高分君說：
對於老師們來講，聽課屢見不鮮，也是日常教學活動的一個重要組成部分。長聽課的老師，往往能靜心觀察、潛心研究，不斷地將一些經驗和做法應用於自身教學，從而收效甚大。
然而，現實情況下也有一部分老師聽課節數不少，但收穫並不明顯，這裡面就一定會有重聽輕評、缺乏準備和缺少方法等問題的存在從而影響其聽課效果。
有效聽課三步走
一、有所準備，聽課的準備就是要給自己一個任務，每次聽課必須發現一個亮點，找出一處失誤，往往老師們帶著問題去聽課收效就大。
二、有效觀課，既要看教，還要看學，看教者對教材的鑽研、對重點的處理和難點的突破，對教法學法的設計以及教學基本功的展示等，看學生的課堂表現、看學習參與的情緒以及學習的習慣等。
三、課後梳理，提高聽評課效益要做到四個結合：1.聽課與問課結合；2.聽課與課後反思結合；3.聽課與閱讀課例結合；4.聽課與應用實踐結合。
老師們掌握了這樣三個流程之後，就要藉助新課程理念增加教學高度和更新教學思想。發揮聽課評課的導向作用，評課應首先從“學”的角度來審視課堂，以學生的學來檢驗教師的教，這才是評課的科學思維，也是用聽評課發展課堂的理想狀態。
課堂觀察五環節
一、聽課前要做好準備，熟悉課標教材，帶著問題和體驗。
二、關注教學目標與重難點，老師們在聽課前首先要問自己幾個問題：這節課講什麼？教材有什麼特點？這節課的教學目標應該是什麼？這節課的重點在哪裡？難點是什麼？由此來考慮看什麼、聽什麼、想什麼、記什麼。
三、課堂觀察的學與教兩條縱線，老師們要立足兩者關係，從學與教融合的角度進行觀察。
四、綜合運用課堂觀察的方法，老師們要邊看、邊聽、邊想、邊問、邊測、邊記，這六者是一整體，應同步進行。
五、做好課堂筆錄，要從課堂教學環節、師生以及生生的互動情況、教師關鍵處表達、個人思考評點等四個方面分析課堂教學。
總而言之，會聽、評課是一位教師專業素養的體現，也是提高自身教學水平的有效抓手。通過今天的講座，朝師附小和平街分校的老師們，對聽評課的方法等有了更加系統和全面的認識，同時，這也助推了學校今後開展教研和同行交流教學經驗。
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