離歌南筌
針對於學校教育和家庭教育，在孩子的不同成長階段，教育的側重點不一樣。
一、學齡前的教育。
在孩子學齡前小孩子的模仿能力很強，這時候的家庭的教育的言傳身教就很重要，主要培養孩子的良好的生活習慣，不溺爰。引導孩子樹立邊界：哪些行為受鼓勵，哪些行為是要禁止的，為樹立良好的價值觀打基礎。
二、上幼兒園的教育
這個階段孩子開始走出家庭，去開始探索外面的集體生活，同時開始認識從書本中瞭解這個世界。
學校教育：學校主要是引導孩子過集體生活，結識同學，開始在老師的引導下，讀書、認字、寫字。
家庭教育：家庭主要是鼓勵孩子走出家庭去結交朋友，開始在老師的引導下去探索世界。
三、孩子上小學的教育
小學階段主要是孩子開始接觸義務教育的所有的應知應會。
學校教育：學校主要是要完成義務教育的教學任務，為孩子的形成正面價值觀打基礎。
家庭教育：家庭主要是為孩子提供引導、監督孩子完成學業任務，協助孩子養成良好的學習習慣。特別孩子的上小學一年級和小學六年級是非常關鍵時期。小學一年級是從幼兒園過渡到小學生活。六年級是為上初中做準備。
四、孩子上中學的教育
上中學，條件允許的地方，孩子基本上開始讀住校了。學校的任務除了完成教學的任務，還要監督孩子在獨立於家庭的環境當中去生活。家庭教育主要是協助孩子完成學業任務，及時矯正不良的習慣。
初中的學習是為孩子的高中或者職業技校基礎。
這個階段無論是家庭教育還是學習教育，都要圍著孩子的未來發展打基礎，孩子進入青春期，家校共建良好的教育環境顯得特別重要。
五、孩子上大學的教育
孩子上大學是為職業生涯發展打理論基礎。
學校教育主要是訓練孩子的邏輯思維能力、判斷能力，為後續到社會獨立謀生打基礎。
家庭教育在這個時候大多是提供物質上和精神上的支持。
總之，家庭教育和學校教育在孩子不同的成長階段，側重點不同，但其最終的目的就是為了培養孩子成為對社會有用的人才。
我是提升人力資源價值的踐行者嶽真清，感謝您的閱讀和關注！嶽真清
比家裡有個小學生更糟糕的是家裡有兩個小學生。
我這兩天已經深刻感覺到她倆的存在了。
要麼就是拉著我：媽媽，媽媽的說個不停。
要麼就是玩玩具弄的噪聲不斷。
要麼就是姐倆打架找我斷官司……我這一腦門官司！
寒暑假家長頭大，開學了老師頭大，開學是為了不讓家長瘋掉，放假是為了不讓老師瘋掉……
關於陪學習段子有一條火一條，雖然是段子，卻都真的戳到家長和老師心裡。
關於孩子學習，老師和家長就像在拔河，拉過來拉過去。
關於孩子學習，老師和家長就是像做買賣，討價還價。
如果你是經常參加家長會的家長，一定會非常熟悉一個詞——家校共育。
（我家孩他爸那種參加家長會都找不到教室的人就算了）
共同做一件事情，最重要的就是你幹多少，我幹多少啊！
你身邊一定不乏這樣的家長：
“現在的老師也太輕鬆了，事情都安排給家長！”
“為什麼孩子的練習冊要我檢查簽字啊？我把錯誤都檢查出來了，要老師幹什麼？”
“我掏錢把孩子送進學校了，孩子的學習就是老師的任務！”
……
那孩子的學習到底是誰的事？
要說清楚這個事情，我們先了解一下背景知識——現代教育。
現代教育是指18世紀從英國開始產業革命、機器大工業代替了原來工場手工業生產以後的教育。
為什麼會在這個節點產生現代教育？
因為機器大工業時代需要大量熟練工人、技術人員、管理人員。
而在農耕時代，教育是一種奢侈品，有很高門檻。教育方式也是各種各樣，教授的知識也不統一。
當機器需要大量工人時，就催生了現代教育。
現代教育是以現代化的大機器生產做基礎。
這個產生背景就註定現代教育必然具有基礎性、公共性。
讓最大量的人進入同樣的學校，學習同樣的知識，形成統一觀念這就是現代學校的作用。
可以說學校才是這個世界上最大的“工廠”負責生產標準化的現代人。
說完學校再來說說咱們的孩子。
有的孩子跑步好，有的孩子口齒伶俐，有的孩子善於畫畫，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子對數字敏感，有的孩子對文字敏感，……
這世界沒有兩個完全一樣的孩子。
當你把同樣的東西裝進不同的容器，會有什麼結果？
你可以試著找出各種各有的瓶子放在出水量相同的水龍頭下面，等時，你得到的水量一定不同。
教育也是一樣啊！
學校的任務是把等量的水勻速加到瓶子裡，可是有的瓶口大裝的多，有的瓶口小裝的少。
學校是批量化學習，沒有辦法做到精細化挨個手工罐裝。
流水線也只能罐裝一模一樣的容器，我們的孩子是一模一樣的嗎？
那剩下的部分靠什麼？靠家長啊！
那家長這部分有多重要？
我想告訴你家長的作用甚至比學校都重要！
因為學校是共性教育輸出是等量的，哪怕孩子是統一容器，孩子即便是足量吸收也是那麼多。
成績100分是極限。課本知識全部學會就那麼多。
孩子的未來最終拼的是什麼？
拼的是不等量輸入部分——家長給孩子輸入的部分。
你能夠給孩子輸入多少決定他未來的高度。
“有教無類”是學校的義務，“因材施教”是家長的責任。
看看自己的孩子，你覺得這個世界上最瞭解他的是誰？
不敢說中學，在小學階段最瞭解他的一定是父母。
只有父母才能夠給他最適合他的學習方法。
只有父母才能夠幫助他拓寬吸收學校知識的口。
只有父母才能給他輸入更多的知識和能力。
這是父母的責任，也是無法和老師討價還價的底線。
立裡言
作為一名一線教師，我來回答這個問題。
家庭教育重在根基，學校教育重在發展
家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育給孩子的教育是啟蒙作用的。 
從孩子呱呱墜地，到蹣跚學步，再到步入校園，這中間，孩子在家庭教育當中就會很多很多細碎的教育。比如吃飯的時候。不用碗筷敲盤子，不發出大的聲音，菜的時候要夾離自己最近的那個地方的，飯前便後要洗手，要尊重老人，尊老愛幼有禮貌，別人幫助了自己說謝謝……這些教育都是在家庭教育完成的，而且這些是伴隨孩子一生根本的最基本的教育。這些最基本的教育，形成了孩子的品質。這就是影響人一生髮展的家庭教育一個人，如果家庭教育沒有做好，那麼很可能會給他帶來毀滅性的打擊，這方面的例子實在是太多了，比如最近特別出名的勞榮枝。但之所以能夠走到今天，是和他的童年有很大的關係的。有的人一生都被童年治癒，而有的人則要用一生來治癒童年。
家庭教育重品質，學校教育重能力。
《三字經》裡有云：養不教父之過，教不嚴師之惰。
家庭教育是學校教育的根基，所以家庭教育重在關注人的品質。他是為學校教育和人的終身發展服務的，而學校教育則是家庭教育的延伸和補充。如果家庭教育沒搞好，直接會影響孩子的思想品質。一旦家庭教育跑偏了，那麼學校教育再用功再努力也不會成功。
結束語：家庭教育和學校教育側重點各不相同，但是這又有什麼關係呢？只要是家庭教育和學校教育連起手來，齊心協力、互相配合、互相支持，家庭教育和學校教育只不過是側重點不同，且不可斷章取義。
歡迎關注我，專注解答教育問題，力求給您提供有價值的教育建議，助力您解開教育困惑。
吉老師
[前言]這是我自己寫的。我正在認證，希望得到您的指正或評價。謝謝！
學校教育和家庭教育相輔相成，兩者相依，異曲同功。學校教育以教育大綱為依據，設定各科的教學目標，教學場所，專門的課程，教學手段和方式，設定教學內容，完成教育任務。學校有嚴明的校規校紀，制定了學生守則，強調課堂上的紀律，各門學科按照教學大綱設定了課程進度和目標，專科的教師在備課時都結合學科大綱備課，且有檢測考試。所以，學校教育要以全面提高學生綜合素養為主，重點提高學生的學習成績，在人生理想教育和心理教育方面，學校教育比家庭教育要弱一些，隱蔽一些。
在家庭中，家長對孩子的教育非常重要。家庭環境、家長的教育，可能會影響學生的人生觀、世界觀、價值觀，會影響學生做事的態度、方法和結果。積小成多的習慣會影響人的一生，學生在學習上的目標性，在做事時的毅力和意志力，以及有沒有克服困難的決心，這些都和家庭教育有很大關係。
學校教育主要集中在抓學生考試成績上，家庭教育主要集中在抓學生心理健康上。
王眼球愛您2077
學校教育:為孩子未來的工作能力打基礎。
家庭教育:決定孩子將來成為什麼樣的人。
從這段話中，我認為學校教育的側重點在技能的培養，教育孩子掌握語數英物理化政史地等各種為了生存的工作技能，更多是工業社會的產物。
而家庭教育的側重點是生而為人，該如何做人？你將來成為什麼樣的人？你的三觀，性格，情緒，處事方式等決定了我們會是與眾不同的人，有的人性格溫和開朗，有的人脾氣暴躁抑鬱，有的人情緒平和等，都是由不同的家庭不同的父母教育出來不同的人。
由此，我認為家庭教育重於學校教育，家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任老師。父母培養孩子第一親情，第二人格，第三成績，但現在很多父母本末倒置了，先注重成績，從而忽略了親情人格等家庭側重點的教育。目前社會上的高分低能現象，以及成績很好，但有人格缺陷，甚至出現危害社會的嚴重後果。
在此呼籲家長們重視家庭教育，不僅僅是報名各種補習班興趣班等技能的培養，我們的側重點是親情和人格的培養。
北祁紅雲
《敬畏心缺失的文化缺陷是教育的難題》
（1） 這是個關於職能定位/劃分的問題。開門見山，我的劃分如下:
- 家庭教育的職能: 人格性格培養。
家長即便不用工作，讓家長把所有學科知識給孩子教授那就是開玩笑。所以重點放在人格性格塑造上比較妥。
- 學校教育的職能: 教書授課解惑。
學校分各種學科，主要職能教書就OK。如果讓一個老師負責40/50孩子人格性格問題，那一定是個好玩笑。
（2）實際中孩子出問題都是家長教師角色定位混亂造成。
- 家長忽視孩子人格性格問題----老師，一切交給你了。
只負責教學是乾脆利索的事情。外加處理孩子人格性格造成的問題就是麻煩，40/50學生的作業需要處理那！加上處理人格性格導致的問題，時間消耗大，老師會灰常疲勞。
- 老師把作業留給家長，家長灰常疲勞。
你的活交給我，你幹嘛去啊？再說那麼多學科，我得成為全才才行吧，自己工作之餘，再修幾個學位證書？亂了。
（3）敬畏心缺失的文化缺陷是教育的難點。
都知道西方教堂多。可我們這裡崇尚“人定勝天”，這是一個文化層面的缺陷。基於這個缺陷導致的問題有，一些孩子自負自大，把家長老師不放在眼裡; 另一些老師懲戒沒有底線，不讓孩子上廁所，憋著等反生理操作就是很好的證明。部分家長和教師本身就不懂什麼叫敬畏心。更不清楚怎麼讓孩子們心理長出這玩意兒。這時候這部分家長和教師想到了“懲戒權”。說這不收拾能行嘛？！“懲戒權”就這樣被請出來了。
這是一個文化層面的問題，社會價值觀層面的問題。不論家長，還是教師，誰能處理好敬畏心缺失的文化缺陷，誰就能從容實現自己的職能定位，笑談人生。
（4） 教師作為教育專家，有一點需要格外注意。
教學是需要具備一定的靈活性。當孩子人格性格培養缺失的情況下，一味的強調成績只會摧毀孩子的自信心，和學習熱情。這時候需要老師更多的寬厚包容，理解和鼓勵，指責羞辱謾罵毫無用處！其中部分教師這個問題嚴重。
所以側重這個詞用的堪稱美妙！
希望家長老師各司其職，斬獲愉快人生！
希望孩子們健康成長！
翻書踢球笨小孩
學校教育應更多的關注社會性教育，知識能力團隊合作為根本目標，加強人與人之間溝通交流合作的培養，在教授知識能力的同時不能忽視德育教育，把立德樹人放在首位，重視人生觀，價值觀培育。
家庭教育在於倫理意識培養，家庭觀親情觀培育，良好生活習慣的養成和自信心培養，配合學校、社會培育良好的人生觀價值的形成。
遇見名師成就大師
無論多好的學校，多好的老師，在孩子心中，父母的位置永遠替代不了。
教育好自己的孩子，不僅是老師的事，更是你這輩子最重要的事業！
老師不能保證你孩子良好的品行。一個人無論成績好壞與否，品行是關鍵！道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關。老師只是傳道授業解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大於老師45分鐘的課堂教育。
因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關鍵，老師無能為力！
老師給不了你孩子良好的習慣。
麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什麼很多家長邊看電視邊督促孩子認真讀書時，收到的往往是強烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎麼能強迫孩子做到呢？
積極進取，有良好生活習慣的父母養育出來的孩子，大多數都是熱愛學習，能夠合理安排自己時間的小大人兒。
父母在教育上會省很多心，所以當你百思不得其解孩子為什麼有那麼多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！
老師給不了你孩子讀書的興趣。
很多家長埋怨自己的孩子不愛學習，不愛看書。但是卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學校之後，讓老師培養你家孩子讀書的習慣。
你家裡的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會在以後的知識層面，認知能力以及寫作水平上表現出來。
老師不能幫你培養孩子的意志。
老師教給孩子的更多是課本知識，良好的生活習慣、做人道理、堅強的意志，這些都是要靠父母去培養的。老師沒有義務幫你去培養，這些只能由家長從小在日常生活中培養。如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，所以情商教育也很重要。
大嘴英語
你認為學校教育和家庭教育的側重點分別在哪？
從學校教育角度看，學生在學校所學的知識是系統性的，連慣性的。主要分兩個方面
1. 通識性教育：幼兒園，小學，初高中等都是人生階段的通識性教育，其教育目的與教育方式以系統性教材教育以及普適性測試為呈現方式。採取最傳統的大班式授課方式，課堂模式主要以教師授課為主（teacher-centre）。
2. 專長性教育：技術學校，中專學校，大專本科等教育。這些是在通識性教育的基礎延伸到專科應用或理論性學習，屬於進一步的延伸性學習（further study），為將來工作做準備。
從家庭教育來看，孩子在家裡所學的知識與技能完全不一樣。其習得方式較為瑣碎，且時長極長。
1. 價值觀教育。 家庭文化與價值觀對孩子的一生影響極其重要。簡單的來說就是孩子三觀的構建。 構建良好的價值觀，對孩子一生的成長有極其重要的意義。 而且三觀一但構建完成，在成長以後的為人處事上，處處顯痕跡。比如說在一個家庭裡父母長期不尊重老人，那這個孩子三觀就會進行效彷式構建就是：老人無須得到尊重。如果一個家庭背後總說孩子學校的這不好，老師的這不對那不對，那孩子在學校的日常表現經常會流露出對老師的不尊重，對學校的無所謂（有許多家長在背後評論老師教學時，是當著孩子的面進行負面評論，而孩子把家長評論的語氣、情緒、態度以及結果直接記到心裡，反饋到其日常行為上）。所以構建良好、正面、積極、寬容等的價值觀是家庭教育的終極目的。（就是中國古語的----- 家風）
2. 生活能力的培養。良好的家庭教育必須從孩子生活能力培養開始著手。
首先，家長必須先從培養孩子生活自理開始。從兒童成長心理學來說，具備良好的生活能力的孩子，才能成長為完整的個人（而不是成長為一個巨嬰）。生活能力包括日常自我料理能力（刷牙、洗臉、洗衣，房間收拾，基本家務活，還能去買菜動手做飯等基本能力）。
其次，生活能力的培養包括應急能力的培養，比如遇危救急，遇險躲避，遇事處理等能力。家庭教育必須要完整告訴孩子處理方法與步驟，而且帶著孩子反覆練習，才能讓孩子養成遇到事情不慌張，處理起來有方法的能力。
最後，家庭教育要培養孩子的社交能力。社交能力的培養不是說你把孩子丟到一堆孩子中就能培養的，而是言傳身教。比如家長出門見人打招呼說話（你的方式就是孩子交際的方式，你的熱情得體，孩子就熱情有禮。你不愛交際，不要指望孩子有多自來熟）。到外面跟朋友聊天時，當著孩子的面要大方熱情（切記不要光說對方孩子的好來打壓自己的孩子，說完對方孩子好，也必須回過頭來找自己家孩子的優點來表揚，以增強孩子的信心）。
3. 家庭教育必須重視兒童習慣的培養。包括生活習慣，時間管理習慣，學習習慣（完成作業的習慣，專注力習慣等）。這些習慣都是家長在日常生活的每個小細節中對孩子影響與教育而形成的。
綜上所述，家庭教育與學校教育有著本質的區別，但許多家庭往往忽略家庭教育最本質的內核，反而想去取代學校教育的工作（給孩子大量補習），雖然短時而言對孩子的學習有不少的幫助，但對孩子的一生而言，失去培養的時間與機會卻會影響孩子將來的一生。
我是Jinna， 如果你有什麼想法，歡迎你也留言與我一起討論吧。
新西蘭幼兒教師Jinna
家庭教育是核心，樹立底層的性格習慣，培養特長。
學校是孩子成長中的一個渠道，家長儘量去適應配合和運用好，但根本上家長才是孩子的導師、教練。
