笑看风云68416803
学校分重点班和普通班是根据学生的实际需要产生的。
总是有人抨击，说学校分重点班和普通班，就是为了学校升学成绩的需要，是打击学生自尊和自信的毒瘤。应该一视同仁，不分快慢。
这就像大家组成跑步训练队，一定有跑得快的，也有跑得慢的。愣是说要一视同仁，所有学生组成一队进行训练。把跑得快的拉慢速度，跑得慢的即使追不上也硬得拉着，这叫体现公平吗？恐怕每个人都觉得这不合理！但是放在学校教学上，为什么就觉得非得把所有孩子生拉硬扯的放在一起才行呢？
我是中学数学老师，从我自身多年教学经验来看，到了中学阶段，学生的天赋、基础、学习能力、接受能力都有了很大区别。对于学习能力强的学生，反复的讲解纯属浪费时间。而对于成绩差的学生，反复讲解也不一定理解。如此大的悬殊，如果不进行分班教学，对哪个程度的孩子都是浪费时间和精力。
所以，从教学实际出发，从学生需要出发，从教学效果出发，分尖子班和普通班确实是有必要的。
一部分家长反对，其实大多是普通班的学生家长。怕自己的孩子学的少了，竞争不过尖子班的学生。其实大可不必这么紧张。
1、每个人的天赋不同。
如果硬要资质一般的孩子进入尖子班，讲课进度快、内容多、难度大，孩子不仅不能适应，可能还会因为压力过大，造成厌学等心理问题。
2、每个人接受能力不同。
有很多这样的例子。有些孩子达不到尖子班的水平，勉强进入尖子班之后，由于讲的速度太快，对基本知识接受的不扎实，反而成绩往下走，不如在普通班扎扎实实把基础知识学好，反而成绩还会提高。
3、适合自己的是最好的。
其实任何事情都是适合自己的才是最好的。适度、适量、适时，才能取得最好的结果。
就像大学会分985、211、普通一本、二本、三本一样，中学阶段根据学生的不同分为尖子班和普通班，不是为了贬低谁，而是让每个孩子得到最适合自己的教育。这个也才真正体现“因材施教”。
师者馥仁心
我是今年河北应届高考毕业生，对于分班考试，我深有感触。对于分班教育，我认为是非常有必要的，我非常赞成，为什么这么说?
我的高中母校的班级分为三个档次:普通班、实验班和火箭班。我刚进入高中的时候，我被分到了实验班，班里当时有七十多个人，我排在四十多名，我当时并不在意，在班里不算努力、也不算荒废学业的学习。
过了了升高二的分班考试，我还在实验班，但名次已经到了五十多名，而曾经跟我成绩差不多的一个同学进入到了火箭班，我有些羡慕，但这并没有激发起我努力学习的信念。
到了高二中前期，我的成绩有些进步，排到了班级三十多名，而在火箭班的那个同学跟我说老师比实验班讲课水平好多了，并且我发现我和他的分数差越来越大。我就不服了，我想进火箭班了。
自此之后，我努力学习，在高三的分班考试后，我进入了火箭班，我发现老师讲课的水平真是高，我想我已经进来了，那就努力拼一把，结果成绩进步很大，到最后高考我都在进步。
我现在不禁感慨，如果没有分班的制度，我也许还在原地停滞不前呢，我很感谢分班制度激发我学习努力。
布布舟教
我可以很肯定，现在的教育不是以德为本，而是一切为了升学率，所以当然要分尖子班和普通班。
有人说以前不分尖子班？
我上中学时是80年代，那时候小学都在家附近上学，初中参加全市统考，分为省重点，市重点，普通初中。
你说那是不是分了尖子班和普通班？
我是省重点的，我们学校附近就有一所普通初中，那简直两个世界，普通初中那边根本不学习。
我们那时候高考，普通高中基本全部剃光头，如果有一个学生考上大专，学校就在校门口用大红纸贴喜报。
1-人以群分物以类聚，中学里的好学生和差学生，差距简直太大了。
我儿子初中时，就在一个差班，班里大部分学生都不爱学习，你能想象，副班长带着同学，考试时利用QQ群对答案吗？
我跟庆幸，那时候他们班里，女生班长，学习委员，还有我儿子（男生班长）三个人，基本就是个小群体，在学习上相互促进，最终两人考进最好的省重点，一人考进四星级，而其他学生中的60%以上，连普通高中也无法考取。
但你要知道，那些学生，包括我儿子在内，刚进入初中时差距并没有那么大，比如我儿子第一次初中大考只是班里第9名。
好学生在一起，大家都会越来越好，而差学生在一起，相互影响之下，只能更差。
2-成绩差的学生，进了尖子班反而是害了他，因为学习会跟不上。
尖子班和普通班学生，学习方式是不同的。
我儿子高中在省重点，学生中最差的在普通学校都是学霸，但就算那样，也必须分尖子班和普通班。
不是故意要区别对待，而是为所有学生好！
哪怕都是学霸，学习层次也不一样。
这么说吧，尖子班学生的高考目标，起码是211或者985，但普通班学生的目标，基本就是保住一本，有机会再冲211。
儿子高二时，发生了一件趣事。
高二文理分班，我儿子从普通班升入重点班，当时，恰好教他的高一语文老师，也由于工作出色，升入这个重点班，继续成为我儿子的老师。
但接下来发生的事很有意思，这位老师之所以升入重点班，是因为他在普通班教的好，所带的班级考试分数在普通班里最高。
然而，这位老师到了重点班之后，受到了重点班学生的集体抵制！
重点班学生们，嫌他讲课讲的太细，讲的太慢，在不重要的问题上，花费时间太多，如此就浪费了大家的时间！
最终，这位老师重新回了普通班，因为，他的教学风格已经很难改，只能适应普通班，不能适应重点班。
所以你看，连老师都分重点班和普通班，更何况学生呢？
区分尖子班和重点班，对好学生和差学生，都是有益的事。
其实，古代的教书先生都是一对一教学，那时候的教书先生，对待好学生差学生，教学方法肯定也不一样！
99随便
学校为什么要分尖子班和普通班？
我认为是现在各种条件好了，比如:师资力量雄厚，教学楼高大宽敞等等，所以有的是资源来分尖子班和普通班来区别对待孩子。
我就想问问60、70后，你们那时读书分尖子和普通了吗？没有吧！不一样出人才，没听说差学生影响到好学生，是不是？
我是70后，读书的时候条件差，我们初中一至三年级就三个班，没教室，每个年级就一个班，一个班80多个学生，成绩好的差的全在一起，三年下来，我看成绩好的也没有被成绩差的影响，好的你怎么也影响不到她，差的学不好就学不好，反正就一个语文老师，一个数学老师，一个英语老师（教三个年级），一个老师要教好几们课，每个学生交一样的学费，没有被区别对待，不一样还是有升学率吗？
你看现在，交一样的学费，受到不同的待遇，分等级班来区别对待孩子，还冠冕堂皇说怕差的跟不上，怕他自卑，哎！其实就是怕差生影响升学率，普通班学生家长有苦难言啊！……
嫦娥姐姐61
我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。
说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。
学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。
当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分💯。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。
后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。
让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。
把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。
不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。
散木17
现在很多中学里，同一年级里，都有重点班和普通班，重点班和普通班的区别主要在于两个方面，一是师资力量上，二是学生生源上。显然，在这两个方面，重点班都是要优于普通班，所以家长和学生，都是挤破脑袋想要进重点班。
那么，学校为什么要分重点班和普通班？这样的做法是好是坏？作为一名中学老师，今天来跟大家分享一下自己的看法。
第一，重点班的起源
很多人都知道有重点班和普通班，那么，有多少人知道重点班和普通班的起源是哪吗？其实重点班最初的想法来源于著名的黄冈中学，黄冈中学在刚恢复高考的时候，为了在高考中取得优异成绩，于是，在学校范围内优选23个成绩优异的学生，组成了尖子班，然后给这个尖子班选配全校最优秀的老师，进行重点教学。而这个尖子班也是集万千宠爱于一身，当然也寄托了黄冈中学全部的希望。
最后，黄冈中学的这个尖子班成功了，而且不是一般的成功。这个尖子班在高二的时候，提前一年参加高考，就直接包揽了当年湖北省高考的状元，以及第2、第3、第5和第6名。当年这23个尖子生，全部考上了重点大学，而且有13人直接考上了清华大学和北京大学，超过了一半的比例。这一举让黄冈中学瞬间闻名全国。至此，全国各地的中学纷纷前来黄冈中学，学习尖子班模式，全国其它中学也开始效仿黄冈中学，这才有了后来的中学里的尖子班，普通班。
第二、重点班的好处和不足
事物都是两面的，重点班同样如此，有它的好处，也有不足之处。
它的好处显而易见，对于一所学校来说，可以集中学校所有的优势资源，培养一批优秀的学生。提高学校的升学率，特别是高分成绩的产出。这对一所学校来说，都是非常想看到的结果。
而它也有它的不足之处，很多家长会认为学校分重点班和普通班是教育的不公平，由于普通班的老师以及配套设施，正常来说是不能跟重点班比的。同样的学校，同样的学费，为什么不能享受同等的教育资源？
第三、那么学校到底应不应该分重点班和普通班？
对于这个问题，其实国家一直有明文规定，不允许学校分设重点班和普通班。《义务教育法》第22 条规定，学校不得分设重点班和非重点班。之后，教育部也多次发文通知，中小学不得设置或变相设置重点班，多次叫停重点班和普通班。但是，有些学校和地区，仍然变相存在重点班和普通班现象。
那么，分设重点班和普通班到底有没有必要呢？个人从教学的角度来看，其实是可以分设重点班和普通班。
（一）可以因材施教
同一年级，不同的学生之间，学习成绩肯定是存在差异，有的差距可能还非常大。不仅如此，每个学生可能在学习能力上，对知识的理解力上也存在一定差距。如果将存在较大差距的学生放在同一个班级里，至少容易造成两个问题：
一是老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。
二是学生之间容易互相影响。在同一个班级中，如果学生成绩之间差距过大，对差生来说，容易造成心理压力或者产生自卑情绪，学习上会没动力，感觉看不到希望，如果不及时调整，会出现自我放弃情况。同时，在一个学校或班级里，学习成绩相对不好的学生中，会有极个别学生喜欢调皮捣乱，上课会不听讲还会给课堂制造麻烦，这对其它学生的学习会带来一定的影响。
因此，为了避免这些问题的发生，将不同学生分成不同班级是有一定道理的。学习成绩相对较好的学生集中在一个班级，教学上可以相对快一点，难度相对深一点。而学习成绩相对较差的学生，可以因材施教，重点以基础知识教学为主，打牢基础知识，然后慢慢追赶。
（二）避免出现教育不公平现象
很多人不同意学校分设重点班和普通班，最主要原因就是觉得存在教育不公平现象。为了避免这种问题的出现，在教师分配上，不管是重点班还是普通班，不再区别对待。
而且，有的学校对重点班和普通班的学生实行动态管理。每年重点班中，每年考试成绩倒数的学生，调整至普通班。而普通班中，考试名列前茅的学生，调入至重点班。
我们呼吁教育公平，但公平也只是相对的，没有绝对的公平。对于一个地区来说，不同的学校之间首先就没法做到绝对公平，而对一所学校来说，在校内尽量做到公平，让更多的学生享受到更好，更适合他们的教育，或许才会更好的促进他们成才。
对于学校分设重点班和普通班，你们怎么看？
教育有故事
学校为什么要分尖子班和普通班？在我认为分尖子班和普通班是很正常的，为什么呢？
为什么我会说学校分尖子班和普通班是很正常的呢？首先尖子班都是些成绩好的学生，一讲就会，一听就懂，反应敏捷，受老师的喜欢，和同学的关系很好，当老师在上课的时候讲一些新课，讲一些比较难的知识，对那些尖子生来说非常简单，再讲一些难题的时候，不用把这道题细细的讲解出来，只用大概的讲一遍给尖子生听，尖子生就明白了，而且尖子生脑筋转的很快，非常的聪明，在尖子班读书自然不会感觉有压力。
然而，普通班的水平当然要比尖子班的水平差的很多，讲题需要细细的讲，多讲几遍，这样普通班的学生才会有过半同学会做这道题，普通班的学生思维不太灵活，不会见机行事，就导致了尖子班和普通班的水平是不一样的。
如果说普通班和尖子班的学生一起在同一个班，那么就毁掉了尖子班的学生，浪费了尖子班同学的时间，在这个时间里，尖子生可以学到更多的知识，但是和普通学生一个班的话，那么就得必须听课，就算自己会做的题在普通班上老师一样会讲反反复复的很多遍，如果说不分普通班和尖子班的话，那么就会浪费尖子生的很多时间。
以上纯属我个人意见，网友们的意见又会是怎样的呢？可以在评论区发言讨论。
我是五年级学生，请网友点评加关注，谢谢。
森林里的百合
学校根据学生成绩将学生分在尖子班和普通班，对于分在普通班的学生及家长来说，认为这就是教育不公平。我们交同样多的学费，为什么不配备最好的师资，而对尖子班却能重点照顾。其实从学校的角度来说，这样分班后确实更有效果，更能出成绩，我并不认为这是教育不公。
良心老师
教育确实应该要以德为本，没错。
但还有一句话，叫“理想很丰满，现实很骨感”。
在读书这里，每个人的天赋都不一样。小学阶段，还不明显，到了高中，就非常明显了。
小学学的容易，学校不分尖子班，我觉得合理。初中呢，要分也说得过去。但国家既然规定九年义务教育不可以分重点班，分不分，就看学校吧。
高中不是义务教育了。学生的差距也慢慢大了。以广州为例，教育局让不同档次的学校，在不同的分数段录取学生，还设了高分保护线。这一下，就把不同学习能力的学生，分隔在不同的学校了。
学校收回来的学生，一开始就按中考分数分了三六九等。说明教育局也认为，不同层次的学生，应该安排在不同的学校读书。
因材施教嘛，有他的道理。
到了学校这层，大的学校收一千几百个学生回来，学生能力差别也不少的。高中生的目标就是考大学，不同学习能力不同的学生，目标大学也不同，清北的，华五的，一本的，二本的。。。根据不同的目标，安排不同的课程，也算因材施教，我认为合理。
为啥要反对呢？
春暖花开003
小学阶段，不分重点班问题不大。但是到了中学阶段，最好是分快慢班教学。
小学阶段是培养孩子的学习态度和习惯、构建基本学习能力的阶段，这个阶段的孩子，更多的要以鼓励和帮扶为主。有部分孩子发育稍晚，但是不代表这个孩子未来学习能力就差。这个时期，应该尽量能够给孩子们信心，让孩子感觉到自己有能力学好。不管是老师还是家长，在小学阶段都要注意孩子内心的成长，不要轻易地给孩子打上标签。
但是从初中开始，孩子的各方面都得到了应有的训练，这个时候的学习任务重，难度高，分层教育是最合适的。
很多家长不赞成分快慢班，认为自己的孩子如果分到慢班就吃亏了。对于这一点，我们必须认清一个事实：快班确实会讲更多的知识，但是有一句古话：少则得，多则惑。如果孩子的吸收能力不够，那么给孩子太多的知识反而会变成一种负担。
学生之间的接受力是差别很大的，根本不适合统一进度来学习。如果有条件，最好的方式就是几个程度差不多的学生在一起学习。学习慢的学生和学习快的学生在一起学，大家内心每天都在煎熬，这有什么好处呢？对于学习力弱的学生来说，别人一分钟就弄明白的题目，自己可能十几分钟还想不通。对于优秀学生也一样，每天上课老师慢腾腾地讲了几个例题，剩下的时间就是浪费。
从成绩的提升上来说，分层教学也是比混班教学更好的方式。之所以大家会觉得不公平，是因为分快慢班会让好的学生更好！因为这部分学生得到了更多更合适的学习内容和资料。这些快班的学生，可以在平时的学习和训练中就能练到很多考试的难题，而普通班的同学可能没有见过。这也是家长认为不公平的地方。
同时，部分老师也会觉得不公平。老师也是要比学生的成绩的，当了快班的老师自然轻易地超过慢班的老师，这是毋庸置疑的。毕竟学习成绩，大部分靠学生，小部分看老师。特别是有些水平一般的老师，通过关系当上重点班的授课老师，那更是让很多老师感到气愤。
从我个人来说，我是赞成分快慢班的。但是目前来说，按照规定是不允许这么分了。这实际上也是目前校外培优的一个助推器！很多优秀的学生在学习学不够，只能到校外补课了。同时，这也给私立学校更多的机会，因为私立学校有更多自主的安排。
分与不分，肯定都有足够多的支持者，这个问题也没有绝对的对错。家长只能根据自己的需要，尽量主动作出适合自己孩子的选择。
