2020-01-21 08:01:30 佚名

卓督学

我相信绝大多数老师都会支持教龄工资制度。因为目前的职称工资制度让很多数一线教师非常绝望。

以我校为例，初级和中级的工资差异不是很大，但中级和高级的差异就非常大了。一般情况下中级教师的年收入只有高级的三分之二，即高级教师比中级教师工资高约50%。但是高级教师的整体教学水平并没有明显超过中级教师。但是，教学工作量，中级教师又明显多于高级教师。不少高级教师只教一个班，中级教师几乎都教2个班，其中绝大多数还是班主任。高级教师当班主任的也有，但很少。一言弊之，职称工资制度造成了事实上的中级和高级教师同工不同酬。我相信，这种现象也普遍存在全国各地的中小学。

既然，高级教师做着和中级教师一样的工作，却可以拿高于中级约百分之五十的工资，那么我们都努力评高级吧！但是如今的高级评审之难难于上青天。按着目前的评审制度，大约很多中级教师恐怕一辈子都要当老中医（老中一）了。

如今的职称工资制度严重影响了很多一线教师的工作积极性。这是显而易见的事实。

当然，我支持的教龄工资制度绝不是目前的3到10元的教龄津贴。我来说一说我设想中的教龄工资制度。工资由三大块组成：岗位工资、教龄工资和特殊津贴。

1.岗位工资由工作量和工作质量决定。工作量即每周的课时和临时加班组成。工作质量一看期末考试成绩，二看教科研成果。由于现在的中学普遍存在平行班和实验班的区别，所以考试成绩主要看进步率，即“残差”。科研成果看公开课的数量和质量、论文发表的数量和质量以及课题研究成果。当然学生获奖也要归入教师的教科研成果。岗位工资遵循多劳多得，优劳优得的原则，让肯多干活，让干活好的教师拿更多的工资。岗位工资的设立基本上可以杜绝职称工资制度下，某些高级教师干得少，干得不好，却拿得多的不合理现象。

2.教龄工资主要用来鼓励教师的长期从教和对老教师的人性化倾斜。个人建议，像广州这样的一线城市，任教满5年，无原则性教育事故，每月开始拥有教龄工资1000元。之后，每多任教1年，教龄工资增加200元。这样，任教满10年，教龄工资每月2000元；任教满15年，教龄工资每月3000元；满20年，教龄工资每月4000元；满30年，教龄工资6000元。当然，教龄工资不是混日子能混出来的，如果年度考核不合格，教龄工资暂停增长；如果出现重大教学事故，停发教龄工资。当然，我现在的设想没有考虑到物价上涨的因素，教龄工资增长的额度还应根据物价上涨情况作出调整。老教师在精力上普遍无法和年轻教师相比，但是又普遍和年轻教师从事同样性质的岗位工作，教龄津贴的逐年增长就是对老教师的人性化倾斜——谁都会有老的那一天，工资向老师倾斜是一种文明。

3.特殊津贴是对职业精英应有的经济待遇。取消职称工资制度后，现有的职称评定制度一定会有较大的改革。个人以为，中高级职称的评审可以中止，但特级和正高的评审应该继续保留。只要评审公正透明，能评上特级和正高的教师一定是我们行业的精英。行业精英应该拥有精英的经济待遇。特殊津贴就是给职业精英的特殊待遇。个人以为，目前特级教师每月100月的特级津贴实在是太少了。在广州这样的一线城市，个人以为，特级和正高的特殊津贴应该每月不少于1万元。

读者看到这里，或许觉得我是在做白日梦。的确，和现实相比，我的设想过于理想化了。但是，如果，我们连梦都不敢做，连理想都没有，那么我们将永远深深地陷在现实的泥潭里，永无出头之日。如今，职称制度的弊端已渐渐成为社会共识，就是已经评上高级教师的同行也大多主张废除。教师工资摆脱职称的纠缠，按教龄自然晋升应该是大多数一线教师的心声。于是，今天我为大家描绘了一个美好的理想。

我以诗人食指《相信未来》的开篇结束我的回答：

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，

我依然固执地铺平失望的灰烬，

用美丽的雪花写下：相信未来。

鲲鹏说教育

作为一名教师，我当然支持实行教龄工资制度。职称制度自施行以来，愈演愈腐败，成为某些人谋利的工具，彻底丧失国家实行职称工资制度本来的初衷。

我以我进入公办学校以来的亲身经历来谈谈职称工资制度的弊端:

一、前不久，我们当地教体局搞了一个综合实践活动（可用于参评职称），要求广大教师踊跃参与报名。我们中心校一共四个指标，小学两个，包括我在内小学共六人报名。结果最后选了两个人，一个是我们的学校的领导，这个就不说了，他打了招呼，除了方案是他借用别人的，其他基础性材料（学校整体规划方案、反思等）都是我给他弄的。另外一个，才来我们这个乡没几年（我本人已经第六年），竟然把她也选上了，后来听说她送礼了。说来讽刺，我给我媳妇也做了一份，我们都是一个区的教师。她学校因为报得人少，刚好加她就两个人报，所以我给她做的综合实践活动通过了。唯独我自己的这一份反而没过，都是一个标准，都是我手敲的

。最后，我跟我媳妇开玩笑说，我差不多手敲了三份，竟然自己的没过。

二、职称工资制度本来初衷是好的，为了调动广大教师参与课题研究，教学比赛等一些活动的积极性。但是有些人的权力过大，掌握着一切。你如果不善于巴结领导，搞人际关系，那怕你工作再认真，教学成绩再突出，轮到你评职称也是到最后了。更有甚者，“明码标价”一个“优秀教师”多少钱，一个“优质课”多少钱，暗中操作。让那些埋头苦干的一线教师，苦不堪言。可以说每个学校基本都是有关系的或者当领导的先评，最后才轮到一线教师。

三、职称工资制度破坏了同事之间的和谐关系。有些本来关系很好的同事，因为评职称反目成仇，“粥少僧多”，大家都想分一杯。

这几年，国家对于职称工资制度不断进行改革，越来越完善，国家有关部门已经意识到实行职称工资制度的诸多弊端和问题。相信未来会有更好的政策等着广大教师，相信党!相信政府！

古诗之美

作为老教师我赞成教龄工资制度。

职称工资制度执行这么多年了，它给教育带来的负面情绪太多了！谈谈我自身的感受吧！本人做班主任工作马上就27年了，我是一级教师，职称评定副高我们最开始是不了解的，领导什么时候评上的？身边的某些老师评上优秀、骨干，我们都是不知道的，等到自己报副高的时候才知道人家有这么多硬件，而自己却这么“穷”，然后某些人就安慰我说：“你没有抬起头看路！”从那我才知道，原来评职称像我这样一门心思扑在教育上，全身心的为学生家长负责是没“抬头看路”，我真的无语！所以人家能“抬头看路”的自然评上了。

从那以后我也就懂得了，教书不那么专注了，因此得到了我想得到的硬件。

但我并不愉快，我真切的感受到了职称评定的弊病，它让我们一线教师没办法一心一意的教书育人，因为这样想提高职称几乎是不可能的，没有谁会看到你的努力的，这样确实伤了积极投身教育的教师，当然也影响一线教师工作的积极性，当努力得不到应有的肯定时，有些教师自然放弃，没有了工作的热情，这是自然的。而我们亲眼看到的是，那些工作不那么专心，会溜须拍马的人评上了，现实给我们这些热情教书的人，是什么感受和影响？那就是要么学着去做；要么灰心丧气，工作没了奔头。而最终受影响的是我们的孩子和国家的未来！

如果执行教龄工资制度，那就没什么了，至少教师们可以安心的从教，不用去关顾各类领导啊，而分心。当然也不会让一些有裁定职称大权的人，得到他们本不该得到的。

也许有的人会说，这样不是鱼龙混杂了吗？我觉得不会，一位教师如果学校、家长、学生都不欢迎，那就真的说明他无法胜任这份工作，那他就自然评不上，我想他也会心服口服的。

'以上仅是我个人的不成熟的一点想法吧！

“教育”是立国之本，它来不得半点的虚假，如果我们的教育所推崇的，都是那些人情世故做得好的的教师，而那些死心眼，一心教书育人专研教学的老师被视为“傻”，那我们教育出来的学生，也一定是华而不实的家伙，这样的下一代，能干实事吗？国家的未来他们能担起来吗？

jia荷花

我是一个教龄三十年的教师，一级教师，九级。和我同一年师范毕业的分配到中学，现在最低高的教师，七级。小学老师是小老婆的孩子！我赞成教龄工资+绩效奖励，年轻教师精力旺盛，工资低，但多干活，多拿奖励理所当然，老教师，精力不佳，工作力不从心，少拿奖励工资很合理。

用户2198357455334

一:目前的职称评定制度，有很多弊端。

01:只要入职教师，就意味着为职称评定而拼搏一辈子，消耗掉了大量的美好时光。

我国的职称分为三个层次。初级，中级，高级。就像一座高山。山尖上是最高点，也是最吸引人的地方。满山的人都拼命地往上爬，不辞辛苦，筋疲力尽。

一个新入职的老师，定为初级，他将从13级进入12级，从12级进入11级。在初级这段时间内，如果顺利的话，最少用十年的时间才能进入到中级，如果不顺利，用上一二十年晋入到中级也不是什么稀罕事儿。从中级进入到高级，竞争激烈，特别讲究人事关系。所以，要想进高级那就太难了，要看你聪明不聪明，有本事没有本事。老实巴交的教师鲜有普上高级的。

02:晋升职称过程太麻烦，能把人折腾的半死。

晋级前首先准备各种硬件。除初级是自然晋级以外，其他的都需要各种证书。优质课证书，上级表彰的荣誉证书，论文证书。除此之外，还要进行各种答辩，所以为了一次晋级，老师们要竭尽全力准备几年时间，耗费了大量的精力，对正常教学有影响没有呢？

各种东西准备齐，还有一关。那就是上传资料。纸质资料，电子资料。但说纸质资料，按要求装订，要求很严格，按照顺序。整理好装订，就成了纸质档案。就像厚厚的一部书，装在档案袋里满满一袋。一个老师如果晋级，就装订这一项恐怕要忙上十天。还有电子档案，坐在电脑旁，也要忙几天。只是一个晋级，填写几张表不就行了吗？为什么还搞那么复杂？晋了一次级，简直就像写一部自传。其实，在厚厚的档案里，有多少说的是真话，有多少有用处的，有多少不是糊弄人的？

假如职称评定简单化，不搞虚假，不搞形式，不让老师们在职称评定的道路上拼搏一辈子，我还是赞成职称评定的。

二:因职称而造成的收入差距巨大，老师们怨声载道，叫苦连天。

同一年龄的中级，初级，高级教师。收入差距巨大。高级中级最多能差两千元左右？高级初级差距更大。其实就讲课水平而言，高级教师心里明白，他到底比中级初级能强多少？大家在学校一起工作，谁不知道谁有几斤几两？干的时间一样长，教学成绩一样，有的高级教师教学成绩还不如初级教师。这样大的收入差距，老师们心里能没有意见吗？老师们对职称评定能没有意见吗？

其实在基层大家都心知肚明，职称评定到底评的是什么？到底起到什么作用？到底产生什么样的影响？我想，这就不用多说了。

假如能缩小因为职称而引起的待遇的巨大差距。让老师看淡职称，把所有的精力都用在教学和教学研究上，用职称作为一种荣誉，不让职称裹着厚厚的铜锈，我还是拥护职称评定的。

寒韩寒

职称工资制度，在当时有一定的积极作用，从长远来看弊大于利。

如果取得教师高级职称，就一蹴而就、一劳永逸、高枕无忧，哪就有违职称工资制度的初衷。教师高级职称与教师中级职称、教师高级职称与教师初级职称经济收入差距大，让广大中级职称教师、初级职称教师情何以堪？只能望洋兴叹、望梅止渴、望尘莫及！

实行教龄工资制度，无论高级职称教师还是中级职称教师、初级职称教师，大家都有盼头，都有更多的精力搞好教学工作，也能彻底杜绝有的教师为了增加收入俏俏补课的现象发生。

最好是以工龄工资为主，职称工资、绩效工资为辅，体现多劳多得、少劳少得、不劳不得。

百年大计，教育为本。先有伯乐，后有千里马。希望所有的教师不再为了工资和职称纠结，开心每一天！教好每一堂课，培养好每一位学生。

英子1164

网上广为流传的，职称改革这将影响工资的支撑变为一个荣誉颁给老师，在直接影响工资。其实这个夸大了职称改革，职称改革一直都没有停止过，首先不会取消，而是会让更多人参与到职称的评定中，使其标准化、系统化，更加公平。教师的改革，不仅有利于打破传统职称体制，促进教育事业良性发展，更是能够激励一线教师，吸引更多优秀人才投身一线教育。取消教师职称工资，根据工作年限兼顾学段和学历发放教龄工资，同时根据工作状况发放绩效工资。”这个也是网上传的，其实跟取消职称是同一个意思，不过目前没有出台相关政策。但是未来教龄可能会是比较重要的因素。教师的素质又直接决定了学生的素质，如果能让教师心无旁骛的钻研教学，对学生来说无疑是非常重要的，教师改革虽然有谣言，可迟早是要进行的，具体如何我们可以拭目以待，你有什么看法呢?

共享人才

我支持实行教龄工资制度。

职称工资制度，反映了很多教育行业的丑恶一面。我认为它有许多的坏处，当然也有好处，但是总是弊大于利的。

一.职称评定是一个容易弄虚作假的事情。因为职称评定是学校内部定的。那么有很多的人会选择送礼，然后获得高级职称。甚至有一些教师之间会因为一个职称而勾心斗角，甚至相互谩骂，人身攻击。

二.有了高级职称的教师教学总会相对散漫。他们有相对轻松的工作和多量的工资。不管有没有好好教书，他们都会获得很多的工资，因此他们就会在教学上相对散漫一些。

三.职称代表不了能力的差异，代表不了教师们对教育事业的热爱程度。没有哪个教师是不能力出众的，但名额每年就那么几个，没有得到高级职称并不意味着这些教师能力不高不够格。

其实，本身这个职称工资制度，旨在激励教师们工作后也要努力进步，获得更多的，更高的职称。本身这是一个很好的制度，但是由于一些东西把他弄得不美好了。有人说:目前职称工资制度是处于一个比较尴尬和无奈的地位，按照执行会造成很多教师一旦评上了职称就开始躺在岗位上不干活；如果取消了又可能会出现对经验丰富年资高的老师无法作经济上的肯定。所以我支持教龄工资制度，让老师们安心教学，全身心投入到教育事业中去。

http://rizhao.offcn.com/html/2019/11/66893.html

大树老师

我支持提高教龄工资，减少职称工资。现在的职称制度弊端很多，广大一线教师苦不堪言，甚至放弃评职称了，为什么呢？

首先，没有职数是最大问题。职称每年都有职数限制，高级，一级，初级按比例分配的。没有职数了，你再优秀也评不了，你要等前面的人退休或调离，好不容易空出来一个职称指标，尤其是副高指标，可能有十几个老师抢着评，但要按各种各样的证书和细则打分，总分谁第一就谁去评，而学校领导和中层人员占有优势，其次是班主任，最后才是任课教师。

其次，一线教师只在自己学校教书拿证书还不够，必须走出校门，参加县，市，省各种赛课拿证书（要做课件，反复磨课，需要团队合作），参加各种培训评优秀学员，发表论文若干（可以走捷径[呲牙]），年终考核评优评先，评优秀党员，评副高还要参加各种省级国家级课题（可以走捷径[呲牙]）等等，五花八门的材料需要提前做好准备，然后静静地等职数吧！

当然，对老师而言，教书育人第一，职称第二，平常心对待职称，安安心心做好自己的本职工作最重要。