夢幻生活
來自一位小學一線教師
首先，國家有明文規定：小學階段是沒有考試的。那總要給辛苦了一個學期的老師們、家長們和學生們一個交代吧，那就有了“期末檢測”這一稱呼。這就是上有政策，下有對策。
其次，“公佈”這個詞我的理解是廣而告之，被所有人都知道。而不是指不告知分數。我們遵照上級指示，不允許在家長群裡粘貼公開全班分數。其實可以理解這樣的做法，考得不理想的孩子也需要被尊重，如果因為考得不理想，或者班級因為某個孩子的成績拉低了平均分，其他家長會怎麼想？那個孩子的家長又會怎麼想？關鍵還是那個孩子今後該如何在班級裡面共處。這是從善意出發。不能堂而皇之公佈，不代表家長不能私聊。家長可以詢問孩子的試卷情況，老師也可以通過拍照試卷錯誤的地方單獨發給家長了解。
接著，試卷不下發是因為避免過分爭議。在這裡說一個真實的事情。某次期末檢測某個城區的某所學校的一年級語文檢測卷子一考完，就在某培訓機構群裡轉發，結果家長們一看到試卷就開始抨擊試卷出題多變態，完全不符合小學一年級的情況，提出質疑，有的甚至要求降低難度重考。這造成了改卷的很大困擾，事後經過城區教育局、市教育局、教育廳重重審查，才解釋給家長們情況：一份卷子的出題是經過很多有經驗的一線老師一審再審，完全符合學生情況。因一份卷子引發的討論不再是教師之間，而會演變成家校之間。
最後，也想說說我自己的做法以及我看到的其他老師的做法，僅供參考。一到散學典禮，我會利用一些時間把卷子發下去，給學生看自己錯在什麼地方，接著就一道題一道題點評，特別強調在改卷中遇到的一些情況，和學生們說，以此讓他們在今後避免。
有的老師會召開“試卷見面會”，這個參與的對象變成了家長。事先老師會認真瀏覽全班的卷子，統計錯誤率較高的題目，和家長們分析存在的錯因，以及總結出如何避免的方法。在第二天的見面會上，家長看到自己孩子的卷子，知道錯誤點，也通過老師專業的分析，明白在假期如何有針對性地輔導孩子。
站在不同的身份和角度，對待這件事會有不一樣的看法，哪一種看法都有它的道理。作為老師即使再想吐槽這樣的做法，也得礙於身份，要控制住自己。作為家長，急切想了解孩子的真實情況無可厚非。如果想要了解孩子的學習情況，一是作為家長要經常查看孩子的作業。一般來說這樣也就能清楚孩子在哪一方面掌握得好，哪一方面還需要加強。二是常與老師保持聯繫。孩子在學校和在家的表現有時候會是不一樣的，這就要與老師溝通，也能及時掌握孩子的情況。總之，不管哪一種看法，本意都是從孩子的發展與成長考慮，所以何不問問孩子，他們自己的想法呢？
0501sunny哆來咪faso
我認為不可取，有點掩耳盜鈴的意思。
“分、分、學生的命根”“高考錯一分差千人”說到考試成績我立馬想到這兩句話，在現在中國這種應試教育情況下，不公佈分數，不發試卷，這應該只是某些人的一廂情願吧。
我們這邊的小學，每次作業的完成情況，包括在學校的變現要是不好，立馬就會發到群裡，回家就等著父母的批評吧，不過我們這邊是以學號的形式公佈的，我覺得這點挺人性化的，避免尷尬，也能起到督促作用，也能讓家長知道孩子在學校的情況。
如果讓家長不在意分數，社會不在意分數，我想在應試教育的前提下是實現不了的，現在的分數已經不單單是學生的命根了，孩子家長炫耀的資本了，更是不少家長衡量學生好壞的標準。
規定不公佈分數的出發點可能是為了顧及部分學生的自尊心造成傷害。
但是不發試卷我就不明白了，難道考試不是為了找到哪個地方掌握不好嗎？讓孩子查漏補缺嗎？
所以說，在不改變應試教育的前提下，這些作為都是白費，而且弊大於利。
然規教育說
我不贊同這樣的做法。
目前不公佈分數，不發試卷，是有規定的。但是這樣做實際上是不適合我們的國情的。
如果是這樣，還不如不考試好了。考試本身是一種檢測學習情況的手段，也是幫助學生髮現自己學習不足的一個方法。結果考完之後不知道自己是什麼水平，或者連自己哪裡對哪裡錯都不知道，這樣的測試有價值嗎？
1、保護學生的心理是必要的，但不代表孩子可以不正視自己
剛上學的孩子，內心相對比較脆弱。而且，孩子一直都在進步，ta們的成長需要鼓勵以及大人給予的信心。但是，這不代表連分數都不需要知道。
如果說經常在全體家長面前公佈班級成績給大家會帶來困擾，那麼私下裡發考試成績總該可以吧？
2、正確看待成績
如果我們正確的看待成績，那麼成績就會變成我們進步的寶藏。之所以現在有規定不允許公開學生的成績，是因為有些家長會攀比，有些同學會自卑，有些同學會被嘲笑。那麼，就讓想要成績條的家長自己拿孩子的成績好了，不敢看成績的家長可以不領。只要保護好其他同學的隱私即可。
實際上，家長對待成績的態度很重要，這種態度也會影響到孩子。我們必須要正視這樣一個問題，小學的成績不代表我們學習的全部。它是一個機會，一個給我們調整學習狀態的機會。如果考試成績差了，那一定是自己的學習出現了問題。從這些問題出發，想辦法提高，這本來就是一個學生應該做的事情。
3、保護過度，過猶不及
模仿美國的做法，給孩子一個評級。這樣的做法真的好嗎？當孩子期末拿到一個A的評級，其實很多時候是在糊弄孩子。本來ta的表現就不應該得到A，為什麼要給孩子這樣的評級呢？
我不贊同經常給孩子評價，但是每學期一次的評價不應該是真實的嗎？現在的孩子脆弱，是因為沒有責任感，沒有解決問題的勇氣。
從我個人來說，要是孩子考完試不告訴我成績，不發試卷，我會覺得非常地不合理。我需要知道孩子哪些方面需要提高。
我不會因為孩子考試成績不達預期而責備孩子，甚至在孩子感覺自己做不好的時候給予孩子鼓勵。但是我一定會告訴孩子應該怎麼做，並且和ta一起去完成。
4、調整孩子的內心，讓孩子變得更加堅韌、上進、主動
通過影片，書籍，我們可以找到很多機會來教育孩子。孩子品格的塑造比知識的灌輸更重要，家長可以通過這些材料讓孩子能夠正視自己。
比如：我會選很多優秀的影片給孩子看，問問孩子對裡面人物的看法，哪些做法是好的，哪些做法是不好的，為什麼？你希望變成什麼樣的人？這些人有哪些方面吸引你，他們是怎麼做的？為了達到自己的目標，他們是如何訓練自己？
這裡我推薦奧斯卡獲獎影片，也推薦一些日本優秀的影片，比如我最近給孩子看的《獅子王》，《紅鱂魚》等等。
例如《紅鱂魚》中的經典語錄：
自己不去努力，反而去數落對方的缺點，妄圖拉低對方身份，讓對方和自己站在同樣地高度，就是嫉妒。
本來只要採取行動，趕上並超越對方就行。但是人啊，卻往往做不到這一點，因為嫉妒是毫不費力的啊。不過你牢記住這一點，現實會給你答案，把責任推卸給時代，推卸給世界，你的處境也不會有任何改變。
現實就是現實，你要理解現狀，好好分析，現實中一定蘊含了人走到今天這步的原因。如果你能發現其中真理，之後只要再採取行動即可。連現實都無法判斷的人，在我看來，就是笨蛋。
孩子如果看過這部影片，可以大幅地提升心理的承受力。也可以明白學有所成，不在於你有多聰明，而在於你有多願意真實地腳踏實地地做事情。
說道理似乎沒有太大的用處，通過看影片可以讓孩子更有直觀的感受，同時，通過孩子的看法，你可以適時地引導孩子。
最後送上一段經典臺詞：
人在不該睡著的時候依然會不小心睡著，即使知道不該喝酒，被勸酒的話還會會喝酒。即使知道暑假作業有計劃的去做，之後會更加輕鬆，但是卻總也做不到，雖然努力了，卻依然不能出人頭地，這樣人，才會來寄席看錶演，他們才是單口相聲的主角。
在自己的生命中，你是願意當別人生活的觀眾，還是當自己生命的主角，都是由自己決定的。
翼翔老師的兒童教育
規定確實是這樣的，只是說我們老師不主動公佈成績和試卷而已，可是並沒有說如果家長單獨問，我們也不能提供吧！
所以平時家長一般都會通過微信或者電話☎，或者接孩子的時候問我們孩子考試情況，錯題情況，我們基本都告訴了的，但不會再群裡公佈！特別對於用微信告訴他們的時候，我會提醒仔細注意哈，然後發出成績不到5年鍾我就撤回，防止家長做其他動作……
對於孩子錯的題，一般家長會當我的面看試卷的，但我要求不能拍照，至少從我手中出去的卷子不能拍照的！有些時候我可能會把卷子放一邊（讓家長稍等我有點其他事情處理再談孩子的問題）出去做其他事情，呵呵，再回來這種發生了啥情況我就不知道了，也不想知道（你沒有懂我也沒有辦法啦）……
作為老師，我把我遇到的情況給你說說，也許你能看出點啥東東來……
其實一般期末的話儘量不要問成績和卷子，讓孩子假期快快樂樂的！畢竟平時多關注一下自己孩子的情況還是清楚的……
楊鍋來了
作為一名在職教師，我悄悄告訴你:其實，很多時候是老師當背鍋俠了。是替哪裡背？自己體會吧。
我印象最深的有一年，小升初成績已經出來了。可是除了幾個主要領導，其他人，包括班主任都不知道成績。學生天天打電話問，其中有幾個成績最好的是打算報市裡的重點中學的。可是內部有明文規定:為了留住生源，嚴禁洩露學生成績，違者必查。
後來，一個班主任實在心裡難受，拉關係悄悄得到了學生成績，給幾個最好的想要報考重點中學的學生提供了意見。果然，分數都達到了，為此，該班主任被處分了。三年後，這幾個學生幾乎都考上了更好的重點高中，而留下的，唉！
其實真正說起來，如果某個學校教學質量好，學生會想盡一切辦法奔過去，想依靠扣留分數把人留下，實在不現實。
至於試卷，實話說，以前每年閱完卷都會把試卷分開帶走，等到開學就可以拿來回顧複習。可是，不知從哪年起，試卷不準拆分了，要存檔備查，如果巡視組過來查了沒試卷，誰也擔待不起。
以前分數有排名的，後來有家長舉報，說是分數排名明顯是在歧視學困生。然後，就成現在這樣了。再後來，有家長還舉報，說公佈分數傷害學困生，教育這塊不知基於什麼考慮，總之，學生分數也遮遮掩掩了。
紅紅說育兒
高中也是，都是一幫懶惰的家長攪和的 我們學校開學時有早自習，因為一些家長起不來去教育局舉報去，7：20的早自習沒有了，變成7：40到校了，你說這家長多討厭，自己懶人孩子渣就必須讓別的孩子跟她們一起渣，她們不行就誰也別學，弄得老師費勁一道題在辦公室一個一個的講也不能在教室一起講。不然去舉報加重學生課業負擔，假期學校要是無償補幾天課，馬上有家長去教育局舉報，這都什麼人呀。
用戶1111261754190
我是語文教育楊柳依依，是一名工作20多年的語文老師。
1.期末成績告知分數或等級，試卷可以發放。
我們學校只是說期末考試不公佈成績，通知書上填的成績或等級。試卷沒說不準發。試卷閱完後都是交給班主任保管，這樣方便科任老師去班主任那裡領取試卷， 一般科任老師會在期末發通知書的時候第二學期 開學時把試卷發下去統一評講。
2.家長可以私聊老師，瞭解孩子成績。一般情況老師不會在微信群裡公佈孩子成績，因為這 是規定。在班上發試卷時一般也不公佈孩子成績，但是孩子自己知道自己的成績。我們班孩子每次考語文後，我會在微信群裡通知家長孩子成績出來了，需要了解的家長可以私信我。這樣家長只要自己詢問，我就會告訴家長。
3.老師會主動聯繫部分家長。
對於個別特殊的孩子，我會主動聯繫家長，告訴家長對孩子的教育應注意什麼。
現在的家長和孩子都太玻璃心了，曾經發生過很多起因為老師公佈成績，最後受批評通報的。部分家長認為成績是隱私。我記得我們小時候的通知書上面有所有同學的成績，班上每個孩子每科考多少分，總分多少，佔多少名，全都一目瞭然，也沒說哪個孩子的隱私被侵犯，沒說有孩子因為成績差跳樓自殺，更沒說哪個家長去投訴老師。
寫在最後:每一個生命都應該被尊重，但是我們應該讓孩子經受一定的挫折，不要讓孩子成為溫室裡的花朵。
語文教育楊柳依依
學生學習成績不公佈，學生本人和家長都不知，這種教學方法不合不好！應該公佈考試成績，考卷給學生拿回給家長看！這樣才能教育好後代！
黃妙機
題主說的是真的！
我們這裡早就實現了“電腦閱卷”，在這之前說真的，試卷上沒有分數沒關係，起碼還有個√和×號，而且結合各個題目的分值就算是老師不公佈成績那麼家長也能算出來，最關鍵的是家長還能知道孩子對哪錯哪了，可是現在倒好，電腦閱卷，答案都寫在了答題紙上，對錯都是在電腦上批改，卷子上沒有任何的標識，只有等老師給學生們講評完了做家長的才會知道孩子哪裡錯了（數學還好說，語文和英語的部分題目卻是家長是沒法看得出來對錯的）。
當然，我說的這種情況可能跟題主說的還不是一回事兒，我只是想表達一下現在有些時候家長真的想去了解孩子的學習情況也並不是一件容易的事情。
雖然我是非常信任孩子的老師的，但是我並不認為孩子聽一遍“講評”就能夠真正的掌握好哪些錯題，我願意花點時間在後面再給孩子鞏固一下。好在孩子老師對孩子們的要求比較細緻，所有錯題必須整理到錯題本上，這樣我們做家長的起碼還有一個參考的依據。
我個人是非常不贊成“不公佈成績”的，而且我認為就連“排名”也是應該有的。
你可以不公開的公佈，但是應該讓家長有的差才對。
孩子們面對的客觀競爭的現實不會因為你不公佈排名、成績就不存在了！
可以說，從孩子上學的第一天起，他們就已經進入了“淘汰”比拼——不用等到高考，中考就可以直接刷掉了50%的人！
你說你義務教育部公佈成績，到底是在糊弄誰？
不公佈成績，成績就不客觀存在了？
說白了，我就算成績不好，我也想知道到底有多大的差距啊，如果差的太多就別浪費我時間了，我提前給孩子規劃別的路就是了。至於成績還差不多的那些更讓人覺得無語，努力總得有個目標吧？整天的連自己的排名都不知道，試問難道天天拿那些高大尚還有很多年的目標去激勵自己嗎?這不是胡扯嘛！
我就是想先超過班上的XXX，可是我現在連他到底比我強多少我都不知道……
如果我們的教育培養的都是一些連面對自己成績都不敢面對的學生， 那麼我們的教育又如何保證這些人未來有勇氣面對各種工作、生活上的挫折、困難？難道那個時候我們也會各種“呵護”他們嗎？掩耳盜鈴、自欺欺人罷了！
隨便看看微笑不語
過猶不及，任何事情從一個極端走向另一個極端都是不可取的！原來應試教育下，一切向分數看齊，比較流行的順口溜是“分分，學生的命根”，小學生的考試成績不但排名公佈，而且老師批閱過的試卷讓學生帶回家讓家長簽字，也沒見那個小學生心理承受不起；現在是啥情況呢？“小學考試不公佈分數，不發試卷”，說白了就是掩耳盜鈴，從一個極端走向另一個極端的教改，基本都是那些坐在辦公室裡、要麼“拍拍腦袋”、要麼“拍拍屁股”自以為是的教育專家們的“傑作”！
非此即彼、非左即右，國人思維模式的這種弊病由來已久，也禍害了太多人！教育領域的改革亦是如此，從整個教改過程來看，經常可以看到，要麼肯定一切，要麼否定一切，並且慣常與“一刀切”、“一哄而起”的做事風格，國人因此受累受傷頗多頗重，但依然死不悔改、還樂此不疲。“小學考試不公佈分數，不發試卷”就是這種簡單思維具體而微的一種呈現方式，筆者不覺得是小學生有什麼心理負擔，而是家長們自己的心理負擔假借到小孩子身上罷了，自欺欺人、麻醉自己的結果，就是把小學教育引入泥沼、模糊不清，家長們可滿足了？
網絡社會信息時代，必然會有一個副產品應運而生，那就是“虛假民意”綁架政策。一方面是網絡上叫囂的厲害，其實並不能真正代表絕大多數民意，普通老百姓真正有空閒上網發表意見的究竟有多少？反而是那些慣常於不負責任地“拍腦袋”、“拍屁股”想問題的教育“磚家”們居多；另一方面教育部作出有關教育決策前，究竟有沒有全面細緻地認真實地考察，我們不得而知，反正發佈的大多教育政策和措施都是些大而化之的東西，有悖教育規律、有悖教育常理的不在少數！像那個“不得公佈小學生成績和排名”的規定，理由居然是怕傷害到小學生的自尊心，小學生有那麼嚴重的自尊心嗎？真是莫名其妙！
小學教育出現這樣奇葩的局面，地方教育主管部門的自由發揮和推波助瀾，功不可沒！教育部發布“不得公佈小學生成績和排名”的規定，地方教育主管部門就可以自由發揮和推波助瀾到“小學生考試不公佈分數，不發試卷”；一唱一和忽悠地小學生和家長完全懵逼了: 考試沒有成績、沒有分數，怎麼知道孩子學習效果究竟如何呢？想要輔導孩子的家長都不知道從何處下手了！筆者別的不明白，有一點是肯定很清楚的，無論任何時候學生不掌握知識、不掌握本領，肯定不是真正的素質教育！學生掌握知識和本領的狀況，考試成績與分數必定是最好的檢驗方式。
綜上所述，筆者認為，小學教改從一個極端走向另一個極端的做法是極其荒謬與錯誤的，“小學考試不公佈分數，不發試卷”的自欺欺人做法是荒唐可笑的！口口聲聲地說著順應教育規律和適應孩子的成長髮育特點，卻做著違背教育規律和違反孩子成長髮育特點的事，真的讓人很無語。
