能不能有一首歌的时间

对于小学一年级的语文来说，看图写话就是开始训练孩子作文的最初阶段，这个时期的看图写话，写作也是为了从三年级开始写作文的时候，打下良好的基础。所以呢，家长们一定要重视这个看图写话，当然孩子还小的时候，对于看图写话，他的理解能力和认知能力都是有一定局限的，家长如何帮助孩子写好看图写话，就是摆在家长面前的一个头痛的问题了。

刚接触看图写话的孩子是需要家长启发和指导写作的

一年级的孩子刚接触这方面的写作的时候，多数都是懵懂的不知道如何下笔。这个时候肯定要家长的指导和帮助，家长要一步步的帮助孩子学会看图，学会如何看图，由远到近先上后下从中间到四周看图的顺序，再接着和孩子讨论如何观察图上画的是什么内容，发生了什么事情，有什么人物、在做什么？怎么发生的？不断的训练孩子描述画上的重点，画上是在什么季节人物穿的什么衣服？让他们渐渐的养成能说出画上的故事情节。

当然，一开始的写作家长可以帮助孩子口述的写作，也就是说一句写一句，但是一定要不断的引导孩子自己了解画上的内容，逐步用自己的话描述出来。家长只是引导不能次次都代替，这个关键点很重要。只要能够不断的加强孩子的观察力发现图中所要表达的各种事物的联系，不要干巴巴的只写画面上的内容，就是一种进步。

引导孩子发挥合理的想象学会有条理的说话是写好看图说话的关键

再写过几次看图写话之后，孩子对于这种写作模式也有了一定的了解，家长这个时候就不能还是逐字逐句的教导孩子来写作了，应该充分的让孩子发挥看图的想象力，因为我们的看图写话一般都是一个静态的画面，需要孩子发挥自己的想象力才能够让整个故事生动起来，家长要做的就是凭借自己的经验来逐步的引导孩子想象画面，通过有趣的话语用孩子的话来表述清楚，要逐步训练孩子，有条理的清楚的表达画面的内容，帮助孩子将话语连贯的说出来用合适的词语运用到句子中，使孩子写作变得更加生动有趣。

一年级的看图写话并不需要写太多的字，家长逐步放手，让孩子自己写的时候，孩子刚开始写的话可能断断续续，又写得磕磕绊绊的，缺少条理性，东一句西一句的东拉西扯。家长只要逐步的帮助孩子整理组织整个语言，可以让他先口述一遍给大人听，帮助孩子修正一下个别的错误等他彻底的能将这个故事描述清楚了，再让他动笔写，这样肯定要比家长念一句写一句作用要大很多。经过这样的先观察再思考再说出来修改的方法训练，慢慢的孩子的看图写话也就能够独立自主的完成了，至少能比以前进步很多。

小学英语点点通

我一直觉得我儿子遇到了一个好老师，认真负责，对于小学教学很有经验，一年级每一次的试卷，只要求家长监督孩子改其他题的错，最后的看图说话要求留着不许做，62个孩子的看图说话都是一个一个对着老师说，然后老师再给分。

至于大家说的一年级就要求写日记，我们这位老师是这么做的，很认真的选择适合一年级孩子的话题，以表达为主录视频打卡，让孩子们自己用说话的方式表达出来即可

李桃报春碧荷艳

如果你问 结果父母念孩子写 这种方式有用吗？我得说，没用！我女儿就是一年级，经常作业做到十一二点，拖拉，磨蹭，因为心疼我也念过，然后发现她就开始等我念答案，甚至念题。最后咬咬牙，不帮了，她开始好转了，虽然也错得让人哭笑不得，但是进步不少。老师有教孩子方法，父母没必要插手多少，怕与老师的教法冲突而产生更多不必要的矛盾，不教但可以追问孩子老师是怎么教的？你自己还发现了什么规律？让她多思考，毕竟她的路要她自己一步一步走，不狠，孩子成长得慢！相信孩子，挫折是必经之路！

季诺一一

代替孩子写作文，很多家长确实是这样做的，因为孩子本身对作文就没啥概念，要么是流水账，要么是根本憋不出来几个字，家长一着急，就自己模仿着语气写上了，这样可以又快又好地交差了。

我在前几天，还看过一篇报道，讲到了青年作家蒋方舟。

青年作家蒋方舟自7岁开始写作，9岁写成散文集《打开天窗》，被湖南省教委定为素质教育推荐读本并改编为漫画书。2004年，蒋方舟获中国少年作家杯一等奖；2008年，蒋方舟被清华大学“破格”录取；

但是报道中说，有人质疑，蒋方舟小时候的作文就是妈妈代笔，并不是她真正写的。

其实，我的观点是：

孩子们的脑洞都特别大，让他们写，虽然他们写的都很幼稚，却都是真实想法，哪怕是流水账也好，但是我们的教育已经很难允许孩子们真实表达自己的想法，因为要成绩，作文好的会被当做范文，孩子也觉得面子上有光彩，家长也觉得省心不少，但是少了很多童趣，多了很多套路。

我儿子的作文一直是他自己写的，不管写的好与坏，我都希望他能抒发出自己的情感来，本来童年就这么几年，为何不让他自由发挥自己呢。我小时候作文，妈妈也从来没有辅导过，都是自己看各种故事书，自己琢磨着用词造句，这样慢慢锻炼出来的。

而这个过程虽然养成的相对艰难些，但是功底却是真正扎实的，以后也是可以提笔就写不费劲的。

如果父母总是包办，孩子可能会越来越依赖大人，写一写就赖着不肯写，或者是写的不好了，没有得到表扬，心理会有落差，反倒产生畏难心理。

我希望孩子的成长模式是：

最初他肯定会遇到困难，写的不够好，不会当做范文，但是随着知识的慢慢增多，阅读量的增加，他会开始考虑措辞，考虑布局。

就像国外妈妈因为幼儿园老师教了孩子，字母O，这位妈妈很生气，因为她觉得破坏了孩子的想象力，本来孩子可以把O想象成苹果，想象成太阳，有无数的可能，而老师却把这一切都破坏了。

我期望的也是

孩子虽然写的不够完美，但是完全是他自己写的，有他自己的风格，会更有个性化，而不是只会写套路文。

记得尹建莉老师的方法是，哪怕孩子的整体作文很烂，但是其中一句话很好，也会重点挑出来夸奖他，让他感受到其中的乐趣与信心。给孩子信心和耐心，他会回报给你惊喜。

jason妈咪有办法

家长念，孩子写，这是典型的急功近利的办法，为了让孩子在老师那里看上去还不错，其实最终结果就是自欺其人，老师是糊弄不了的，自己教的孩子还不知道吗？当然，如果你觉得能糊弄老师，有些老师也愿意配合你装呆。

孩子一年级，初始时看图写话不会写，非常正常，家长要做的主是正确的引导。其实，不一定非要请专业的老师，家长自己有一定的文化素养都是可以的。

拿到一幅图（后面写多了会变成两幅、三幅、四幅等），家长可以让孩子来说，图上有什么。比如说太阳、小溪、花朵、小鸟、孩子、爸爸妈妈爷爷奶奶等等，孩子说得不全面的时候，你可以提示他再看看还有什么，而不是直接告诉他漏了什么。

看清楚图上有什么以后，再来看看是在什么时间，在做什么。比如说爸爸在打电话，妈妈在看书，爷爷在看报，小鸟儿在飞，小免子拔萝卜，阳光当空照等等。

看明白在做什么之后，再让孩子看图上的人物、动物的表情怎样。例如奶奶在开心地笑，小兔子高兴得跳起来，妈妈发怒了……

把这些问题一步步都问过，让孩子说过之后，让他将整个图面的内容连贯起来说，并且可以将语文书中学到的词汇（或者课外看到的好词）结合起来运用到其中，然后让他自己写下来。

仅仅是写完不够，写完让他读一遍，然后再问他刚才自己说过的内容是不是都写全了？还有哪些要补充的？在哪些地方可以用上自己学过的词汇？

练习了一段时间以后，你可以提示孩子将内容扩充，将短句变成长句。比如说小兔子在山坡上高兴地采蘑菇，爷爷在沙发上安静地看报纸，妈妈在厨房里边唱歌边做饭……

孩子会通过这样的训练得以快速提高，平时即使不写看图说话的时候也可以给孩子说一些句型练习，熟练使用形容词。

一年级孩子初学看图写话，确实需要一个过程。有经验的老师都会将这个作业在周五布置，这样学生和家长都有足够的时间来应对。家长可以引导，切忌你说他写，那样孩子永远没法提高。

都看到这儿了，点个赞再走呗。我是苏小妮，喜欢我的回答请点击关注并转发分享！

苏小妮

一年级孩子，要想把看图写话做好，老师应进行指导，家长也要对其辅导，方能完成。

1.老师要指导。看图写话不像其他作业，孩子写起来比较容易，譬如写拼音，写生字，抄课文，孩子写这些作业不感觉困难，但是看图写话对于一年级的孩子来说，还是有相当难度的。老师在布置作业前，要给予指导，孩子才能完成。如果老师事先不指导，孩子不知从何说起，更不知道从哪做起，如入五里雾中，是丈二和尚，摸不著头脑。

2.家长要辅导。看图写话，主要是培养孩子的观察能力和孩子的说写能力。虽然老师给予过指导，但是因为孩子多，有的孩子不一定听清楚，弄明白。家长面对的是一个孩子，辅导起来比较容易，效果也好。如果是单幅图，要让孩子观察，图上是什么时间，什么地方，有哪些人（谁），在做什么事情。在观察图画的基础上，让孩子一个一个把问题回答清楚，然后再把问题串起来，孩子做一个连贯完整地回答。如果家长感觉孩子回答很好，就可以让孩子把刚才说的写下来，不会写的字可以用拼音代替，写完以后再让孩子读一读，看看语句是否通顺，如果不够通顺，还要帮助孩子修改好。如果是多幅图，家长要把多幅图意串起来，让孩子说，然后再写。

3.家长不能包办代替。看图写话是孩子的作业而不是家长的作业，家长更不能包办代替，由家长说孩子写。如果是这样做，省去了孩子观察图画的环节，省去了孩子练习说话的环节。观察是智慧最重要的能源。孩子不去观察，不会观察，怎么能培养孩子的观察能力？又怎么能让孩子变得聪明起来？不去培养孩子的说话的能力，孩子怎么能把一件事情说连贯？孩子又怎么能提高看图写话的能力？你如果直接把结果告诉孩子，孩子的写话的能力又能提高多少？

家长在指导孩子仔细观察，弄懂图意的基础上，让孩子反复练说，然后再写，方能收到良好的效果。

张志学689360

大家好，我是生来注定不平凡。很高兴受邀回答这个问题。我作为一名老师，跟大家分享一些自己的看法！

一年级的小孩子该不该学习看图写话？

就我而言，我就得非常有必要，学习要趁早，让孩子赢在起跑线上，对于大多数的孩子来说，都是到了二年级才慢慢的接触到看图写话！让孩子一年级就学习看图写话到底有哪些作用呢？

首先，可以提高孩子的语言组织能力。

这个阶段的孩子，也许话比较多，但是语言组织能力比较弱，有时候说了半天都不知道他们再说什么！早点学习和接触看图写话可以让孩子又一个组织语言的概念。

第二，有助于孩子空间想象能力的培养！很多二年级的孩子，在看到一幅图的时候无话可说，有些很是看不懂，究其原因就是想象能力的欠缺有待提高！

第三，孩子可以通过看图写话，可以学到一篇完整的看图写话是包括：时间，地点，人物，事件等组成的！

写作之路，路漫漫其修远兮！你还需更加努力！

生来注定不凡

作为一线老师，来聊聊自己的看法吧！

怎么说呢？不能说一点作用没有，如果非常说这一点作用有多少？是能用一毛来形容！是九牛一毛的一毛，请看清楚！

为什么这么讲呢？

一年级，无论是看图写话，还是其它学科，这个时候兴趣是最重要的。然尔呢，一项简单的看图写话，直接把孩子的兴趣给吞没了，这还不行，还得把家长搭上，于是呢，一写看图写话，家里的气氛就紧张起来了，这种情况下，想让孩子的看图写话水平提高，甚至马上见到效果！

骗鬼去吧！

自己念一句，孩子写一句！更甚至家长直接写好，让孩子抄一遍！没错，第二天到学校，是得了个优，可是，有屁用呢？糊弄鬼呢吧！

好吧！糊弄鬼，鬼还信！您是孩子的亲爸亲妈，您信吗？换种说法，这种念一句写一句，和写好再抄一遍，不是赤裸裸的抄袭吗？

口口声声说反对抄袭，结果说，最终遇到孩子学习后，还是成了最讨厌的那个人。

我们不妨先学一学，孩子上学了，作为父母也必须要保持学习兴趣。你想啊，自己不学习，到时候孩子考你一句诗，你接不下来，或者问你一道数学题，搞不出来，好意思吗？

好吧！好意思！

然尔，不知列位老铁想过没有，当孩子问您时，您的第一反应时，等一等让老爸查查手机。这种行为，是在暗示孩子，以后再遇到难题，你可以求助手机。时间一长，孩子自学能力怎么培养？孩子的思考能力如何培养？

列位可想过？

请您不要说，自己很忙，没有时间学习，更没有时间陪孩子学习！这不是扯淡吗？谁不忙，这世界上有不忙的人吗？难道说，为了孩子都抽不出来点时间吗？

若是这样，那我无话可说！

毕竟，孩子是您的！

我们无法左右！

回到正题，对待孩子的看图写话也好，其它难题也罢，请不要代替孩子思考，不妨让孩子先想想，孩子是有能力的，你只不过是害怕孩子写得不好，然后呢？

更重要的是，害怕第二天被老师指出问题，自己接受不了！

那么请问，仅仅为了自己的自尊心和虚荣心，把自己的孩子习惯给毁掉，甚至让其越来越失去独立思考和学习能力，这样做值吗？

各位老铁们，怎么看?

说文写作

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

老穆有话说

对于小学一年级的学生而言，看图写话无疑是重点中的重点，它是字、词、句的完美结合，同时，也考查学生的观察能力、语言表达能力、理解能力、联想想象能力等。

家长在辅导孩子看图写话时，往往是“自己念，孩子写”。对于这种现象，老穆认为是不可取的，这对孩子看图写话能力地提高没有多大帮助。

接下来，老穆就传授一些方法给我们的家长，希望对你们有所帮助。

看图写话例举——注重观察顺序及方法

【一】图片如下：

【二】引导孩子观图过程

第一步：先带孩子观察图片中的环境，包括时间、地点、季节、天气、气候等。

根据小女孩的衣着，可知是夏天。（季节）

通过奶奶躺在床上，可知奶奶病了，应该是躺在医院里。（地点）

至于具体时间，你既可以说是周一下午，也可以说是周末上午，合理即可。

第二步：再带着孩子观察图片中的人（或物）。

图片中有两个人，一位是白发苍苍的老奶奶，还有一位是面带微笑的小姑娘。我们可以根据自己的喜好，将小姑娘取个简单的名字，比如叫小花。

小女孩手中拿着一个大苹果，朝老奶奶跑过去。

我们还要注意观察人物的外貌、动作、神态等，揣摩人物的语言和心理活动。

【三】展开合理想象，还原事件过程。

老奶奶病了，小花去看望奶奶，并给她一个大苹果，奶奶夸她是个懂事的好孩子。

【四】用笔将其写在作文纸上。

星期一下午放学后，小花满怀关切地到来到医院看望正生病住院的奶奶。她双手拿着一个又大又红的苹果，高兴地朝奶奶跑了过去，并微笑着地对奶奶说：“奶奶，这是我特意为您挑选的苹果，祝您早日康复！”奶奶双手连忙迎了过去，也面带微笑地说：“小花，你真是个懂事的好孩子！”

看题写话，要注意哪些事项呢？

【1】开头空两格，第一行写完，第二行顶格写。

【2】标点符号要正确。

停一停，用 ，号；说完话，用 。号；有疑问，用 ？号；

感叹惊喜用 ！号；说话就用 ：“”号。

【3】倘若遇到不会写的字，可以用拼音代替。

【4】语句要连贯通顺，学会恰当使用衔接词。

看图写话，有哪些方法和技巧呢？

老穆将其简写为四个字：看、思、想、写

看：仔细观察环境和人物

思：思考起因、经过和结果。找出变化和逻辑关系。

想：联系生活展开合理想象。

写：巧用修辞去润饰；会用简单的动词、叠词和形容词；会用简单的关联词和衔接语。

看图写话，不妨从日常生活练起。

我们日常生活中的人、事、景、物皆可成为孩子练习看图写话的对象。我们家长要引导孩子善于观察生活，并在生活中加以引导。

比如家里茶几上摆放着一盆水仙花，我们家长可以这样引导：

【1】孩子，这水仙花是谁买的呀？

答：妈妈

【2】妈妈什么时候买的呀？

答：星期六上午

【3】哪些词可以用来形容水仙花？

答：美丽的，漂亮的，黄色、绿色······

【4】买水仙花的目的是什么呀？

答：美化家里环境，让人看了赏心悦目，心情好······

【5】你现在就用这盆水仙花，说一段话，注意语句通顺、连贯。

【6】家长最后进行点评并给出示范文。

【结束语】“文章本天成，妙手偶得之。”家长朋友们，看图写话，其实并不难，只要我们家长能够掌握一定的方法和技巧，然后有耐心地去指导孩子去写，假以时日，孩子必能写出一篇优秀的看图写话来。你，还在犹豫什么，抓紧时间去尝试吧！

如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

老穆说语文

一年级孩子的看图写话，如果需要家长说孩子写，香片觉得，可能你的孩子需要加强这三个方面的练习：

1.阅读练习。

很多孩子之所以无法在看图写话的时候写出有用的内容，很可能是因为孩子阅读的书籍过少，缺乏语感。

家长可以陪孩子选择一些他喜欢的绘本，利用空余时间进行亲子阅读。在阅读的时间里，那还是先观察一下画面上可以看出些内容，家长给孩子讲完单页的内容之后，让孩子猜一猜接下来会发生什么故事呢？

利用孩子的好奇心和想象力进行阅读绘本，孩子组织语言的能力就能得到大大的提高。

2.多听故事。

我家孩子在幼儿园的时候，老师举行了一次讲故事比赛。他之前从来没有试过自己讲故事，但是因为这一次比赛，他就跟我学了两篇故事。

最开始他是想讲《三只小猪》的故事，可是班上有另外一位同学已经讲了这个故事。我和孩子决定讲他最喜欢的绘本——《肚子里有个小火车》的故事。

说实话，这个故事的内容可真不短，他又不认识多少个字，我一度担心他没办法记忆下来。

后来我发现我的担心是多余的，带着他讲过三遍之后，他完全可以看着绘本的图画，然后开始讲故事。

讲故事比赛那一天，他虽然有一小部分内容讲得不太清楚，可是他依然很开心。这次他的讲故事比赛算是开启了孩子对讲故事的兴趣，他很多时候喜欢自己拿一本绘本，对照着的图画讲故事给弟弟听。

3.引导孩子的表达规范。

一年级的看图写话是有一定的规范的，家长在引导孩子作业的时候，可以用问问题的方法进行引导。

先让孩子观察一下画面：

画面上是什么天气？这是什么时间呢？

画面上都有谁？他们是在哪里？

他们做了一些什么事情？他们的心情是什么样的？

你觉得他们这样的行为是值得你学习还是值得你避免的呢？

用一个个问题帮助孩子去思考和表达，会减轻他的难度。

只要多加强阅读，鼓励孩子多讲故事，然后用问问题的方法引导孩子去思考，相信看图写话对孩子来说将不再是难题。

關鍵字: 不完美妈妈 一年级 看图