罰孩子練字，倒是可以因為孩子字寫得好，而讓孩子少寫字，這樣多表揚多肯定，他們更願意認真寫。家長可以和孩子一起練字，互相點評、紅筆標註對方寫的好字，讓孩子在實踐中體會寫好字的成就感。
童行夥伴
最近也聽到很多家長反應，孩子跟著書法老師練硬筆書法，練了好久，一寫作業還是很亂，感覺練的時候挺好的，一用起來又回到瞭解放前。這到底是什麼原因呢？有沒有一種字體是適合小學生寫的字體的呢？
我因為自己也有一個馬上要上三年級的孩子，也很關注小孩子寫字的事情，馬上準備著手為中小學生出一套適合學生的硬筆字教程。昨日還在跟一個書法老師在討論這個問題，是什麼原因使得小孩子練字的時候看上去還可以，一到實際應用的時候就寫不好。
我家孩子二年級時的作業
最後我們得出結論，是因為教學的想法出現了問題。現在很多硬筆書法教學，教學思路都是從硬筆書法的角度去訓練，而不是以快速改善小孩子實際書寫角度去訓練。等於說，教學的目標有問題。
很多家長讓小孩子練字，最關鍵一個原因是希望小孩子在寫作業的時候，考試的時候，能把字寫得工整，不要老是被老師批評，至於孩子以後能不能成為書法家，那倒是其次的事情，這是家長的初衷。
而目前的硬筆書法教學是從硬筆書法的角度來訓練的，別說小孩子，很多成年人這麼練，到了實際使用的時候也是寫不好。硬筆書法的角度去練字，很多的筆畫帶有裝飾性的用筆，因此寫起來很慢，如果筆畫練的不好，即使結字標準，組合在一起也不太好看。而實際使用的時候，是沒有時間讓學生這樣慢慢寫字的，因此一寫作業就又回到了原來的書寫習慣了。
所以，我們準備的這套中小學生硬筆字教學的思路是，從日常學生的作業抓起，寫作業就是練字，練字在寫作業的過程中去抓，採用社群式管理服務。根據每個孩子的不同情況，每週提出一個小目標，每週改變一點點，養成良好的書寫習慣。家長只需要把孩子作業拍照發給老師，根據孩子作業上的字來實際指導孩子下一步怎麼寫。
文章中的幾幅圖片都是我家孩子二年級時候的日常作業，上圖是課堂聽寫時候的字。應該說是基本滿足了老師的字跡工整的要求，她還獲得了學校硬筆書法二等獎。而我並沒有刻意讓她練過一天的硬筆書法，只是要求她在作業的時候，提出過幾點注意事項，然後要求她逐漸做到這幾項要求，字跡就屬於班裡寫的好的學生了。
這種練字方法不給孩子增加額外的負擔，又能直觀反應在作業上，老師看見效果後會表揚孩子進步了，孩子得到表揚就會更有動力。這是我們這套教程的教學目標和思路，目前正在撰寫當中，有需要的朋友可以私信我。
翰墨今香
孩子學硬筆的時間已有兩年，相信也有了一定的基礎。一寫作業就亂，應該很多孩子都會出現這種問題，因為要寫好每一個字都需要時間，並專注且凝神屏氣的書寫每一筆每一劃，需要充足的時間才能達到一定的效果。而如果作業量多的話，要寫成書法字的效果就得消耗大量的時間，這樣明顯會影響到其他學科的學習時間，為了能儘快高效的完成作業，孩子都會選擇自己隨心書寫。只要書寫不是太潦草，沒有明顯的錯別字，還是可以接受的。
我家的孩子沒有學過書法，但上小學後一直都有練正楷字帖，練過一段時間後，效果還是很明顯的，寫得也算規規矩矩，看起來也溶入了些書法的韻味。只要孩子堅持練，並掌握書寫的方法，就會事半功倍。
下面的字是我孩子暑假寫的，現上三年級了，仍舊在練字這條路中摸索！
拾鄉味
我們孩子現在三年級了，其實想過給孩子報書法班，但是因為也學畫畫和吉他，沒有多餘的時間練字了，所以平時在家買的字帖練練覺得寫的還可以吧，算不上好，但是還是很工整的
風輕雲淡zhang
大家好！我是育兒領域沉默加速度老吳。
小學生適合寫的字體是楷體。練硬筆但寫作業還是一些快就亂，歸根結底還是孩子心態的問題。為了糾正這種寫作業不能像練字一樣的行為。
可以從這三個方面著手。
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第一：目的宣講。
寫作業不是為了趕工而是讓人賞心悅目。
上二三年級的學生，他都懂得了什麼字寫得好，什麼字是寫得不好，不需要讓家長一個一個指出來，而是將孩子平時練字帖放在作業本面前比對，便一目瞭然，孩子寫作業快是為了儘快完成作業去做其他的事情，而沒有去考慮應該要像練習一樣一筆一畫寫工整。作為父母，我們要給他們一個明確的信號和觀念，那就是，作業完成得好的標準並不是完成作業，而是要字跡工整、認真地完成作業。
第二：練字心得。
練字不光是把字練好還可以鍛鍊人的心境。
練習是一個長期下功夫便可以立竿見影的功課，持之以恆練字的人一定會比不練字的人寫得寫得漂亮，那是毋庸置疑的，所以，小學生需要每天都在固定的時候給他練字，通過臨摹也好，照抄也罷，只要有一筆字帖，有一個練習計劃，並堅定不移、堅持不懈地執行下去，寫的字一定不會差。練字是非常能體現“天道酬勤”的一個行為和習慣。
最重要的是，練字能鍛鍊人的心境，練字是能讓人心靜的過程，會逐漸讓孩子減少一些浮躁，增加一些從容淡定。
第三：做作業也是練字的過程。
練字的目的是實戰在作業中。
做作業在某一方面是為了檢驗自己練字的成果，因為練字都是一個字寫多遍，而作業都是多個字的組合，如果作業也能像練字一樣寫好，那在這樣的實戰演習中也就能真正體現了練字的成果。
綜上，作為家長，我們要和孩子及時溝通，練字不是為了脫離作業而練的，而是為了讓作業做得更好而練的。
沉默加速度老吳
個人覺得沒有一個固定的字體說適合或者不適合，我家孩子二年級，沒有學過書法，就是自己看著的，要求就是寫的工整，卷面不會丟分就可以了，沒有體，就自己憑著感覺教的。
哆啦哆啦貓
我想提問者的問題得分開回答，一是有沒有適合小學練字的教材，而是孩子寫字亂怎麼辦。
有沒有合適小學生寫的字體？
答：有。
適合小學生寫的字體太多了，小學是書寫出門最好的時候，所以市面上出版的小學生字帖多不勝數，我上某寶搜索了一下。
個人覺得合適的：司馬彥、田英章、吳玉生……這些楷書或者行書都適合，看年齡分，我覺得不管學誰的，認真寫到像了，領悟其用筆和結構，都能夠打好基礎，最好能買到手寫的字帖，電腦字庫排版的相對差一些。
個人覺得不合適的：電腦楷書字體、凹槽練字……
不可思議的是，按照銷量找，這類字帖居然賣的最好。個人覺得這個字帖容易讓練字走入誤區，效果不佳。這個字也不是不好看，只是電腦做出來的每個字都為了迎合閱讀，排列整理，甚是美觀，但是我們的書寫特點和電腦不一樣，很難做到寫起來像電腦字，當然也因人而異。
所以適合小學生練習的字帖很多，選擇適合小孩子書寫的便可
孩子練字兩年，作業字還是很亂
兩年確實不算多，但也是不短了，題者的意思就是有點著急了。總不能兩年都沒有效果還繼續寫下去。
字寫得亂有兩種原因
①孩子這兩年沒有認真學習
②作業多。書寫水平不足以又快又好
我們這邊只能討論第二種原因。
怎麼做到書寫又快又好
快和好，其實有點矛盾。
楷書的書寫本來就要求一筆一劃，提按頓挫。很難做到又快又到位。
行楷或許能提高速度，但用來做作業還是有點不夠用。
所以作業時為了速度，小學生不得不犧牲書寫的質量。
其實早些時候，就有關於漢字快寫的教材和字帖，叫《黃若舟快寫字體》，在我發的帖子裡有作分享介紹，這邊就不展開了，黃老先生的快寫字體確實能提高書寫效率，而且讓漢字保留美觀性。不過大多數都是行草字，也就是小學階段所不提倡的連筆字。
怎麼練字能夠幫助寫作業呢
說了這麼多不是說練楷書沒幫助，楷書是基礎一定要學。
如果非要用來應對作業，我覺得接下去可以這麼去練。
①單字的練習轉換成一句話，一段話的練字，大多數字帖都沒這個編排，儘管有也是作品的形式，寫作業不是寫作品，字體大小不一，速度也不同。
②用筆簡單化，以前學楷書可能要頓筆，掌握輕重對比，把這些特點簡化，比如只保留橫細豎粗的特點，既美觀又簡單。
③學會大小字的排列，筆畫多的一半字大，筆畫小的小一些，並且學會一整行字要寫得平整，從刻意到習慣。
以上為個人觀點，興趣練字刻意關注我，感謝您的閱讀！
