切瑞的漫生活
經常考100分的孩子會比經常考90多分的孩子優秀嗎？我認為小學低年級考滿分比較多，如果到了初中高中還能考滿分，那說明這個孩子的確有讀書的天分。
在我看來100分和90幾分沒有多大的差別，這兩類孩子的學習能力都非常強，可能考滿分的孩子更加認真些，考90多分的孩子稍微馬虎了點，但是基礎絕對是優秀的。
其實，更多的時候我認為孩子有90多分就足夠了，只要沒拿滿分他才能有更多的動力，有學習的目標。我敢肯定的並不是每個人每次都可以考滿分，但是有部分孩子卻能把成績穩定在90多分。考滿分固然可喜，但是我認為孩子如果經常考滿分，容易自我滿足，也容易驕傲，正如有句話說的好，謙虛使人進步，驕傲使人落後。我認為考90幾分的可能會謙虛點，畢竟沒有考滿分，他的目標是滿分，所以會更加努力學習。
最後，我認為90多分和滿分同樣優秀，沒有可比性，雖然很多家長要求孩子考滿分，但是我認為考90多分同樣優秀，只要你多些鼓勵，孩子考100分也是分分鐘的事！
陪讀媽媽談教育
我哥，我嫂子都是教師，我哥教高中，嫂子教初中，他們對我侄女的管理就是放養式的，沒有特別的要求……
侄女小學成績一般，中等偏上一點，到了初中，成績穩步提升，到了初二下班學期，侄女的成績有量到質的飛躍，躍居年紀第三名（當時一個初二組4000名學生），成績挺喜人的，
可是我哥著急了，趁著一個星期天，叫上我帶著侄女出去轉轉，問我侄女，最近怎麼回事？是不起把時間都用到學習上了？侄女點了點頭，我侄女接著說，她要考年紀第一名……
接著，我哥沉默了好久，開口說到，閨女，學習固然重要，第一名是每一個上學的學生夢寐以求的，可是，爸爸不想讓你考第一名……懂嗎？
我侄女一頭霧水，問到為嘛？你們不都是希望我學習好嗎？考年級第一嗎？
我哥對侄女說，爸爸是老師，爸爸教高中，送考送走一批又一批，爸爸不希望你考第一名，你知道嗎？
第一名沒朋友，
第一名很孤單，
第一名活的很壓抑……
因為你沒有了追趕的目標，你是為學習而學習，這種情況不是爸爸願意看到了，你能理解嗎？
侄女點了點頭……
我哥又說，你還是個孩子，學習只是你生活中的一部分，不要把學習當成終極目標，你還要去交朋友，去了解社會，還可以學學舞蹈書法口才……再不濟，你星期天沒事回老家，讓你爺爺教教你打麻將，鬥地主都行……
侄女現在高三了，該學學，該玩玩，每天陽光撒在臉上，很是活波……模考都考到700分左右，我哥老是說，不求侄女考好，211院校就行……
臭小子的春天
這個問題很片面，不能單憑成績就可以判斷經常考100分就比90多分的孩子優秀。而且經常考100分，也只有在小學低年級的時候才會出現。
首先，成績並不代表一切。
我女兒的班上有這樣一個小男孩（小學四年級），一年級開始，就總是考雙百，班級第一名非他莫屬。但是後來家長們在一起議論發現，這個孩子從來都不參加班級的各項活動。例如，講故事比賽，朗誦比賽等等。孩子們說，這個孩子自己說家長不讓參加，怕耽誤了學習。除了成績好之外，這個孩子沒有任何自己的興趣愛好和特長，可想而知，將來走入社會 ，單憑著成績怎麼能夠在社會立足？
其次，100分的成績並不代表100分的人生。
在小學一至三年級的時候，考100分還是很容易的，但是隨著年級的升高，想考一百分就會增加難度。所以，低年級的時候考100分並不能證明什麼。等到了高年級，隨著孩子自己自控能力的發展，自我約束能力的提高，慢慢養成了良好的學習習慣，意識到了自己學習是為了什麼的時候，孩子知道努力了，成績才會是孩子走向未來的墊腳石。
小學低年級的100分很容易得到，但是也不能完全代表考100分就會比考90多分的孩子優秀，優秀不能單憑成績，尤其是一個孩子，我們要用發展的眼光看孩子，除了成績，孩子身上還有很多優秀的品質值得我們去關注，去發現。
餘爭的世界
我不這樣覺得，我對我小孩經常說的一句話，我對你的學習不會苛刻，但是我對你的生活和做人會苛刻，就算你考試得零分我也不會罵你，只要是你認真對待就可以了。所以我從來不會給她壓力，但是相反她自己卻很努力。這次期中考試居然考得雙一百，我其實希望她的成立在八九十分就可以了。以後能上個大學，有書讀。走完這人生的重要過程就可以了。我不需要她那麼優秀。因為我感覺到，現在的小孩壓力也是太大了，整個書包裝滿書。每天作業做不停，連家長輔導作業都不停發火，那些試題真的太深奧了，與年齡段不相符，真的替小孩感到悲哀。所以不能再老是要求考多少分了，讀書是個過程而已，不能定以後的前程。關鍵是他的社會能力和做人的素質。
為玉林人民服務
以個人經歷來說這個事情可能更有代表性吧。我小時候比較笨，幼兒園別人減法隨便算的時候我還只會算加法，當時考試還問同學怎麼做。後來慢慢腦袋開竅了，數學也會做了，很多題目也可以搞定了。到小學高年級和初中階段，成績都還不錯尤其是在初中時期100分的數學考試99或97，物理也是這樣，那些背書的也基本上錯一題左右。後來沒有讀高中，走了中師的路子，後來還是進大學學習了。現在工作也沒有做出什麼突出貢獻，簡單來說還是平凡人一個。
這麼些年的體會，發現考試成績好也不會給工作帶來什麼特別的效益，會顯得高人一等，這些都是空談。在工作後，尤其是到了中年這個時期，發現自己與有成就的人差異更多是在心胸格局上面。
人與人相比，智力不是優勢，有些人反而是蹲在欄杆裡去了。人與人相比，看的也不是錢財物質，這些都不會成為一個人價值的提現。一個人的價值首先是他的人品，他的德性修養，他的心胸格局，這些其實都是一個東西，就是心胸格局。能容人的，人就能容他，自然需要他的地方就多。
所以我們一開始比較的不是成績，一開始就要看這個人的心胸格局，能為大家做貢獻的人自然能有好的前途。有了心胸格局，再來借用一點點智力，成事情就自然而然的了，最後就看天意了。
不知道您有何看法，希望能留言交流，把我們最好的希望和願景表達出來，讓國家和社會變得更好！
童教雷鳴
都說三年級是個分界點。
前幾天和班主任聊天的時候，聊到孩子學習的問題，老師是這樣說的：“小學1-2年級，吃的是孩子的老本！”
通過老師的話，也可以判斷出：三年級才是考驗一個孩子學習能力，真正關鍵的一年。
⒈所以，如果這個問題是說：小學一年級、二年級的孩子經常考雙百，會比其他考90多分的孩子更優秀嗎？
大家給出的答案，大多是：不一定！
⒉，如果這個問題是這樣問的：孩子小學五年級了，經常考雙百會比其他考90多分的孩子更優秀嗎？
我覺得大家看到這個問題以後，大多數人不會馬上給出否定、或者是不確定的回答，而是會認真思考：孩子這雙百里面，有多少是自己的實力？
當然這裡面會有一個問題：
①就是大部分家長會因為小學1-2年級只有語文和數學兩門主要課程，所以通常會用雙百來評判孩子的學習成績。
②小學三年級以後，大部分學校是加英語的，所以主課就變成了語文，數學，英語三門課程。
而這時候家長在說孩子成績的時候，往往會說三科100或者是雙科100，英語成績如何！
所以如果要是針對小學一年級和二年級的小朋友來說，雙科100分的孩子，真的不一定就會比經常得90分的孩子更優秀！
得雙百的孩子，不一定是優秀的！得90多分的孩子一定就不優秀！
現在網絡信息這麼發達，各種經驗分享，也真的是可以給大家很多的幫助。
所以，我們不難看出，在孩子未來的工作和生活當中，很多自身的技能、學習能力、社交能力、情商等方面的綜合能力，才是對孩子幫助最大的！
相比之下，孩子的成績好像就顯得不是那麼的重要了！
從小培養孩子的各種能力非常關鍵
一個人的習慣，可能21天就可以養成。
但是如果一個人要放棄一個習慣，可能兩天就足夠了！
⑴從小培養孩子的自覺性
小孩子玩心重是很正常的，可是在強烈的誘惑之下，能夠提前把自己該做的事情做好，這就是一個自我約束能力的培養！
有多少孩子到家之後，是父母催著她去寫作業的？
到了晚上睡覺的時間，又有多少孩子會自覺地洗漱完畢，爬上床？
試想一下，在小學孩子功課不那麼繁忙的時候，如果這些日常的生活習慣和學習習慣都需要家長去不斷的、不停的督促他，那麼日後孩子是不是會被更多作業、更繁重的學習，忙的不可開交？
甚至自己不知道該如何去安排自己的生活。
⑵培養認真做好每一件事的態度
我家孩子現在一年級，每天其實就是看書，寫作業，玩遊戲，整理自己的東西。
好像看似孩子每天沒有什麼事情，可是就是這簡單的四種類型的事情，就讓大部分孩子手忙腳亂。
孩子為了玩遊戲，可能不認真寫作業，不專心看書，或者是不用心整理自己的書本和衣物，導致他第二天早上起床後發現：衣服沒有整理好，上課發現作業沒有帶！
大家再想一想，如果孩子這樣的狀態，一直到三年級之後，甚至上初中之後還沒有得到改善，那麼孩子的學習將會是一個什麼樣子？生活將是一個什麼樣子？
從小養成的習慣，可能會影響未來的工作和生活
⑴我在參加工作之後，總是喜歡提早出門，寧可早到不想晚到！
這就是從小媽媽給我灌輸的一種概念！而且遲到的時候會讓自己覺得渾身都不舒服，好像做了什麼見不得人的事情似的。
⑵我們在工作當中，也會經常看到，有很多人會上班遲到！
聊天的時候發現，他們不是晚上玩的太晚了，耽誤睡覺時間了。就是早上找東西，找不到，耽誤了出門的時間。
在我看來，像這樣的生活習慣都是從小就養成的，如果是後天因為自己懶散，也會在個人的努力下，通過一些特別的方法，能夠很快地改善自己遲到的狀態。
所以要看孩子到底是不是足夠優秀？
我覺得不能單從一個分數就來判斷一個孩子的未來怎樣！
而是要從生活中的很多細節來判斷孩子的未來。
之所以這樣說呢，是因為我覺得，即使小孩子他現在每次考試，因為粗心或者是其他原因，沒有得到百分，但是如果孩子擁有一個很好的學習習慣和生活態度，當他意識到自己不足的時候，他就會想盡各種辦法通過自我約束的行為，把自己的不足改善！
⑴ 我在上大學的時候，曾經看到很多同學因為單詞詞彙量不足，早上很早就起床，在操場上背單詞。
其實並不是每個人都可以堅持到每天早上五點起床，背兩個小時的單詞！
所以在很大的操場上，也就能看到零星的幾個同學。可見一個自我約束的能力有多麼重要。
⑵ 還有一個人是我之前公司的老闆，這家公司是他自己創辦起來！
有的時候為了談業務，很早就出門！
為了擴充自己的知識面，他每天早上都會用半小時的時間，大量翻看報紙。（因為每次和他聊天的時候，發現不論大家說什麼話題，她都能夠跟大家攀談幾句）
這個人一年365天，大概有330天，都是在全國各地往來奔波的。
試想，如果一個對自己行為約束能力不是那麼強的人，他又怎麼能夠做到這些呢？
所以現在看來，孩子在一年級和二年級的時候，學習成績還真的就不那麼重要了！
培養良好的生活習慣和學習習慣，讓孩子有一個好的學習態度，增加孩子各方面的興趣，有一個強的社交能力，等等，這些都應該是孩子從小就要養成的。而且對未來的生活有很大幫助的！
所以當孩子學習成績不好，但是孩子為人樂觀，學習態度積極向上，家長基本就不用太發愁了！
我是a媽，家有上學娃，探討上學事！讓陪伴孩子學習不那麼難！A媽說教育
不一定。
年齡段越小，變數越大，越不一定。
小學階段，有些智商不一定十分高，但不調皮，老實本分，作業認真，整天啃書本，所謂愛學習，聽話的學生考試時反覆檢查，沒有意外丟分，經常考100分的比較多，但長大後不一定十分優秀，甚至會淪為平庸。
有的學生好似學習不認真，愛玩耍，但實際上全都聽懂，會作，因為作題馬虎，不是審題看錯行，就是豎式對錯位，至少也出現兩處忘加名數，不寫答案的錯誤，儘管如此也能考到90分以上的學生，實質上潛力很大，往往隨年齡增長，發揮水平越來越高，成績越來越好，大了成為棟樑之才。
到了初中階段，基夲上成為學生成器與否的分水嶺，在這個階段對學生學習影響最大的就是青春期，學生青春期變化受生活環境、個人體質、家庭遺傳等諸多因素影響，學生個體間差異很大，尤以女孩子為甚。經過這個階段，不乏本來學習成債不錯的學生一蹶不振，也有的通過青春期變化改變了原來作業不認真的毛病，學習成績日益提高。經過這個階段以後，如孩子考試成績還能經常各列前矛，沒有非常特殊的情況，變數就不會很大了。
當然，等到大學階段以後，成績越好成為優秀人才的可能性將會越來越大。
黃河生活號
經常考100分的孩子，和經常考90多分的孩子比較，當然是會更優秀一點。
這個問題，其實要從大數據上來分析，不能僅看個例。
一、優秀的孩子有先天的決定因素
有些孩子，從小學開始，就會顯示出優秀於常人的一些特質，比如專注力強、興趣廣泛、記憶力好、思維敏捷等。而有些孩子，一入學就顯得比別人慢三拍，再怎麼努力，考試也總是差個幾分，哪怕是小學一二年級，再容易的卷子，也只能考個97-98分。總會有幾個地方，不是題目抄錯，就是符號忘寫，要扣個幾分。這種兩極表現，從事過教育的人肯定遇到過很多。
因此，你說的問題裡，“經常”考100分意味著什麼？意味著這個孩子具有異於普通學生的優秀品質。考100分，不是這個孩子只能考100分，而是因為卷子只有100分。如果卷面分是150分，這樣的孩子照樣可以考個滿分。
而經常考90多分的孩子，顯然他總有些錯誤或疏漏存在，知識缺陷存在。無論是100分的卷面分還是150分的卷面分，他離滿分還會有距離。滿分值越大，也許差距越遠。
二、從大數據分析考試分數的意義
單純憑一次考試，100分和90分確實沒有差別，也很難界定他們之間誰更優秀。但如果這樣的兩位學生，一學年來假如經過了20次考試，30次考試，每次考試，100分的總是100分，90分的學生，也只有90幾分。這兩個分數之間，10分的差距，或許可能遠比分數顯示出來的要更大。因為支撐孩子考這個分數背後的一些發展素養表現，也許是知識掌握程度，也許是解決問題的能力，也許是一些學習與答題習慣等非智力因素，存在著很大的差距。
只有正視這種差距，才能找到解決並提高孩子成績的方法。
大數據的另一種表現，是100個，1000個，甚至10000個經常考100分的孩子，和同樣樣本數量的但卻只能考90幾分的孩子的比較，而且，不只看一年，要看他們在小學的表現，看初中的發展情況，看高中高考成績，更要看他們大學後的發展成就，顯然，前面那群人將會在各方面，要遠比只能經常考90幾分這群學生各顯得優秀。
三、正確分析分數蘊含的意義，謀求提升成績的有效方法
在高考中中考中，哪怕分數只差一分，就可能有些人上了大學，中學，有些人上不了只能落選。這是社會評價制度對分數背後的價值和意義認可。
因此，不要忽視每一分分數蘊含的科學價值。因為現實就是如此，分數面前人人平等。
但同時，在不同的發展階段，學生的分數與考試成績並不能代表什麼，即使上了大學，也不能代表他將來一定會很出色。況且一時的分數差距，只能說明一時的情況，也許在經過努力後，逆襲成功的例子數不勝數。
因此，針對題主的問題，能否經常考個滿分，我們要幫助學生分析診斷他的差距在哪裡，究竟是什麼地方失分被扣，是因為粗心大意，是審題不清，還是沒找到解題方法？是知識缺陷還是答題能力問題？
找到原因，才能謀求提升成績的有效方法。
傾聽花開
經常考100分的孩子一定比考90多分的優秀，這是事實。當然，這種優秀僅僅指學習成績。
著名數學家陳省身參觀中科大少年班的時候讓孩子們不要考一百分，並且題字"不要考第一"。就是想讓中科大少年班的孩子不要為了考一百分、為了考第一，只想著學習書本知識，而忽視了綜合素質的培養。
一個孩子如果能經常考90多分，說明這個孩子已經足夠優秀，如果他還想經常考100分，勢必要比其他孩子付出加倍甚至多倍努力，這樣他就會失去很多本來可以用來增強自身素質的時間和機會。
一個孩子的優秀，不僅僅是學習成績的比拼，而是綜合素質的考量。經常考100分的孩子未必比考90多分的孩子優秀。
小猿談教育
經常考100分和經常考90多分的孩子比，有優秀的地方。
大家都是經歷過多年“考”驗的資深被“考”者，都會清楚的知道，考100分很難，何況是經常考100分，這要求不能有知識漏洞，不能有一點粗心。
別小看了粗心這一點，大家可以想想自己的學生時代或是問問孩子，如果去掉粗心能考多少分，考90多分的孩子常常就是敗在這一點。
經常考100分的孩子優秀在他／她的紮實和細緻。
那一定是經常考100分的同學更優秀嗎？
那也未必！
從問題來看，這兩個孩子應該是小學甚至有可能還是小學低年級（因為初中或是高中，想經常考100概率太小，能經常考90多已經不錯啦😄）
如果是小學階段，它大部分是基礎類的知識，對於思維方面考量得較少，並不能完全考察孩子的水平。
而且往往思維好的孩子，腦子轉得快，手的書寫速度跟不上思維速度，容易字跡不工整，或是這裡寫丟了，那裡寫忘了（當然也應該在合理的單位內，如果這種原因錯誤太多，也是需要慢慢糾正他的習慣。）
更不必說還有其他學科，還有其他諸如情商之類，所以不能片面的認為經常考100分的一定比經常考90分的優秀。
