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高一的时候学科比较多，知识点比较杂，孩子由初中刚上来，肯定还没有找到北！所以，家长先别急，得和孩子先聊聊原因，如果是外在原因，得梳理一下，如果是孩子自身思想出了点问题，例如学习被动什么的，那就要做孩子工作了。
同样，如果是知识上的问题，孩子没弄懂，在知识点上容易形成脱节，这时候，再考虑是否补课，不然，孩子人去了，心思也不在！
白色木棉花
我不建议贸然补习。孩子这个成绩，最大可能是没怎么学，要不然不会各科都差。
我孩子已经上高三，谈谈自己的亲身感受。
孩上上高一前，为了让孩子更好适应，报了数理化生的衔接班，老师是高中在职老师。孩子本身在暑假里，还是中考完的暑假，情绪上有点抵触，可又迫于家长和对未来高中学习的担忧，不得不去。可补习班的节奏比较快，要一个月预习完上学期四门课程，又是初学，效果很不好，我觉得还起了一定反作用。高一上学期孩子一直很吃力，特别是数学，期末考试很不好，记得90多分，满分150;物理生物也一般，化学稍好点。
寒假中，就征求了孩子的意见。孩子也觉得补习班效果很不好，没效率，还不如自己看书。我们就决定白天孩子在家先复习后预习，复习主要是先把书看透，课后题吃透;先预习前两章，有疑问晚上下班回来我们一起探讨(我已经提前把高一课程自学过了，只是孩子不知道)。一个寒假下来，孩子没感觉很忙活，我也不用接来送去，孩子说基本上弄明白了。
以后的数学，基本上没下过120，高二分科选了史地生偏文，在文科班里数学第一的时候多，最高一次137，虽然比理科生们还有差距，但已经很满意了。理化不选也不完全是成绩不好，主要是太吃力，孩子不是理科脑子，有些太感性。
所以，我一直认为，孩子自学比补习效果好。孩子如果偏科，可能跟对某科的兴趣和敏感度有关，但如果各科没好的，就基本上是态度问题，没认真学。
我一朋友的孩子就是如此，小时候数学敏感度比我女儿好，可高中基本上半玩半学，上课看小说，成绩就一落千丈;还有一个孩子，高一最好成绩年级前50，可高二上学期玩手机，一下掉到400多。
针对这个情况，家长还是应该首先搞清楚孩子的真实学习状态，先解决态度问题。孩子想学习，再决定自学还是补习。如果孩子住校，建议孩子还是改走读，要不然孩子在学校都不知干什么，每次都等成绩出来再发现问题，效率太低。高中一共就那么点时间，耽误不起。
我是“小学奥数时光老师”，也是高中生家长，希望能帮到更多家长。
小学奥数时光老师
作为从教快三十年的高中老师，一直担任班主任，也是孩子家长，郑重建议你，不要去补课。
了解一下目前的形势，学校教师紧缺，能拿到教师资格证的，有一定教学能力的基本都进了学校，学校老师是严禁补课的。外面的补习机构的老师水平参差不齐，对高考也不够熟悉，去补习意义不大。
了解一下孩子的想法是哪里来的。是别的同学都在补，还是任课老师暗示的，如果是任课老师暗示，果断举报。看看有没有补习机构忽悠，有的机构乱承诺，其实最后成绩根本提不上来。
了解一下补课的实质是什么。补课的实质是补差，也就是上课不听，课后不学的人补课有效果。70分的孩子说明学习自觉性不错，再补课是提优，补课提优效率是比较低的。因为补课本身是要消耗时间的，这个时间本来可以让孩子自主学习。
高一是基础年级，适合花时间培养兴趣，培养优势学科，要学会独立思考。这个时候补课，会增加孩子的依赖性，现在开始补课对一般家庭会形成强大的经济压力，不仅效果不好，还影响孩子的成长。
补课也不是对所有学科都有效果，比如说语文，孩子能考70分，只要平时能增加点读书积累，养成练笔习惯，完全没有必要补习。补习的老师自己也没有把握考70分以上，你说补课有何意义。
退一步讲，孩子即使要补课，也要有重点，补哪门学科，这门学科补哪个模块，这个都要心中有数。即使要补课，高一也不是最佳时机，可以到高二进高三的暑假，这个时候，孩子方向已定，薄弱学科也出现，哪些章节有问题，心中也有数，这个时候对症下药重点突破，可能又点用。
但补课是下下策，不到万不得已不要补课，真正优秀的孩子不是靠补课培养出来的 ，即使靠补课考进大学，大学毕业之后呢？爱孩子，就要为之计深远 ，孩子将来独立的学习能力，独立解决问题的能力是孩子的立身之本。
高一的时候鼓励孩子多和成绩优秀的孩子交往，有不懂问题多向老师请教，语文扩大阅读积累，英语注重词汇积累，加强原著阅读，数学上可以补充一点练习，这样孩子慢慢会优秀起来。希望我的意见对题主有帮助。
孙志成
目前才高一没多久，不建议补课！我做培训机构多年了，说实在的，这一个行当，好老师少，家长和孩子试错成本高。你现在孩子才高一上了没多久，孩子很可能是处于适应阶段，就不要盲目考虑补课，万一浪费了时间又浪费钱就不值得，关键是对孩子自主学习能力的培养也不利，我提供一点建议，你可以想想再去决定:
1.初中成绩怎么样，如果初中都很优秀，那么大概率说明是不适应高中学习生活，这个时候不要出去补课！
2.同学关系处的怎么样，有没有觉得无法和身边同学交流？如果这样大概率是适应问题！不要去补！
3.他/她对老师有什么样的看法，如果是讨厌，你要弄清楚为什么！不然你补课也白补，因为始终学校的课才是正课，不能抓不到重点。
4.他/她对自己的期待是什么，根据经验和心理学的理论，学习意志太强了也不利于成绩提高。
基本搞清楚这些问题，你就可以判断需不需补课了。希望这样可以帮到你……唉，现在到底怎么了，感觉高考越来越简单，还学得越来越困难，我们当年都没有补过课，学校让补课还有人去找教育局告密揭发，最后考211和985的同学也一大堆，也不是实验班。
奇文另解
孩子主动要求补课，实属不易！家长应该支持！只是在补课的科目上要进行选择，不能全都补！原因如下:
第一，孩子各科均在70分，孩子虽然着急，但是并没有气馁，而是积极的寻找解决的途径:希望通过补课来改变现状，提高成绩。可见孩子想要进步，家长要支持。
第二，关于补课科目要选择。高一数学，语文，英语，物理，化学，生物，政治，历史，八科，都补课，不说金钱，就是时间成本有多大？这周末还怎么愉快的玩耍？这才高一啊？补课可以，科目需要选择！具体补哪一个科目需要经过认真考虑决定。
1选择学生优势科目，这次成绩下滑明显。本来就是优势科目，学生学习有兴趣通过补课，能够迅速找到一些解决问题的方法，经过一段时间补课，成绩回升比较明显。
2选择学生的劣势科目进行补课。这些科目是学生瘸腿科目，总给拉分。有点学生在这些科目上，花费很多时间精力，总是不得其法，成效不大。这个时候进行补课，在老师专业的指导下，对知识进行一个系统的学习，有利于学生对知识的理解和把握。一些总不理解的知识点，困扰自己很久，可能就是老师一句话的事。通过补课喜欢上这个科目，劣势变优势也是有可能的。
举个例子，英语中限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。
形式上:限制性的没有逗号，非限制的有逗号。
和先行词的关系:限制性定语从句就是做定语，限制前面的先行词。不可去掉。
非限制性定语从句，只是一个补充说明，它是对先行词的进一步解释说明。可以删掉。
例:
The old man has two sons who are doctors.这个老人有两个当医生的儿子。
The old man has two sons ,who are doctors.这个老人有两个儿子，他们是医生。
第三， 要明确补课是一种手段，现在补课是为了将来不补课，不能完全依靠补课。学校才是我们学习的主阵地，抓住课堂才是王道。如果一个学生学校里不主动学习，应付一下，只靠补课是没有意义的。
综上述，学生要进步，要补课，家长要认真对待，万万不可用一句补课没有用，回绝孩子。
肖老师英语课堂
很多的家长和学生都会把希望寄托在补习班身上，觉得只要上了补习班成绩就能上去。只能说理想很丰满，现实很骨感。
一般来说孩子学习成绩不理想，是什么原因造成的呢？毫无疑问，就是学习效率！
一般高中生之间每天的学习时间差异不会很大，因为毕竟高中学习内容比较多，学习难度也很大，所以多数学生的时间都是基本安排满的。如果一个孩子比另外一个孩子每天多学习半个小时，看起来就会感觉这个学生非常非常努力了。
而学习效率才是决定一个孩子学习成绩的核心关键所在。
学习效率跟学习方法、学习策略以及学习管理息息相关，这当中学习管理会起到非常重要的作用。现实中多数孩子的学习管理是非常糟糕的，这也是为什么像衡水中学这样把学习时间管理统一到极致，最终取得良好效果的重要原因。既然你不会管理那么学校就统一的帮你做好安排，你只要按部就班的去做就行了。虽然这种方式简单粗暴，会扼杀学生的自主性和创造力，但无疑对于提升学习成绩来说是非常有效的。如果孩子自己能够学会做学习管理，那么就可以很轻松的有效提升自己的学习效率和学习成绩。我们学习力教育中心就有系统的学习管理相关的课程，但都是不定期开展，而且一开展就会很快被报满。你可以根据自己的具体情况，在当地就近找一找，有没有这方面的课程可以学习。
每位家长当孩子学习成绩不理想的时候，不要急于给孩子报辅导班，而应该找出问题产生的关键所在，然后科学合理的去解决，这才能够有效的解决实际问题。一般来说，几乎所有的孩子学习成绩不理想都源于学习能力和学习过程，着手这两方面去解决，可以很轻松的解决孩子的学习和成长问题。
学习力教育视点观察
回答:作为家长，应尊重孩子的意愿。
1.孩子高一，各科70分，说明各科掌握的基础知识已“报警”，按理讲，出现这种状况，孩子可能灰心丧气，裹足不前。其结果呢，恰恰相反。孩子不仅气馁，而且还积极主动地要求补课。其精神，难能可贵。
2.孩子补课，要求进步。作为家长，应无条件地支持才是，切不可泼凉气。气可鼓，气不可泄。不管补课机构资质如何，相信补，总会比不补强。知识的积累，要靠一点一滴的积累。哪怕补课后前进一名，那也算补课补得有成绩。
3.补课，往往在节假日或双休日。这时参加，对孩子冲击非常小。因为这时不上课，不学新知识，知识负担轻，对中下等成绩的学生说来，是积极的有益的。
总之，补课，是件好事，少补少得，多补多得。只要孩子愿意，家长何乐而不为呢？
江水涛涛8851
这个问题不是补课就能解决的问题，这得看你平时的学习情况，如果你用功学习了，成绩没上来，说明你的接收能力不足，学习方法不正确，没有能跟上老师的节奏，这样就得调整思想，认真学习，有的时候成绩就是这样的，补了也不起作用，所以我觉得还是找老师谈谈看看问题出在哪里，然后再找解决方法。
用户时光闪耀
高一七十多，高二就会四十多，高三也会四十多，高考总分400一大关。
物理杨老师3
高一孩子，各科差不多都70分左右，孩子想补，而且都想补，到底怎么办
首先，刚上了高一，孩子各个科目在考试还有学习难度上都有一个大的跨度，因为各个科目总分设置不同，而各科考试都是70，其实各科目也有偏科的现象，到了新的学习环境，这些都是正常的，毕竟才是高一，调整下逐步跟上还是没什么大的问题的。
其次，孩子很想补习，其实是感觉到了压力，但又很着急，所以想补这补那。可以一起静心的跟孩子分析一下每一个学科，是什么原因没考到想要的成绩。因为成绩考不好有很多原因，是不会还是没考好，如果是没考好，知识点都会，那就是考试能力缺乏，这个是完全不需要补习的，慢慢锻炼一下就可以了。如果是知识点有盲区，要针对性的分析下，毕竟学校是大班课，老师照顾不到每个学生，如果只是个别知识点有问题，孩子自己可以去找老师问，加上自己努力，应该可以解决，如果知识点缺漏比较大，那针对性的安排补习也是可以的。
最后，谈一下补习，很多补习机构都是一对一，但是补习了看不到结果，这个很难界定是补习机构老师的问题还是学生自己的问题，所以，如果要补习，就需要家长自己做跑跑腿了解清楚，不能盲从。的确，有的补习机构有一些很优秀的老师，完全可以将孩子缺漏的知识点补起来，使得孩子成绩在一段时间之间有很大的变化，所以说，补习，不仅仅是孩子的事，更是家长的事。不管补与不补，希望能早决断，早行动。
