宁静里的杜家人
这里说的是一个班级的学生而不是一个学生的成绩，总是在年级考试中排名倒数第一，这种情况下，多数是老师的问题，这里的老师，有可能是任课老师，有可能是班主任。当然，这也可能和学校的评价方式和学生的情况，有一定的关系，不能完全把责任推个老师。
一、班级成绩倒数第一，是如何评价的？
每个学校都有对老师的评价，但是评价标准不一样，有的学校给老师划断评价，有的学校则以平均分进行评价。
没有一个评价是绝对合理的，比如以平均分进行评价，如果班级有那么一个智商有问题的学生，或者几个打死都不学的学生，那么老师的评价肯定会受影响，因为这样，有的学校把每个班级的后几名学生的成绩去掉对老师进行评价，这样对老师是公平的，但是对学生来说，又是不公平的。
除此之外，还有分班是不是平衡的问题，如果分班不公，给你一个孬班，除非老师水平了得，学生确实想学，否则你怎么也考不过那些好班的老师。
二、班主任差距不大，老师责任大
排除以上的特殊情况，如果一个老师带的班级，每一次成绩都是倒数，在班主任没有明显失职或者能力较差的情况下，任课老师的责任就是最大的。
在每一个学校，都有业务能力强的老师，也有业务能力差的老师，这很正常，任何人无法改变，就像一只手的五个手指头也有长短一样。但是，也不排除有些学校的老师，业务水平确实不高，教学照本宣科，自己都搞不明白，怎么可能给学生讲明白，学生听不懂，也不想学，成绩自然不好，如果一个班级形成了对该老师的不认可的风气，那么这个班级学生整体成绩不好，那是必然的结果。
这种情况在很多公办学校都存在，毕竟招聘时，无法全面衡量老师的水平，但是招聘到这样的老师，就只能一直用，一线不行，就要让他退居二线，去后勤。但是，如果一线老师欠缺，这种老师也是会站在讲台上的。
除此之外，老师的教学态度也有很大问题，业务能力差，凭借着大学生或者研究生的身份，现学现卖都不是问题，如果一直成绩很差，他就不只是能力的问题了，态度也肯定有问题。
二、老师水平差不多，班主任责任大
但是，也有一种情况，同一个老师，带的不同班级，成绩差距很大，甚至一个是正数，一个是倒数，这是为什么呢？这种情况，一般都是不同班级的班风差距导致的。班风对学生的学习成绩的影响，甚至超过了老师教学能力的影响，如果一个班级的班风不好，老师水平高，成绩也不会好，如果水平一般，这个班级的学生成绩倒数，也就是必然的了。班风差，主要责任在谁？在班主任，班主任对班风的塑造，拥有不可推卸的责任。
由此可见，一个班级的成绩总是倒数，原因是多方面的，既有可能是学生的原因，也有任课老师的原因，还有可能是班主任的原因，需要具体问题具体分析。
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！
赢在高三
我讲一个真实的例子。
我现在初一升初二，全年级十个班，我们班排倒数第一，并且很多次了，老师都不愿意来我们班上课。
归根结底，是我们班的班风不正，同时，我认为我们班主任也有不可推卸的责任。我们班刚开始并不是最差的，然而为什么一次又一次地后退呢？
上学期，我们班的语文，英语，历史，道德与法治成绩还好，因为老师很严格。然而数学老师是隔壁班的班主任，对我们班关心程度明显不够，地理，生物因为山西不纳入中考，大家不重视，也就不好。
下学期以来，语文不变，英语因老师频繁调动下滑，历史由某语文老师担任，全班五十人只有九个人及格，道德与法治老师（班主任）讲课风格发生变化，同学们无法接受，成绩后退。其余科目照旧。
我们班主任呢，有想法，没行动力，只是纸上谈兵。
我们班老师的责任就这么多，然而学生呢？抽烟，喝酒，打架，骂保安……班风不正，导致下面的人互相影响，老师们就不想上课，同学们更乱形成恶性循环。
当然，前面也有非常优秀的同学，七次考试六次全年级第一名，每科几乎都是第一，但是影响不了什么，班级内的两极分化严重，无法调节。
同时，有些家长干脆不管孩子，交给老师，老师也无心无力去管，这也是一大原因。
综上所述，这种情况是由老师，学生，家长三方面共同导致的。
应怜洛洛
1982年7月初，小学一至四年级(五年级是毕业班)升级考试，全镇各校互相监考，统一试卷，统一改卷。全镇四年级二十来个班，我校两个班，同一个数学老师，结果一个班列全镇第四名，一个班排全镇倒数第二名，那这是老师的问题呢，还是学生的问题呢？
还是这两个班的学生，语文老师是班主任，升五年级后，换了数学老师，一个班一个。一年后，小学升初中考试，全镇还是那些班，我校上年第四名的班，升学考试还是全镇第四名；倒数第二名的那个班，升学考试成了全镇第一名(语文也是全镇第一名，四年级升五年级时语文就是全镇第一名)。一个班，数学一年前全镇倒数第二，一年后全镇第一；语文一年前第一，一年后还第一，是学生的问题，还是老师的问题呢？
1984年、1985年升学考试中，这个老师带的班，数学都是全镇第一；脱产进修两年回来，1988年带的五年级升学考试(调另一小学任教，接的班，四年级升五年级数学全镇倒数第一)又获全镇第一，这是学生的问题，还是老师的问题呢？1988年该老师调镇中学任教务主任。
教学相长，师生互动，缺一不可，但老师要起主动的、关键的作用。虽然说"没有教不会的学生"，有些夸大老师的作用，但也不是没有道理。学生不怕老师，老师在学生心里没威信，都会影响教学效果的。对于小学生进行适当的惩戒是必要的，自古有"念书唱戏，不打不记"，和"严师出高徒"之说法。
Nicetomeetyo57564418
一个学生在考试中总是排年级倒数第一，这应该是学生的问题。
这样的学生有两类，第一类是学生的智力存在障碍。像这类学生，无论什么样的老师来教，效果都差不多。几年前，我班上有位学生见人就笑，属于典型的智力有问题，到初三时，很多学科只考几分。这样的学生只能考年级倒数第一。
第二类学生是头脑灵活，但不愿意学习。他们往往沉醉于网络不能自拔。我的一位亲戚，来自农村，中考时以优异的成绩升入县的重点高中，由于自己的自制力太差，加上父母常年在外打工，没有时间管教。
这位学生迷上网络游戏，只要有时间，就要到网吧里去玩网游，有时候晚上偷偷翻墙出去上网。白天上课时间就蒙头大睡。他的学习成绩直线下降。有两次排名在年级倒数第一。老师也对他进行教育，但效果不明显。他慢慢的堕落下去，在高二下学期，他受不了同学异样的眼光，于是就辍学了。这类学生考年级倒数第一，应属于学生自己的问题。
Lance课堂
老师的责任。
这种事我遇到过。几年前，因为缺老师，学较迫不得已让一位学美术的老师代一个班。结果四年级五年级两年，该班每次考试语文排名年级倒教第一。进入六年级学校让我接班，当时我极不情愿却没办法。我代上之后先对学生学习习惯等方面做了一个全面仔细的了解。我发现这个班的学生很聪明，知识面广，课上发言积极踊跃。但最大的问题就是习惯差，有三分之一的学生不完成作业。也难为这位教美术的老师了，她既不会教语文，又管不住学生，还想调走。我用了多半学期来纠正学生的学习习惯，但是，尽管我想尽办法，仍然有几个顽劣的学生，就是不完成作业。经过一学期的努力，这个班的语文成绩大幅提高，期末考试进入第二名。
这难道不是老师的问题吗？有的老师专业不对口，或者有其他方面的原因，造成该班成绩差。
只要稍有责任心的老师应该不会出现这种情况。
语健君
年级倒数第一，并不能说明这位老师就很差劲。举个例子，孔子门下学生三千人，但真正被记住的也就十几人，按这个比例，给孔子安排一场年级排名考试，考倒数是板上钉钉的。那这样能说明孔子老师有问题么，我们都知道孔子对学生是相当严格和负责任的。
我上高中时，数学老师是学校的特级教师，他教两个班，一个重点班，一个普通班。就普通班而言，一月一大考，他的年级排名有过倒数，也有过正数第一。而在我眼里，我这位数学老师是相当负责任的，他每次有晚自习的课都是提前一节课的时间就进了教室，因为吃完晚餐就有很多学生在教室里看书了。所以，我认为年级排名倒数，并不能完全归咎给任课老师。
同样，一个学生平时模拟考的分数稳过一本线，而高考却名落孙山，这也不能说是这位学生没有学好的问题。导致一个班的年级排名倒数的原因有很多。有可能是老师在某段时间内对学生管理得比较松懈，有可能是学生考试的心态没有调整过来，也可能是试卷出现了很多易错题使得丢分比较严重，还有可能是大家对本次考试没有准备充分等等。一个问题的发生，关于它的原因都是多方面的，所以我们不能只归咎于老师或者学生。考试考差了没关系，我们可以对着试卷总结自己发现自己，只有学会反思自己才是好老师或者好学生。很多名师都考过倒数第一，学会反思自己才能得到进步。
小珹教育
一个班的学生在年级考试中总排倒数第一，毫无疑问，是班风出了问题，老师有不可推卸的责任，当然班级也不是哪一个人或几个人的，成绩如此差全体成员都有“功劳”。下面先和大家分享一下我执教初期的故事吧。
我98年刚参加工作时所接手的就是个年级考试中排名倒数第一的班级。我第一天报道时正好有个初二的班主任调走了，他的班上学生难管都出了名，教导主任问我是否愿意接手？所谓初生牛犊不怕虎，我爽快地接受了他的分工。 接手后，才知道这个班的学生那是超级难管，学风差、纪律差、差生多，成绩两极分化严重。尽管我每天很早到校，基本上一有时间就泡在班上，我的“励精图治”还是收效甚微，真是倍受打击。但我从小就有不轻易服输的性格，想法单纯的我被浇了冷水之后，开始重新调整班级管理策略，重点从班风整肃入手。
虽说我已接手了两个月，但是这个班级的学生从情感上根本没有接受我这个班主任，对我的话阳奉阴违，所以班级风气依旧没有转变。于是，我放下了自己的老师架子，有时间就和他们聊天，聊流行歌曲、影视名星以及个人爱好等等，逐渐地，很多学生还真的把我当作了朋友，甚至有时候告诉我他们的小秘密。他们一旦认可了我，那么对我制定的班规也就比以前更加自觉地接受了。
然后我花了好几个晚上研究出一份班级公约，在这份公约中我制定了详细的奖惩制度，并特别说明，任何人没有违反规定的特权，因为我是从学生路上走过来的，知道学生最想要的的是公平公正。除了花了我较多心血的班级公约及其认真落实以外，我还依照期中考试成绩把全班学生配对成了一组组的学习对手，每两周评比一次，对手之间输的给赢的奖品。
付出终于得到回报，在那年的期末考试中，我们班总均分获得了年级第二，第二学期变成了总均分全年级第一，这让初为人师的我得到了巨大的成就感。
内行的班主任都知道，一个班级要想出成绩，风气扮演着极为重要的角色，良好的班风学风一旦形成，教师的工作就能事半功倍。那么，我们该如何形成良好的班级风气呢？
一、树立共同的奋斗目标
要想培养良好的班风，必须紧扣目标，一个班级的奋斗目标往往能激发全体成员的活力，所以每学期开学班级必须先确立奋斗目标：纪律严、勤学习、讲卫生以及期末考试总成绩名次等等。
二、建立切实可行的班级公约
无规矩不成方圆，要想形成良好的班风，我们必须制定必要的、切实可行的班级公约。而且要开展经常性的评议活动，树立正确的集体舆论，从而使良好的班风得到巩固和发展。
为此，我坚持由专门人员记好班级日记，主要记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这样做有助于增强学生的自律、自强意识。
三、培养管理骨干，发挥榜样的力量。
班主任不是万能的，他还需要一支能干的班干队伍才能真正管好班级。班干是班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。
班主任要精心挑选一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们怎样做好事情，应多为同学服务，多关心班级事情。建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级良性发展。
四、借参加集体活动加强集体主义教育
每年我们学校都会开展各种各样的集体活动，比如运动会、广播体操比赛和大扫除等等，这些活动是对学生进行集体主义教育的好机会，组织得好，无论胜负都能极大地增加学生集体荣誉感。
记得我们班有一回拔河比赛就差一点点和冠军失之交臂，当时我们班大多数人都伤心得哭了，通过那次比赛，我感觉到孩子们的集体荣誉感得到了质的飞跃，学习也比从前更有动力。
题主如果是这个班的班主任，在班级管理上应该体现出担当的勇气，有“舍我其谁”的精神。你要相信世间自有公道，付出总有回报，希望我的建议能够帮助到你，祝你工作顺利！
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青青子衿悠悠我心2017
朋友们好，我是乡恋。题主问，一个班的学生，在年级考试中总排倒数第一，是老师的责任还是学生的责任。
我当过教师，当过教导主任，也当过二千人左右的小学校校长。
一个好的校长，可以带出一处好的学校。一个优秀班主任，可以带出一个好的班级。一个好的课任教师，可以大幅度提高他所任学科的成绩。
我调机关工作后，夫人在市郊的一所学校任教。为了方便工作，想调她去实验小学。市郊那所学校的校长说，让她再送一届毕业班吧。送走，马上放。
两年后，夫人到了实验小学。不知是夫人的名声好还是实验小学校长考验她，五年级六个平行班，把一个最乱最差的给了她。到升六年级，夫人的班由倒数第一，变为正数第一。再到毕业，以绝对优势，与第二拉开距离。
自此，领导的孩子、本校教师的孩子，均以让我夫人教着为荣。
毎日答一题
讲一个发生在我自己身上的案例，请诸君去判断。
当年我刚进入私立学校，接手初二（6）班语文。进入新学校，又是一所以成绩论英雄的学校，所以格外努力，可是期中考试结果出来，在8个班中，这个班其它各科均是年级第一，只有语文是倒数第一。
看着这个排名，我几乎要崩溃了，觉得天昏地暗羞于见人。走到教室门口，学生早已知道班级排名了，一下子围到我身边，我抱歉地说：“没有把你们班语文教好。”
其中有一位细高挑的女生安慰我说：“老师，您别难过，我班语文去年在初一一直都是倒数第一，这次考倒数第一也是意料之中的事情。”
后来他们班主任又做了一件事令我更感难堪。他制订班级期末考试各科奋斗目标时，语文只要求提升一个名次，即能够倒数第二，其它学科要求全部达到第一，并且要和第二名拉高多少分。
当时，我读到著名特级教师斯霞的一句话：“重点知识反复学。”于是把它奉为圭臬，期中考试之后的教学我就践行着她的这句教育箴言，果然效果显著，期末考试，全县统考，对调批阅，我带的6班语文一举夺得第一名，并且比第二名高出8分，语文成为了增长最快的学科，也是与第二名分差最大的学科。
对于语文取得的成绩初二（6）班从班主任到学生欢欣无比，其中有一个男生还不知天高地厚地跑到原来语文老师面前抖威风，过了很长一段时间，那位语文老师对我还耿耿于怀，我说尽了好话，才消除她的误解。
班级成绩是决定于学生，还是取决于老师，就不多说了，还让他人去评说吧；也许别人更有发言权，作为老师，可能只有把书教好的义务。
青衫李探花
一个班的学生在年级考试中总排倒数第一，是老师的责任还是学生的问题？
年级考试总排倒数第一，学生有责任，但老师的责任更大。
儿子班上就存在着这种现象，每次考试英语成绩稳巨年级32个班倒数第一，从来没有失手过。同样的学生，同样的班级，不同的老师，不同的成绩。语文，历史成绩一直年级排名前三，说明班级分数高低，全看代课老师，遇到一位负责任的老师，能把班上的每一位同学培养成学霸。
儿子班英语成绩差的原因是，他上的是重点中学，他的英语老师以前在乡镇学校任教，来到新环境，缺乏新的教学理念，其他老师都有多年的丰富经验。她的教学方式方法是:只领读几遍单词，不讲重点短语，重点句型，学生只能掌握点单词，其他一无所知。慢慢的和其他班的英语成绩差距越来越大，最后形成了恶性循环。
一个不负责任的父母毁掉的是一个孩子，一个不负责任的老师毁掉的是一群孩子。再好的苗子，需要老师的精心栽培，才能茁壮成长。
