那年那月娜些事
平時不排名，中高考也得面對排名的問題。孩子學校的期末考試成績出來了，只有分數沒有排名。
雖然說孩子這次的成績考的也不是特別好，但是沒有排名的話，更不知道目前的成績排在班級的什麼位置。排在年級的又是什麼位置呢？
對於中考時錄取重點中學的幾率又是多大呢？如果知道排名的話，無疑會讓孩子對自己目前的學習成績有一個正確的認識。
當他知道自己的排名位置之後，才能對自己當下的學習目標做一個調整，要在哪個學科上付出得多一些才能有可能達到學習的理想目標。
取消學習成績排名是對孩子的一種過度保護，只要生存在這個世界上，就就存在著競爭。孩子怕的不是分數的排名和與其他人之間的比較，怕的是老師和家長的負面評價，和一味的指責與否定。讓孩子對學習喪失自信和興趣。那麼孩子自然會反感學習成績的排名。
我認為不能一刀切，完全取消學生成績排名。而是應該有針對性的，對各個階段成績的孩子，幫助他們找到自己的位置。引導他們為了自己所能達到的目標而努力，而不是盲目的以第一為標杆，大家說對嗎？
程俊談教育
從內心來講，誰不希望孩子過的輕鬆、爛漫?誰想整天唸叨分分分，但誰又能脫離現實呢？因此我支持每次考試全班排名次，全校也排名次的做法。
01、現實是如此殘酷
前幾天聚會，見到了我的兩個女同學，這兩個同學當年高考分數相差0.1分，如今的生活狀況截然不同。
一位是地地道道的農村婦女，一位是大醫院的主治醫師。儼然不像同齡人，一個皮膚灰暗，佈滿滄桑；一個皮膚白皙，風姿猶存。
一分之差改變了三代人的命運。這位女醫師的父母跟著女兒在城市安享晚年 ；而這位農村的父母還要終日忙碌。女醫師已經為兒子買好了婚房；而農村同學的兒子還在為婚房發愁。
0.1分改變了兩個女人的命運，所以我們不得不重視分數。
02、我們是如此無奈
(1).高考如此，難道中考不是嗎？一箇中考分數線，每年幾乎把50%的初中畢業生擋在了普通高中大門外。
(2).報考公務員，靠事業編制 ，考教師資格資格證，哪個不是根據分數排名錄取呢？
(3).當老師的一輩子都離不開分數，哪年的先進集體、先進個人、優秀班主任評比能離開分數?說白了 ，都是分數說了算。
(4).小學現在明文規定不許公佈分數，不準學生考試名次，但每年同學之間、班級之間、學校之間的評比，還不是用分數說話！
社會現實如此，我們從小到大都離不開按分數排名，還不如從小就適應它。
03、激發孩子的上進心
我的小侄女這次考試在班上排名第九，與第八名相差兩分，因為兩個孩子表現不差上下，所以那位同學被評為三好學生，而小侄女落選了。
小侄女這幾天特別用功。主動要買試卷，每天讀書、聽寫、做題，忙的不亦樂乎，發誓下學期一定要當上三好學生。
她班的第一名也不滿足。因為這孩子知道了她和外校的第一名相差1.5分，這兩天也在家裡認真學習。
有意思的是這倆孩子湊到了一起，整天你追我趕，幹勁十足。這恐怕是排名立竿見影的效果吧。
04、適當給孩子減壓
凡事有利必有弊。尤其是小學生要走的路還很長，儘管排名有好處，但一根皮筋繃久了就會斷，所以這幾天我
建議小侄女和她的同學要勞逸結合，不能光學習，還要參加戶外活動，做一些力所能及的家務事。對好勝心強的孩子，家長不要給他們增加壓力，而應適當減壓。
重申我的觀點
在目前這個大形式下，我支持全班排名，全校也排名的做法。因為這樣做可以促進孩子的學習，適應當前的社會。但我也建議學校、老師、家長不要“唯分數論”，培養學生德智體美勞全面發展才是我們的教育目的。
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現在的教育，真的問題相當大。下週一佛山的小學孩子們就要考試了。我的女兒“亞歷山大”，給我訴說老師們的要求：每人對每一科都要寫出一個預期的考分，要根據自己平時的小考情況定。孩子們肯定是要保守一點（我女兒英語定100分，數學98分，語文95分，據說老師有調整），可定的太低老師會進行調整。為什麼孩子們一提這個就想哭呢？原因是，你考試達不到這個預定的分數，有懲罰的，哪一科達不到，放寒假此科寒假作業多加10張卷子……
考試了，不是給孩子們減壓，卻如此增壓，教師們不知如何想的？
對於考試後按考分排名，教育部是有明文規定禁止的，但其實還在變相進行著。沒辦法，我只建議家長們，一定要有自己的想法，學校我們是無法左右了，但家裡我們還是可以引導孩子，正確地對待學習，對待考分不必計較，讓孩子放下包袱，輕鬆上陣。我的做法：告訴孩子，只要你認真去學去做了，我不介意你的分數，哪怕只考59分，我也覺你最棒！如果你真的考不到預定分數，被罰十張卷，我幫你做。
對此做法，您有什麼看法？
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說到考試，就會聯繫到考試成績，說到成績就會聯繫到成績排名。以前我們讀書的時候每次考試都會給學生排名，也會粘貼在教室。現在的學校不允許把學生成績粘貼在教室，也不允許老師把成績排名發家長群。不給學生排名是保護學生自尊心和隱私。說實在的，我個人不是很贊同不給學生排名。
記得以前自己讀書的時候，每次考試後各科成績及班級排名年級排名都會粘在教室裡。課後大家就會去看成績，看自己的成績也看其他人的。一般是看想超越的那個同學的成績。比如我是班級排名第十，一直有一個目標就是要超越班級排名第7名的那個同學。我就會把自己的每個科目的成績與這個同學的每個科目的成績做對比。對比之後，比如這個同學總分沒有比我多幾分，主要是在化學科目上比我多幾分，我就會分析自己這次考試化學科目有沒有提高的空間，有，在哪一方面，這樣分析後下次考試就能改變，考試就不會在這方面失分了。
我舉自己的例子是為了說明，考試排名挺有必要的。如果舉行了一次考試，沒有排名，學生們不知道也不關心自己考得好不好，這樣的考試就意義不大。沒有排名，學生是很難主動去分析自己考試情況的。這樣就不能讓學生進步，考試成績排名也是激勵學生進步的一種方法。
現在不能給學生排名說是為了保護學生，但實際上學校依然會給學生排名，只是不讓學生知道而已。老師需要知道學生學習情況就必然會給學生排名。而實際上關心成績的學生和家長會想方設法地想知道學生的成績及排名。
為何會這樣？
因為學生面臨著中考和高考，學校與學校之間也存在競爭。而中考高考就是按學生成績排名來進行選拔的。再者，考試成績一定程度上是反映學生平時的學習能力及學習態度的。運動會上都會給運動員分出個第一名第二名，學生的學習為何就不能排名？況且，據我所知，很多學校在安排考試的考場的時候就是按照年級排名來安排的。所以說學生會不知道自己的排名？
很多人會質疑給學生排名學生心理承受不了。這挺讓人無語的，試想一下，學生出了社會去工作，有的人拿一萬元的工資，有的人才拿2000元工資，TA能接受嗎？不能接受會怎麼樣？不能接受成績排名，可以不給學生排名。不能接受工資待遇比別人差好多，工資待遇會提高嗎？
總之，雖然現在學校不會給學生排名或者是排名了也不給學生和家長看。但個人還是贊同排名的。排名有其作用和意義所在。
化學姐話教育
我認為排名次有好處。
我兒子剛上高中。初中到現在，每次考試我們都會參照班級考得好的學生分析一下名次。
進步了，會分析這次哪科考得好，為什麼好;
退步了，會警惕，本學期出現了什麼狀況需改正，哪科有問題，什麼問題。
最後，還會分析要考到重點高中有多少距離，怎麼做才能考上心儀高中。
分析過程中，孩子明白了自己命運是掌握在自己手裡的，自主學習能力會提高。
當然，這其間，家長引導的方式很重要，不要一味責備，而是輕描淡寫地輸入你的想法，讓孩子不反感，自己思考自己的下一步目標。
木桃小苑
我覺得考完試排名好，這樣就知道孩子在學校在區裡是什麼位置，比如說我家孩子吧，以前每次學校的大小老師年級排和校排基本都在50和80之間，可是上次期中年排在106了，我和老師給她找原因，老師讓她多刷題，多見題型，看看馬上的期末考試分數吧，畢竟是初三了！所以我願意排名
中絛一員
作為一名有豐富輔導經驗的老師，我來回答一下您的問題。順帶說一下怎麼應對成績排名？
一言以蔽之，小學階段對成績進行排名對孩子是不好的，中學以上階段對孩子排名總體來說是好的。
一、小學階段為什麼不主張排名？
小學階段很多孩子尚未成型，在各個領域開發的潛力都比較大，孩子對知識處於探索的階段。這個時候允許孩子犯錯，允許孩子成績稍微差一些，都是可以的。但是要保證他們有足夠的興趣，有健康的體魄，保證他們願意掌握基本的語言文化、邏輯思維、數學推理等等。如果這個時候強化分數、強化排名，既會使家長迷失方向，又會增加學生課業壓力，有特長的孩子在排名的指揮棒下很難培養出來。就如同管理果樹一樣，幼苗期更大的任務不是結果，而是長個。
二、為什麼中學階段以上需要排名？
從我們整個國家的人才選拔機制說起。參加工作以後的評先樹優、高考、研究生的排名錄取、入大學、研究生以後的獎學金，都和每個人的成績可以說是高度相關。比如說我們每年高考錄取的時候，都是按照排名，不光是學校裡面排名，就連全省你處在什麼名次都會給你排出來；研究生階段排在前1/3的是一等獎學金，後面的依次類推，二等獎學金，三等獎學金；甚至有的高中在錄取的時候排名在某個名次之前的是公費生，後面的是所謂的國際班，也就是高價生。整體上，這種導向決定了到了初中階段以後，學生的成績就必須排名以適應未來的競爭。
三、排名有哪些好處呢？
對學校來說，能夠從整體上把握整個學校在本地區整個教育狀況中的位次；讓每位老師能夠清楚自己班的學生在整個學校的水平；能讓每個學生知道在本班或者本校的位次。它是一個客觀指標，能讓人很清醒的看到自己一個學年的成績層次。也為下一步努力指明瞭方向。排名作為一種考核機制，有很大的激勵作用和鞭策作用。成績出來之後具有很強的操作性、刺激性。
四、那排名是不是就沒有缺點了？回答是否定的。
1、排名容易忽視學生的全面發展。過度的排名容易強化成績的作用，忽視學生的全面發展，特別是動手能力，適應社會，身體健康等等。
2、成績排名也會挫傷部分人的積極性。特別是一直排名靠後的學生，很多時候瞎混的學生都是“從排名分析出來自己沒有希望”，才自甘墮落。
3、成績排名不能全面反映學習情況。一般成績排名都是按照總分來進行，有的學生總分高，但是其內部主要課程成績比較差，有的學生總分可能不是很高，但是主要課程的成績非常好。所以說總成績排名無法反映一個學生的總體情況。所以這個時候作為家長來說，分析總成績是一方面，也要分析整個的成績結構。對老師也是如此。
五、面對成績排名如何揚長避短？
1、對學校來說小學分檔。鑑於成績排名的優點和弊端，我們在小學階段目前推行的是評級制。把學生分成ABCD四檔。讓學生基本清楚自己的學習處在什麼水平，但是又不過分的強調成績和排名。給孩子一定的空間來保留學習興趣和全面發展。
2、對小學階段家長來說，更重視學生的學習能力。能否學會、學懂？基本的思維模型是否能夠建立？也就是說一個九十五六分的學生和一個99、100分的學生差距並不是特別大。但是一個會背1000首唐詩的孩子和一個會100首唐詩的孩子差距在將來是可以遇見的。
3、中學以上階段，要內緊外鬆。到了初中高中階段，就要特別重視學生的排名，及時的查缺補漏，在日常過程中對於偏弱的時候學科給予高度重視。面對成績排名要戰略上藐視他，戰術上重視他。淡化排名本身，強化對成績內容的分析，制定科學的方案，逐步去提升。家長對成績要心中有數，儘量被嘮叨責備，不要給活學生帶來過度的身心壓力。但是自己要提高警惕，投入精力好好分析，通過日常的學習時間調整等，配合學生來提升自己。當然，考到好成績了就過分的喜笑顏開，同樣會更孩子帶來壓力，影響孩子下一次考試臨場發揮的狀態。
六、能否早做準備？能
小學階段培養一些興趣愛好。比如音樂、美術、舞蹈等等。一旦到了初中階段，發現孩子成績排名遲遲不理想，進步潛力非常小，這個時候轉型都比較容易。一旦到了初中高中，成績排名不理想，很多家長的選擇餘地就很小，就非常焦慮，形成惡性循環。所以早做準備非常重要，在小學階段打下一點基礎，以後可以隨時轉型。這也從一定程度上解釋了，為什麼很多家長現在在小學階段就非常重視學生的全面發展。不僅是一個人將來的就成長的多全面，而且是全面發展之後到了初中高中應更有更多的選擇餘地。如果孩子有一種特長，即便到了高中成績不拔尖，也會有一個不多的高考結果。
當然，我通篇說的是成績一般的孩子，對於學霸們，排名最能體現他們的價值，他們的選擇餘地更大。
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考試成績出來後如果不排名次的話，考試還有意義嗎？
我認為，考試必須排名，不能因為照顧個別心理脆弱的學生扭曲了學校的正常工作。
考試排名越來越重要了
高考報志願的時候，是不是就要看考生的全省排名？
排名靠前的考生可以選擇自己心儀的大學，排名靠後的考生只能從低檔的院校中進行選擇。
原來沒有全省排名和一分一檔表的時候，考生只能根據自己的高考成績去報考，很多時候高考填報志願是靠運氣，成績好的不一定上好大學，成績差的反而上了好大學。而大學招生呢，極容易出現大小年的現象，有些年份錄取分線高，有些年份錄取分數低。
如果沒有排名，高考志願填報就變得無法有序進行，招生秩序也會變得比較混亂。
既然大學填報志願和錄取的時候，需要看排名，那麼中小學生考試以後，進行排名，讓學生知道自己的考試名次又有何不妥嗎？
中小學考試排名要講究策略
為了保護部分學生的脆弱心理或者糾正片面追求升學率的情況，上級部門確實要求各學校不得對學生進行排名。
如果每次考試不排名的話，會造成哪些不利的影響呢？
任課教師、班主任無法知道每個學生的學習情況，只知道成績但是不知道位次，對教育教學的針對性不利。
家長也不會答應，自家孩子在學校讀書，一個學期過後，孩子的學習情況不瞭解，眼前一抹黑，家長會願意嗎？只知道成績有何用，考試試題的難易程度會影響成績的高低，分數高不一定學習好，分數低也不見得學習就差。考試名次是最好的驗證方法。
中小學在考試後可以排名，注意講究策略即可：
詳細的排名情況作為內部資料不得外傳，僅限於本班組的任課教師、班主任、級部知道。
各班可以面向家長公佈一分一段表或者每個分數段的學生人數。比如，九十分以上多少人，八十分以上多少人等。家長根據學生的成績可以大致判斷出自家孩子的成績位次，做到心中有數。
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考試排名很重要，但是要辯證地看待
學生正處於學習的階段，考試成績的好壞與多種因素有關，比如身體不舒服、心情不好都會影響孩子的學習成績。
事實證明，每次考試學生的成績變數較大，沒有必要讓家長知道具體的位次，瞭解大致位置也是可以的。下次考試說不定學生的位次又有較大的變化。
我認為，作為家長來說，拿到學生的成績和位次以後，要學會辯證地對待。重點不是看位次，而是看孩子的學習態度和學習習慣。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
每次考試全班排名次，全校也排名次，這種做法對孩子當然是好的，是利大於弊的。
沒有比較就不知道差距，不知道差距就沒有動力，沒有動力還怎麼進步？
現在這社會就是這樣的，小升初，初升高，高中考大學，大學畢業後找工作等等難道看的不是分數排名嗎？
不看分數，分數不排名怎麼能夠把優秀的選擇出來？
考試分數排名的好處。
⑴ 通過考試排名，學生能夠知道自己對知識的掌握情況。
同一套試卷其他同學都在95分以上，你考了80分，你能說你對相應知識點掌握好了嗎？同樣一套試卷大家都只能考50分左右，你考了59分，難道說對於相應知識點你還需要進一步加強學習嗎？
⑵ 通過考試排名，老師能更好的進行分層教學。
每個人的學習能力及智力等方面都存在一定的差距，既然存在差距那麼他們對於知識的接收能力就不一樣了，通過考試將分數分段，不同分數段的學生分在不同的班級，那麼有利於老師進行差異化教學。
學習能力強的部分學生老師可以給他們多講點，可以給他們講深點；學習能力弱點的就要多注重基礎知識的學習，因為老師講多了，將深了他們是接收不了的，這反而不利於他們的學習成長。
⑶ 通過考試排名，學生能正確的給自己定位。
不考不知道，一考全明瞭，對於自己的優勢科目是哪些，自己的弱勢科目有哪些，自己還有哪些科目是和其他同學存在很大差距的，通過考試排名就很明瞭了，就知道自己應該今後應該著重突破口弱勢科目是哪些了。
⑷ 通過考試排名，能增加壓力，有利於學習。
每個人都希望自己的成績排名靠前，都不希望自己的成績總是墊底，這樣大家都在默默的競爭著，都希望自己的排名向前靠，同學之間這種競爭對於學習是很有必要的。
那種人不希望考試分數排名？
⑴ 不認真學習，好面子型。
部分同學平時學習不用功，不努力，考試當然什麼都不會，對於他們來說分數可能一直墊底，分數墊底這並不是什麼光彩的事，所以他們不希望考試分數排名了。
當然，這部分考試墊底的學生他們的父母也是不希望排名的，不然人家看到了多不好，多沒面子。
⑵ 內心脆弱，敏感型。
這類人，每當看到自己的排名靠後或者下降了，那麼他們就會很敏感，就會認為其他人在嘲笑他，就會產生自卑感，進而影響他們後面的學習，所以考試分數排名對他們來說非常不利的。
寫在後面的話:
考試分數全班排名，全校排名，有利於學校老師更好的進行分層教學，有利於學生更好的認識自己，它在很大程度上是能夠促進學生學習及健康成長的，分層教育雖然會產生一些弊端，但和優點相比是微不足道的，不值一提的。
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考試後排名次多出現在初中生，高中生！因為初中生要中考，高中生要高考！分數重要，名次同樣重要！學生知道自己在學校和地區的排名有助於中高考志願的填報！每年的中高考一分一檔表就是最好的證明！
2019年石家莊市中考一分一檔統計表
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2019河北高考一分一檔表
作為老師，我贊成對中學生的成績進行排名！ 我認為，學校在考試後對學生的成績進行排名，是學校重視教學，對學生和家長負責的表現！要知道統計成績，做排名遍可不是一件容易的事呢！考試過後不用排名，多省事啊！
事實上越是重點學校，明校越是重視學生的學習，重要考試的排名更是少不了！
首先，考試是對我們學習的一種檢測手段！不但學生的學習需要考試！而且老師的教學能力高低，也需要通過考試進行評定！對學生成績進行排名，在家中眼中排的是學生，在學校領導看到的卻是老師！
其次，每次考試都花費巨大的人力物力！對考試成績不做分析，太可惜！初中生期中，期末考試，要排座位，貼考號，還要安排老師監考，最少兩天時間！學生，家長緊張，老師也不輕鬆！更不要說考試前緊張的複習過程了！辛辛苦苦學習一個學期四個月，好學生希望看到自己的成績更加優異，排名更靠前！學習一般的學生也想看到，自己的努力也沒有在分數上得到體現！
通過我十幾年的教學經驗，絕大多數學生和家長是贊成對學生成績排名的！而且成績越好的孩子和家長越重視排名，甚至追著老師要自己的學校排名，區裡的排名，就是希望看到自己的位置在哪裡！成績不行的孩子因為知道自己排不上好名次，自然這個排名不太關心！
我們的孩子沒有家長想象的那麼脆弱！初三的孩子忙著備考，每天學習到深夜十一點大有人在，刷的各科試卷每天加起來都有十幾張了！每天不是這測試就是那測試，大多數孩子也堅持下來了！連自己的成績都不敢面對，怎麼行？排名不美麗，說明學習不夠努力！你想要有個好名次，就要刻苦努力學習，沒有捷徑啊！多簡單的道理！
我們家長也要正確看待孩子的排名！不能因為排名不好，就對孩子又打又罵！我們要通過排名，來看到孩子學習中存在的問題！然後去解決問題，這才是我們要做的！利用好排名，讓排名為孩子的學習，家長的教育服務！
