寒假來臨，家長與孩子們之間的“學習拉鋸戰”已經悄悄展開。
剛要下班，碰見一位來接孩子的家長。她對我抱怨道：“每天孩子學習的時間不斷在增加，可成績卻沒半點兒提升，學習效率實在太差太差……”
我聽後，立刻明白這個孩子多半使錯了力，學習方法出了問題。
之後，我建議這位家長，在寒假不要急功近利給孩子報各種培訓班，而是要找到薄弱之處，從改變學習方法入手，幫助解決孩子目前面臨的學習困境。
其實像這樣學習效率差的孩子並不在少數：
孩子明明學習很努力，成績卻沒有長進；孩子明明比別人家的孩子多用功一兩個小時，好像也都在做無用功。
這時家長難免要懷疑，是不是孩子智商不行？是不是孩子太笨？
學習好不好，雖然不否定有智力因素的影響，但一般影響學習能力的，關鍵在於學習方法。
付出很多，成績卻沒長進，多半在學習上出現“認知差異”
在教育界，學習主體的認知差異是影響教學水平的一個重要因素。換言之，學習好與學習差的孩子，其差別不在於努不努力，主要是認知的差異。
針對如何學習這個問題，每個學生的確存在認知差異。因此，在構建學習結構方面，他們的能力參差不齊。
① 高水平學習構建者
高水平的學習構建者能更好地收集、歸納、分析、整理和學習新資料，在短時間內可以確認基礎概念，及時分清主次，辨別信息，剔除多餘無用的干擾因素，總結出一套可行的知識結構，為學習打下良好基礎。
② 低水平學習構建者
低水平的學習構建者則很難及時摒棄和學習無關、無益或相牴觸的信息，容易抓不住重點，學不清主次，導致被過多的概念干擾，不知道什麼信息是適合自己的，什麼是需要摒棄的，也就不能總結出一套可行的知識結構，不能進一步為學習助力。
一般來說，高水平學習構建者和低水平學習構建者的區別主要在於他們如何對待不會的題。
前者遇到不會的題，通常帶著問題去深究：這道題很難，難在哪裡？考查的是什麼？我需要怎麼辦才能做對？如果實在做不了，我能怎麼辦？我一定要做對，我不允許自己不會。
後者就截然相反。遇到不會的題，先找答案。答案看不懂，就會知難而退，果斷放棄。久而久之，這個問題擱置一邊，始終未被解決。
告別“低水平學習構建”狀態！彌補缺陷，形成高效學習策略
每個孩子在學習方面都有優勢和劣勢，有的孩子擅長獲取和理解信息，有的孩子擅長拓展和反思，有的孩子卻苦於學習不得法，找不到知識的薄弱環節，導致事倍功半，學習沒有效率。
但低水平學習構建者並不是沒有進步的可能。通過自查自糾，找出學習弱勢，對症下藥，就可以提升學習效果。
- 假如孩子不擅長“獲取知識”
主要原因可能與以下幾點有關：
① 學習習慣不好：學習時容易三心二意、開小差，導致學習時間過長和重複學習。
② 做筆記不得要領：做筆記時，記得太多或太少。太多導致大部分時間用筆在記東西，而沒有時間思考；太少則造成信息缺失或信息錯誤，不能獲取精準信息。
③ 不理解基本概念和用法：不能理解和掌握所學學科的基本概念和用法，為學習製造障礙，導致一頭霧水，學無所獲。
▲應對策略：
想解決這個問題，首先需要集中注意力，督促自己養成良好的學習習慣；其次改變記筆記的習慣，扔掉多餘無用的信息，只挑重要的記；再次，深刻理解知識的基本概念和用法，為進一步學習做好鋪墊。
- 假如孩子不擅長“理解信息”
這種情況可能有以下表現：
① 理解困難：雖然在學習，但由於知識貧乏，並不清楚這道題講的是什麼。
② 記過即忘：學習筆記很清晰，很詳盡，回頭複習時卻不明白解題步驟。
▲應對策略：
如果理解有困難，先不要著急，可以多尋找幾種不同的解題方法，打破理解瓶頸；如果學過的知識很快忘記，建議及時複習，多加練習，讓短時記憶成為長時記憶。
- 假如孩子不擅長“拓展應用”
這種情況有兩種表現：
① 缺少靈活性：對於已經掌握的知識，不能將它和其他學過的知識有機聯繫起來。有些孩子理解最基本的概念和用法，但在具體應用需要和它聯繫在一起時，就容易出現“斷片”。
② 不能舉一反三：只會用公式和方法解決常規問題，遇到非常規問題便束手無策。碰到一個新問題，會用熟悉的公式去解決，但是稍微變通改動，就不會做了。
▲應對策略：
首先，改變對數學公式一知半解的狀態，避免生搬硬套；其次，熟知公式的變化形態和推導過程，加強各個公式和方法之間的聯繫，進行公式逆用、變形等方面的訓練，做到觸類旁通，靈活運用。
- 假如孩子不擅長“反思糾錯”
主要表現為以下兩點：
① 缺乏反思意識：沒有養成反思學習的習慣，不會總結問題和整理問題，或者認識不足，不會合理反思。
② 不能及時糾錯：不能及時發現學習上的錯誤，認為自己的做法是正確的，沒有建立自我檢查機制，很少糾正問題。
▲應對策略：
首先，合理反思學習，深挖認知錯誤，對遇到的問題進行總結和整理，擴展認知面，促進學習能力和解題能力。
其次，為避免思維定勢的影響，從錯誤的解題方法著手，沿著錯誤順藤摸瓜，進一步分析問題，找出正確答案。
再次，在反思的同時準備一個錯題本，將出錯原因和糾正思路寫下來，定期翻閱查看，加深知識的應用和理解能力。
寒假雖然很短暫，卻是一個反思學習方法，自查自糾的好機會。
低水平學習構建者通常在學習上花費的時間更多卻收效甚少，這無疑浪費了大量精力，不能加速學習效應。
建議可以改善學習方法，找出薄弱環節，瞭解問題出在哪兒，各個擊破，從而避免原地踏步式的學習。
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