穿越青春的記憶897

家長給孩子補課的主要目的是為了提高孩子的學習成績，那麼孩子補課和不補課在成績上差別大嗎？下面我來談談這方面的感受。

一、學生學習成績的提高取決於內因。

學生學習學生學習成績的提高，主要取決於學生的主觀因素，包括學習的動力、學習的態度、學習的興趣、學習的方法，以及學習的刻苦程度等等。

二、什麼情況下的補課可以助學生一臂之力？

• 例如，學生有一段時間沒有認真學習，這段時間落下了功課，可以採取補課的方式補齊短板。
  
• 例如，某一個階段的知識比較難，學生難以消化，或者沒有弄明白關鍵知識，那麼學生也可以通過補課提高一下對這方面知識的理解。
  

三、現實生活中學生為什麼要補課呢？

1. 首先，在現實生活中並不是學生想補課，而是家長想給孩子補課，並不能激發學生學習的主動性和熱情，相反學會引發學生的厭學情緒。
   
   
2. 其次，補課的內容也並不一定是孩子不會的內容，有可能是超前學習的內容。現在超級學習比較嚴重，幼兒園開始學小學的課，小學開始學中學的課，初中開始學高中的課，這種提前學反映了家長不能讓孩子輸在起跑線上的心理，也是反映出家長的焦慮。儘管在上課之前學會了一些內容，帶來很多不良影響。例如，學生學會了之後，在課堂上就不沒有興趣聽課，所以上課的時候就開始說話，也養成了不良的學習習慣，不良的學習習慣就會損害學生的學習。可見，如果沒有針對性的亂補，可能會對孩子學習造成一定的影響。
   

四、學會聽課很關鍵。

在長期的教學實踐中，我發現很多優秀的學生並不補課，他們的學習成績之所以好，最關鍵的原因在於他們有良好的學習習慣，也就是他們養成了良好的聽課習慣。在聽課的時候，有的學生只會只聽老師講的故事或者事例，而有的學生則能夠抓住老師講的主幹知識，也知道那些老師講的那些故事是輔助教學。我發現成績好的學生都會抓住老師講課的重點，這些學生在課堂上效率非常高，回家後不一定付出太多的時間。也就是如果課堂上能夠提高聽課效率，回家後並不用付出特別多的時間就能取得好成績，相反在課堂上不認真聽講的學生，課後即使補課或者付出很多努力，也很難達到良好的學習效果。是要想提高學習成績，首先要學會聽課。

你覺得學生補課和不補課區別很大嗎？談談你的看法吧！

中考政治劉老師

根據我的經驗和平時的瞭解，孩子補課和不補課 差別還是很大的。我有一個鄰居的孩子，去年剛剛考人湖北一所211大學，他的成績超出了他父母的預期，當然他自己也認為是超過了自己的預期。為此，當我們在一起閒聊的時候，鄰居經常說虧了我的幫忙。

那還要說三年前的時候，鄰居的孩子初升高 ，以523分的成績考入了一所普通高中 。鄰居對兒子寄予厚望，希望他能考一所好的大學，將來找一份穩定的工作，不要象自己一樣在商場上辛苦打拼。我們在一起閒聊的時候，鄰居向我說了孩子的情況和他的想法。

他的兒子在學習上還算用功，但存在明顯的偏科問題 ，其他課程都還不錯，但英語和數學一直處在剛剛及格的水平。我對鄰居講：孩子剛入高中，現在著手補短板還不晚。剛好我認識市重點高中的幾名教學水平很高的英語、數學老師，我介紹鄰居和他們認識並請他們給出出主意。人家是任課教師，平時教學任務就很重，他們又是重點高中，學校不允許課外帶學生，但他們最理解學生，最明白教學。聽了孩子的情況，其中一位王老師為鄰居介紹了一個社會辦學機構，他們可以根據家長的要求選擇教師，還可以和學生家長籤學生成績提升的目標合同。

鄰居抱著試一試的想法，第一次簽訂了三個月的合同，採取一對一的輔導方式，每小時輔導費120元。孩子很配合，反應老師講的不錯，自己能聽進去，比在課堂上老師講的易接受。

等三個月結束後，雖然兩課成績提升不是非常明顯，但孩子對數學、英語的學習興趣明顯提高了，並表示要繼續參加輔導班。

等到高二的時候，鄰居孩子的成績在班內已穩居前三，在學校級部近千名學生中，排在五十名左右，但距一本成績還是有些差距。

鄰居和兒子商量，還有什麼更好地提高成績的辦法？兒子主動提出每晚增加輔導課時，變每週週末輔導為每天輔導，課時也有每週六節變成了每週十一節。

這樣孩子把每天所學的內容不明白的地方，讓老師給重新梳理一下，使不明白的能弄明白，掌握不牢的掌握的更牢了。

經過高三一年的衝刺，孩子以667分的較好成績考人了武漢某國家重點高校。

當然，這個案例中 一是孩子肯學，二是老師抓得緊，因人施教對路。因此，是否參加輔導班補課，主要還是根據孩子的實際情況來決定。

一格826

我是一個初二孩子的母親，對於要不要給孩子補課，我是堅決不補的。

女兒上初中那會，學校很流行補課，女兒成績中上水平，在個別老師的建議下，參加了她的英語培訓班和她推薦的物理、化學衝刺班，搞得孩子又累又緊張，結果中考連杭州的優高都沒考上。想想女兒的基礎不錯，就咬牙讓她讀了私立高中，三年高中，從未上過培訓班，女兒也很努力，順利考上大學，畢業後考了公務員，現在法浣上班。

再來說我兒子，兒子小學五年級前，成績中下水平，我也很擔心，糾結要不要給他補課，女兒不同意，讓我不要擔心，會好起來的，後來女兒畢業了，用了一個暑假的時間，給他糾正學習方法，帶他出去旅遊，慢慢的學習好了起來，期中考試年級笫八名，期末他的目標是年級前五。

最後我想說，補課只能加重孩子的思想負擔，讓他們處於高速運轉狀態，身心俱疲，得不償失。

鷹182614624

我是一名工作20多年的語文老師，也當過多年的班主任。說實話，我不太贊成孩子補課。包括我自己的孩子都很少補課。

我認為不是每個補課的孩子都會成績變好，也不是每一個不補課的孩子成績一定會差。孩子補不補課是需要根據一定的情況來定。

1、如果孩子因為客觀原因造成成績下滑，可以補課。

比如有的孩子因為生病休學了，或者轉學教材不符，以及家庭變故等造成孩子成績跟不上，這種情況下孩子需要補課。

2、如果如果孩子對學習缺乏興趣，學習習慣很差，那麼補課也不起作用。

有的孩子從一開始就對學習不感興趣，學習習慣很差，不完成作業，上課不認真聽課，這樣的孩子補課是不會太起作用。 與其讓這樣的孩子去補課，不如培養他對學習的興趣，讓他養成良好的學習習慣。

接下來我說說我兒子補課的情況。

1、第一次補課補的是從未學過的英語，找到方法後就沒再補英語。

我家寶貝是在四年級時因為我們工作變動轉學。語文、數學都可以，但是因為我們原學校不學英語，所以孩子英語每次都只有70多分。孩子自己要求補補英語，於是孩子的補課生活開始了。補了一個學期後，他告訴我不補課，說是找到了學英語的方法，從此也的確沒去補英語，英語也從來就考得比較好。

實際上補課也是補方法的過程，只要孩子知道了學習的方法，是不需要費太大勁就可以學好的。

2、第二次補課是六年級補奧數。那個時候孩子想出去考試，需要考奧數，於是去補習了接近一年的奧數。小學畢業後也就沒再補過奧數。

3、 第三次補課是初中畢業。他自己要求去上數學和物理的銜接班，於是補了一個假期的物理和數學。

4、第四次補課是在高中三年級。那個時候是在校內進行補課，繳費也比較低，一個學期下來也就3、4百元。

我兒子在讀書期間堅持了一個興趣，那就是寫毛筆字，從五年級開始一直到初中畢業，這其中從來沒有間斷過。他經常告訴我們說他的讀書生活是比較輕鬆和愉快的，原因就是沒怎麼補課，即使補課也是他自己願意去補課。

如果孩子不需要補課，就不要去補吧。讓孩子有一個快樂的童年，以後在回憶童年生活的時候也不會留下遺憾。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。

語文教育楊柳依依

我國的在教育家孔子有云：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”意思是說，如果孩子不到經過冥思苦想，仍想不明白的程度，就不要去啟發他；不到經過思考並有所體會，但想說又說不出來的程度就不要去開導他；如果學生不能舉一返三，就不要再引導下去了，因為人根本沒有認真思考問題。此句雖寥寥數語，卻告訴我們怎麼教學生才是有效的。

同樣，孩子補課和不補課有什麼區別，也是一樣的道理，補課有沒有效果，完全看孩子的學習態度，學習態度不同補課的效果也就不同，下面小徐老師就分析一二：

一、從學生的學習態度來看

1、如果孩子學習態度不端正，心根本就沒有學習上，即使將孩子送進補習班補課，也是沒有效果的。

很多學生和家長面對學習成績像極了“皇上不急，太監急”，孩子拿自己的學習成績根本不當回事，而家長急的不行，死乞白賴的將孩子送進補習班，求著孩子好好學習，然而有些厭學的孩子則想：“週末本是我休息的時間，非讓我來補習功課，撥奪我的休息時間，我才不學呢！”在這種心態的孩子，即使進了補習班，孩子也不會用心去思考學習，結果是學習效果並不好。

有心的家長，可以給孩子找一個有監控的地方補課，只要在監控裡看一眼孩子補課時的狀態就全明白了。

2、如果孩子學習態度端正，急於通過補課提高自己的學習成績，正處於“憤悱”狀態，那麼此時找一個有經驗的水平高的老師給孩子補課的話，才可以大幅度提高學生的學習興趣，達到突飛猛進的效果。

我一個學生，初二暑假期間來找我，說到自己的學習成績，痛哭失聲，急切地表達自己想考高中，想考大學的願意，擔心自己此時的學習成績考不上本地最好的高中，之後孩子的家長見孩子是真愛學習，真想為了理想而拼搏，於是就為孩子找了薄弱學科的補課老師，結果這孩子的學習思路被拓展開來，再加上孩子勤奮積極，終於實現了她的名校夢。

所以，補課和不補課有沒有區別，補課有沒有效果，還要看孩子的學習態度，再好的老師也教不會一個不愛學習的學生。

二、從補習的科目來看

有些科目補課不補課確實有區別，比如英語，補課的與不補課的確實有差別。因為英語學習一方面靠的是增加詞彙量和語感能力，另一方面靠的是熟練程度，而這些都需要一定的時間才能實現，而且學英語又枯燥乏味，上補習班有專業老師的監督和鼓勵，往往要比不上補習班要好一些。

但是對於數、理、化這樣的科目，如果學生知道自己哪裡有漏洞，並急於補齊這一知識漏洞，那麼補課可以迅速打通知識盲目，提高學生的自信心，而不補課則因部分知識漏洞而斷層，造成學習困難，從而影響以後的學習。

從這一點上來看，補課和不補課的區別，還體現在學科上，越明確自己在補什麼，效果就越明顯。

三、從補課的老師來看

補課的效果如何，還要看老師的水平，要看學生是否適應該老師的教學方法。學生的補課效果好，首先取決於老師的知識水平，是否對所補學科的知識瞭如指掌，對考點融匯貫通，能系統地給學生講解知識，如果不能做到這一點，只能就題論題，無法系統的聯繫前後知識點，更不能延伸到考點、易錯點等，那麼補課不過是找個人陪孩子做題罷了，無法實現打通思路，提高學習成績的效果，因此，找一個不合格的補課老師，跟不補課的區別並不大。

綜上所述，誰也不敢說補課就一定比不補課好，補課就一定有效果，這還要看孩子的學習態度、補課老師的水平和學生是否知道自己該補什麼，能不能有的放矢的補課等。同樣，有些學習態度端正，懂得奮發圖強，學習刻苦，上課認真的孩子雖然不補課，但學習成績依然很好也不少，所以補課與不補課的區別不能一概而論。

指尖教育帝國

家長第一次知道孩子成績不好，第一反應是去補課；

第二次知道孩子成績不好，就開始發愁；

第三次知道孩子成績不好，就在家長會上問老師，

孩子明明補課了呀，怎麼不見進步呢？

補課只治標不治本，把孩子提高成績的希望寄託於補課，顯然不是一個好的選擇。孩子的考試成績，是平時日積月累的反饋，歸根到底是不同孩子之間學習習慣和學習方法的差距。

所以補課，不如補學習方法。

一、補聽課的方法

孩子在課堂上要集中精神，抓住老師講課的重點、難點，把自己疑惑的地方寫下來，一邊認真聽講一邊積極思考。

最好的聽課方式，是每次比老師講的內容快一步，老師在將第一步時，學生能思考到下一步，這樣學習效果就會更好。

哪怕在聽學過的知識時，也要認真聽老師是怎麼講的，把老師的思路和自己的思路進行比較，取其精華去其糟粕，形成自己理解知識和解答題目的方法。

二、補做作業的方法

第一步，端正態度。

作業不是為了給孩子加負擔才設立的，按時完成作業是為了完善學習效果。做作業的目的是為了鞏固課堂上學過的新知識，訓練孩子運用知識解答問題的能力，所以孩子要端正態度，重視作業。抄同學作業的做法要不得。

第二步，認真解答。

在完成作業的時候，要認真閱讀題目，調動所學知識對題目中的題設、圖表、公式等關鍵內容反覆琢磨，搞清楚知識點的用法。同時還要培養自己獨立思考問題、獨立解答問題的能力。

第三步，檢查反思。

做完題目並非大功告成，題目的價值是將所學知識深化、擴展，讓孩子充分理解，所以，檢查反思是做完作業後必不可少的環節。

如果檢查出來自己的錯誤，要深刻分析：當初自己想法的漏洞是什麼？根源在哪裡？同類題可能有哪些注意事項？如何避免再犯這類錯誤？吃一塹長一智，不斷提高自己。

三、補孩子的自信

並非只有補課可以提高成績，孩子自主學習，效果比補課還要好。俗話說，信心多一點，成功多十分。讓孩子充滿自信，不僅可以相信自己，義無反顧的投入到學習中，而且可以提高孩子面對挫折和失敗的能力。

給孩子補信心，一靠父母的鼓勵，二靠孩子的成績進步，三靠孩子的心理暗示，每天保持積極的心態。

提高自信還可以幫助孩子正視考試分數，無論分數高或者低，孩子都可以準確找到自己的位置，既不會自大膨脹，也不會灰心喪氣，這種心態對學習也有很重要的影響。

所以，除非孩子基礎特別差，靠自己補不回來，這時補課才有價值。

授人以魚不如授人以漁，補課補的都是知識，是“魚”，提高孩子的學習方法才是源頭，是“漁”。

高鋒老師

我98年畢業，20多年的一線教學經驗告訴我: 補課補的是知識，而不是能力。好成績絕不是補出來的，長期補課的孩子往往會對補課產生依賴心理，其自主學習能力只會越來越差。

作為一名老師，我非常反感補課，始終相信好成績絕不是補出來的。在我20多年的執教生涯裡，成績一流的學生大多數都排斥補課，我認為補課就好比人生病了需要去看病一樣，他們通常有著良好的學習習慣，自控能力和自主學習能力都比較強，學習也完全能跟上老師的節奏，各方面表現得都很優異，這樣的學生怎麼可能會是“病人”，又怎麼可能需要“治病”呢？

我們去重點高中打聽打聽，考985學校的學生有幾個是補課補出的。我有個親戚家裡是做水產生意的，經濟條件非常好，小孩從小學一年級開始補課，哪門差補哪門，到了高中完全就是每小時一百多的一對一補課，最終2014年只考上了一個三本院校。

那些迷信補課的家長和學生往往是因為補課讓他們在短時間之內見到了效果，而實際上更多的補課危害是隱形的，它們主要有:

一、打亂了孩子正常的學習計劃

那些補課孩子的實際情況往往是: 授課老師上的是一套，補課老師補的是一套，晚上回到家，既要完成授課老師的作業，又要完成補課老師的作業，這不僅打亂了孩子的正常學習，還加重了他們的學習負擔。

二、容易造成孩子的自卑心理

細心的老師會發現，長期補課的孩子容易自卑，他們認為因為自己在學習上不如別人才去補課的，所以一旦在學習上遇上困難他們往往會選擇放棄而不是迎難而上。

三、長期補課會讓孩子產生依賴心理

長期補課還會影響孩子的日常聽課，他們會認為上課聽不聽不要緊，反正補課老師還會重新講解。長期下去，這些孩子在學習上會對補課產生嚴重的依賴心理，於是會造成一旦停止補課成績就會直線下降的情況。

當然也不能說補課就一無是處，它對於那些有短腿學科的或者反應比較慢的孩子還是有一定作用的，但是時間不宜過長。

寫在最後

孩子成績差了，並不是補課所能解決的，我們一定要溯本求源。影響學習的因素很多，有智力、目標、方法、信心、恆心、環境等等，找出問題然後對症下藥才是最正確的做法！

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青青子衿悠悠我心2017

孩子補課和不補課的差別有多大，我想談談這個問題。差別大與不大因人而異。具體情況具體對待。

孩子補課與否無外乎三種情況，一種成績提高了，再一種就是沒有什麼氣色，還有的成績下降了。成績的好壞和很多因素有關，視孩子具體情況而定。不能看見別人家孩子通過補課成績提高或者下降了來決定自家孩子是否補課。

我曾經有一個學生，媽媽不顧孩子的感受，沒有和孩子商量一下是否需要補課，就給孩子報名一對一輔導。我給孩子上了一兩次課後就發現孩子積極性不高 ，有一次我講完那一章的重點題型和要注意的問題後，就給他出了兩道題，讓他自己做。他頭低的很低，我一看，睡著了！當時很生氣把他叫醒思想教育了一番，孩子說自己不想學，他媽非讓來，學不進去。後來我和家長溝通了孩子的情況，我說我要是想給孩子糊弄幾節課很容易，但是不能這樣對孩子不負責任，這種補課效果可想而知。像這種情況，那就不如不補。所以以後來的孩子，我都要問一問，想不想提高成績，想不想學習。孩子有這個想法再教，否則真的浪費時間和金錢。

還有一個學生，小學階段就基礎不太牢，計算總是容易出錯。還有一點就是反應不是特別快，記憶力也不好，但是這些都沒有關係，最重要的一點是孩子想學，想提高。而且她們的數學任課老師水平很高，也能調動起來課堂的氣氛，孩子倒是也有一定的興趣。就是孩子聽完老師講一兩遍之後有些內容消化吸收不了，還需要再在我這裡慢慢的手把手的教一遍，才能理解。初一第一學期的時候有點沒有適應中學的節奏和學習方法期中考試考了51分，家長和孩子都特別著急，媽媽更是焦慮得很，怕孩子考不上高中。想讓孩子天天放學後來我這裡上課，我覺得一是沒必要，二是時間上也不允許，孩子還有其他很多門功課呢，不能為了補一個數學把其他都落下吧，最後達成一週補兩次課，我讓孩子儘量跟著老師的進度聽。回來我也適當考查問，查漏補缺。就這樣，期末考了91分。像這樣的情況補課就是很有必要的，家長孩子和我三方都配合，達成一致。

孩子的情況千差萬別，老師的水平和教學環境也參差不齊，家長的要求和目標也都不同，所以說補課這個事情要達到一定的效果，三者缺一不可。家長做好孩子的思想工作也很關鍵，找適合的老師有針對孩子具體情況補課更是重要。哪怕是前期多考查一下儘量讓孩子儘快適應進入狀態節省時間。有的老師抓基礎是強項，有的老師就愛講綜合拔高題目，看孩子目前處於哪個階段最重要解決什麼問題。不能人云亦云，盲目跟風。關於補課的經歷，我們一起交流交流，歡迎評論！

包頭初中數學輔導

現在的教育，光靠老師35分鐘上課就想拿高分、考好初中、好高中是不可能的。課外家長的輔導，培優班的拓展是必不可少的。平時學習自己在家預習，和課本有關的拓展知識都是需要自己找資料的，老師上課都是簡單講解和佈置作業，也是一個打工的而已。考試試卷都是教育局制定的，我兒子才四年級，幾乎每次考試都有從來沒聽說過沒做過的題目，而且是讓家長都感覺目瞪口呆的題目。但沒辦法，你只有去適應，這就需要大量的知識常識的積累。我孩子的英語老師的孩子也四年級，一樣在外面學英語學數學學機器人編程，你說要不要去課外學習呢？基本上如果不是實在負擔不起，早點去上課外學習吧，等到高年級後悔就來不及了，別被什麼減負、零負擔、快樂教育給誤導，那都是沒有孩子的人想當然，壓根對現在的教育不瞭解。當然，那些晚託班幫助看下孩子做作業的就沒必要了，純粹誤人子弟，都是給答案抄寫的，我們班上去晚託班的那些基本家長都被老師叫去談過話。要學就得學真正的拓展和培優。

 Alan譚 

我以前是一名浙江省某中學的理科生。故事是從高二寒假那一年開始的。

那一年，學校組織了一批優秀學生寒假補習浙江省高考3+2裡面，用來考取一本重點大學加分的額外課程，由於高三時間緊迫，於是學校領導組織高二寒假就把它給補習完，而且是免費的。的確，我那一屆，我深深的感受到了老師的無私奉獻精神。

當時這個補習自願報名的，我當時果斷沒有報名參加。我的想法是，我完全可以在家裡通過自學完成。

你要知道，從小到大，我從來不參加補課。我都是很不屑的拒絕的。高一那一年，班主任特意家訪，向我爸投訴我沒參加補課，我很鄙視那個班主任，我班訓了我一頓，我就回了一句，不補課照樣拿前5名。

而這次高二的補習，是免費的，我還是拒絕了，不喜歡補習，浪費時間。不過不到一天，年級段主任打電話到我家，請我去補課。呵呵噠，出於禮貌，我還是去了。報道的那一天，我看見隔壁班那個學霸和我一樣，背個包和我一起走進了辦公室。我們對視一笑，心有靈犀。

於是，從小學到高三，我就補過一次課，還是免費的，為我家裡節省了很多不必要的開銷，學習該好的，還是那麼好。而那些補了課的，該怎麼差，還是那麼差。

最後，我要以我學生生涯的經驗來分享給大家：

學習好，都是自學出來的。

學習差，是因為你沒有認真的對待過學習。

老師教我們的都是基礎，要提升學習成績，需要自己專研。

因此，培養學生的自學能力比補課更重要。

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現在我以大學畢業工作，再會過來看待我的學生生涯，我的感想是：

如果我還有機會回到初中重新開始，我會更加重視課外知識的積累，多看一些課外書，培養自己的興趣愛好，強化自己的特長。這樣到我大學畢業後，每一個興趣愛好和特長，都是我的金飯碗。

然而，沒有如果。而我的學生生涯，除了大學期間我學了很多，積累了很多，其它，除了學到了基礎，讓我能夠順利進入大學，其它，我浪費了我很多寶貴的時間。

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補課不補課，作用不大。不如培養孩子的獨立思考能力，和自學能力。併發掘他的興趣愛好和潛能。這回對他的人生會有很大的作用。

退而求其次，補課的時間比不上看一本課外書的時間。

補課，大腦思維進入了一個死循環。而看課外書，讓大腦開始思考。

你有麼有認真的問過你的孩子，長大後你想要成為什麼樣的人，而為了成為這樣的人，又需要做到些什麼？你瞭解你為之奮鬥的目標嗎？

不如每一年都問一問這個問題，並記錄下來。

大蝦英語筆記：Learn,Share,Love English. 歡迎點贊支持我的回答。

關鍵字: 學習成績 學習 教育