好吃吃毒素

作為一個小學數學老師，我來談談對這個問題的看法。

按題主所描述的：小學生每天的作業，回來都要家長陪同督促，如果沒有完成，第二天老師就會在群裡說家長！老師所提的這種教育孩子的方式真的好還是存在問題？

首先，澄清一點：

被老師在群裡點名說的家長，孩子作業肯定有問題，而且問題還不小。

以我的經驗，孩子的作業問題達到被老師在群裡說的程度，通常有以下兩種情況：

正常情況下，作業完成的好的學生不說，有部分孩子的作業肯定有錯的，但學生的作業有錯是正常的，只要不是老師批改下來，一眼看去滿篇幾乎都是紅叉的那種，老師只會提醒孩子上課注意聽講或是改錯，特別是改錯，基本不會在群裡說家長。

其次，對於孩子的作業，老師要求家長陪同督促這一點，並不是要求家長，在孩子完成作業的過程中一直在旁邊盯著，一直在孩子旁邊重複嘮叨的提醒孩子寫作業。而是要家長督促孩子完成作業，因為小學生特別是低年級的，他們的作業習慣還在培養階段，本身他們這個年齡段的孩子就存在愛玩、自控能力差等特點。如果家長不督促的話，可能會養成不良的作業習慣，如做作業時拖沓、不專注、邊做作業邊玩等。

當然，有一個學齡段的孩子，在他們完成作業的過程中，差不多需要家長一直在他們旁邊陪著盯著，那就是剛上小學的一年級的孩子。為什麼呢？一年級的孩子由於識字量少的原因，在完成家庭作業的過程中，需要有人幫他們讀題。而孩子的家庭作業是在家裡完成的，這件事老師做不到，那隻能靠家長來完成。如果沒有家長幫忙讀題，那孩子很可能會出現誤解題目意思、要求的情況。這一點上，相信每一位家長都能理解。

最後，再來繼續說說小學生的作業需要家長每天陪同督促這一點。作為老師，我想說這個觀點完全是錯的。小學階段，不是每個年級的學生都需要家長一直陪同督促他們寫作業。家長的陪同督促絕大部分只限於一二年級，特別是一年級的學生。原因在上面也提到了：

但大部分孩子，其實只要家長配合老師的要求，在一年級時用心幫助孩子培養良好的學習習慣、作業習慣，基本到二年級孩子就能自主完成作業，而不需要家長一直在旁邊盯著。如果孩子不管在幾年級都需要家長盯著才能完成作業，那隻說明那個孩子的學習習慣、作業習慣很不好。

正因如此，每次一年級的家長會，班主任和數學老師通常都會反覆強調一點：一（二）年級主要抓孩子的習慣，一定要抓好孩子的學習習慣。這不是無稽之談，一二年級孩子的各種學習習慣養好了，越到後面家長會越輕鬆。而如果孩子的習慣沒抓好，越到後面，家長會越累，並且那種累是近乎成倍增加的。

所以，對於老師要求家長督促孩子寫作業的問題，需要客觀的看待。當然，如果老師要求家長不僅要督促孩子寫作業，還要批改孩子的作業，那是老師的失職，是老師對自己權利的過度“濫用”。但如果只是要求家長督促一下孩子寫作業，或者簽字的事的話，其實跟很多人想象的不一樣。

再者，如果一個孩子能按老師的要求完成作業，就算有錯題，只要不是錯的非常離譜，相信老師也不會在群裡說家長甚至批評家長，不是嗎？

一隻蟀老師

一年級小同學是要家長陪，這個時候還不太適應小學生活！還不知道作業是什麼，不知怎麼整理作業！做完作業還要幫忙檢查！一年級就是家長幫著孩子養成學習習慣！

慢慢到了二年級，他們認識的字多了，自己也會把老師佈置的作業抄在本子上了！自己會安排先寫什麼後寫什麼了！

我家的小朋友，我放手的晚，到二年上學期我還在陪著。到二年級下學期有一天，他自己和我說，“媽媽，我寫作業時你不要在旁邊了！會打擾我！我考試時你也不能在我身邊。”從這以後他自己寫作業，自己檢查！他會按照本子上抄的‘老師佈置的作業’寫完一項，打溝一項！寫完我會幫他看一眼，告訴他有錯的，他實在改不過來，可能他也實在不會！那就留著讓老師幫他改了！可能會記得牢！

養成習慣，慢慢放手就可以了！

聰明的小阿哥

這道問題下面有很多老師吐苦水，把 “不輔導孩子做作業” 等同於 “家長什麼都不管”了。但事實並非如此，不輔導反而能幫助孩子養成更科學的學習習慣。

就基本邏輯而言，我明白評論裡很多人說的，家長輔導可以馬上提高成績。但是我覺得我媽的邏輯更靠譜，只有讓孩子自己學會上課認真聽課，才是學習成績提高的長久之計。

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我和我弟弟(雙胞胎)1992年上的小學，當時的老師還沒有要求家長陪寫作業。但是我寫作業還是會有不懂的地方啊，然後我就去問媽媽。媽媽說，別問我，我也不知道怎麼做。

我弟弟那時候還是個非常認真執著的小學生，於是堅持不懈地向她尋求答案。最後我媽被逼急了，直接說: 我是文盲，不要問我。

於是整個小學階段，我們所有的老師都知道我媽是文盲。直到有個班主任問了我爸，才發現我媽其實是職業技術學校的老師。。。

我媽的邏輯是: 小孩子知道可以回家問家長，上課就不認真聽課了。我在家裡不教你，你作業做錯了，被老師批一頓，下次上課就會認真聽講。所以我媽的口頭禪是，上課沒聽課啊，回去問老師。你弟也上了課，你去問他。

另外，小學課業還可以輔導，到了初中高中怎麼辦，還能媽媽教你一輩子? 養成了這種習慣，以後出去怎麼學習? 思想品德家長可以教，課本知識還能再推給家長? 本末倒置嗎?

就這樣，我們兩兄弟從小聽課就非常認真，都拿到了博士學位。

P.S. 我媽從來沒有想過要把我們培養成博士，她只是想讓我們健康快樂的成長。

知知課堂

我覺得可能我閨女剛上學那一二年我會陪，但不是為了教她知識。培養一些好的習慣和細節。比如先做作業再玩，寫字的姿勢要對。要認真讀題和驗算，準備好明天的東西。這些剛上學的孩子確實自己做不到。不是笨。等大點了，好習慣能養成了就不管了。養不成也說明孩子真不是學霸的料。就不勉強了。不學不寫，讓老師嚇唬去吧。她自己要是天天捱罵都不嫌丟臉。那我再怎麼陪讀也沒用了！

無處安放的食慾

一年級的孩子肯定對於作業是有不理解的地方才需要家長陪同的，若是他都理解了，知道如何處理作業的問題，自己肯定是能完成的。

記得我家寶一年裡就是那種只能讀懂題目，不知道如何寫如何做的小孩，因為是第一次在本子上、在各種練習冊上寫字，老師又不會一個一個的孩子講解到位。

若是把孩子的疑問慢慢地解答了，他的寫字能力、讀題能力慢慢地提升了。

相信很快可以就可以獨立寫作業了。那些很省心的孩子不就是能自己寫字自己讀題解題嘛。慢慢努力跟上了，咱們孩子也可以趕上，就是遲早的問題，

我家二年級後就不用提醒作業。除了作文和個別閱讀題需我指導一下。基本上七點前就完成作業了。

貓頭鷹羅老師

小學的孩子需要多陪伴，一年級的孩子需要全程陪伴！這是家長必須做的！

小學一年級的孩子好習慣的養成，需要家長全程陪伴。

一年級的孩子從幼兒園畢業，剛進校門，像劉姥姥進大觀園一樣，什麼也新鮮，但是學校的規矩他不懂，怎麼做作業他不會，需要家長全程陪伴，給孩子養成好習慣，兩個月以後可以放手。

1.放學後，要求孩子必須直接回家，不能半路上跟同學玩，為了孩子的安全。

2.回家後，不要問”今天作業多不多？”要問：”你今天在學校裡看見什麼事啊？”這樣做可以培養孩子的觀察能力。

3.寫家庭作業，媽媽要做在孩子旁邊，因為他不認識字，需要家長讀一題做一題。

這時媽媽要注意孩子的坐姿，寫字姿勢，不對的及時糾正，等養成不好的習慣再糾正就很費勁！寫作業時，孩子的姿勢要做到三個一！抬頭挺胸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

時刻提醒孩子把每一個字或者題看好再寫，不要看一筆寫一筆，這個壞習慣寫字既慢又容易出錯！

時刻提醒孩子，一下子把字寫對寫好，不要擦擦寫寫，卷面要乾淨整潔，不要寫成大花臉！

寫完作業教給孩子用小手指著一個字一個字地檢查，看寫錯了嗎？看拉下提沒有？培養孩子寫完作業後認真仔細地檢查作業的好習慣。

4.培養孩子自己的事情自己做的好習慣。寫完作業自己動手收拾書包。先看課程表，準備明天的書本用品，拿出明天用不著的東西。

不用的東西放回原處，整整齊齊，不能東倒西歪！

5.培養孩子的時間觀念。跟孩子一起商量，制定一個可行的時間計劃。作業，起床，解手，吃飯各需要多長時間？

每天必須讀書多長時間！

制定了計劃必須按照時間做，培養孩子的時間觀念，做事不要磨磨唧唧。

兩個月以後習慣養成了，可以放手。但告訴孩子有了困難告訴我，媽媽和你一起解決。培養孩子的自律性

養成習慣了，不用坐在旁邊當警察了，但家長可以看書，可以做家務，孩子有困難要耐心地輔導。

二年級以後的孩子，不會寫的字不要告訴他，讓他查字典，因為他已經學習了查字典，培養孩子的動手能力。

還有的孩子不願意動腦筋，一不會就喊：”媽媽快來！”簡單的題要啟發他想一想，鼓勵他：”媽媽相信這麼簡單的題你一定會做出來的！”孩子做出來了，要表揚他，他有了成就感，就有了興趣。孩子今後再難的題也要自己去思考，把它做出來。

到了高年級，家長注意培養孩子自己獨立地，自覺地，認真仔細地完成老師佈置的作業

五六年級的孩子，如果能跟著老師的節奏走，他的好習慣已經養成了，他就能認真仔細獨立地把作業寫完！家長也要陪伴，給孩子安全感和幸福感。

家長朋友，你再苦再累，也要陪伴孩子，培養他的好習慣和自律性，孩子白天在學校裡已經學習了一天，晚上回家你陪伴他兩個小時還不應該嗎？

很多東西老師給不了他，老師那麼多學生，他管不過來。他不是神仙，他也要養家餬口。

家長的目的是培養孩子優秀的孩子，好好陪伴你的孩子吧！

語文萍

明確表示，家長不應該過多參與學習這件事。道理如下：

1、家長沒有經過系統的教育方面的培訓，沒有輔導學習的特長，可以說隔行如隔山。

2、學生一天在學校學習，不陪同的家長怎麼知道學的是什麼，進度到哪，重點在哪，如果輔導，壓根是盲目為之。

3、教育材料也在變革，二十多年已經差異極大，本人是發現自己所學跟孩子所學變化太大，想輔導要完全重學，年級越高越難以實現。

4、學校尚且分多少個學科，對應相應的老師，代課都很困難，家長又不是全能的，如何指導所有學科？

5、不利於學生自我學習習慣養成，甚至學生會以為在家學習才是重點，學校聽不聽的，反正回家有人單獨給講。

總之，在學生教育上，人品歸家長管，因為孩子跟父母親近；學習歸老師管，因為那就是老師的特長和工作。

家長該管的是孩子的人品，最多回家督促孩子完成作業，如果老師執意要家長輔導，那不僅是無德，還缺乏起碼教育理念。

為何現在經常出現家長輔導作業就雞飛狗跳的情況，正是因為家長根本就不擅長此事，也不該管此事。奈何現在教育就是如此功利，縣官不如現管，有幾個家長敢仗義執言。

精晶霸

這個問題實際上是家長跟老師教育理念不一致的問題。老師畢竟是面對的全班的孩子，教學手段和方案只能去適應大部分孩子的需求。但每個孩子情況不一樣，是可以區別對待，前提是家長要跟老師做好充分的溝通。家長可以把目前階段想著重培養孩子的方向告訴老師，與老師達成共識，家校合一，效果更明顯。有了良好的溝通，相信有著豐富教學經驗的老師也一定能理解和支持家長的選擇、方案，並給予指導和建議。

一、二年級時，是需要家長陪伴的

• 這個時期的孩子，學習習慣、能力還在培養期，自我約束和自我管理的能力還不強，所以是需要家長的陪伴和督促的。老師做一定的要求，也是希望家長能積極參與配合，不希望班上的任何一個孩子被落下。
  

三、四年級時，家長適當監督

• 這個時期的孩子，經過兩年的學習經歷，已經完全適應了學習氛圍，已經有了他們自己的學習方法，學習習慣基本養成，但執行和堅持還需要家長的監督。家長可以對作業進行檢查、抽查，對學習時間加以控制，幫助孩子鞏固好的習慣和方法，及時發現和改正發現的問題和毛病。

五、六年級時，儘量完成自我管理

• 五、六年級時，學習壓力逐漸加大，如果孩子在之前有好習慣養成，而且成績比較穩定且還不錯的話，這個時期讓孩子自主管理是最有效最合理的。家長這時做好後勤，適當減輕孩子壓力。現在小升初的壓力還是挺大的，而且小學畢業後，孩子還要面對六年更大壓力的學習階段，所以現階段還是讓孩子能更快樂的渡過最好。

元寶爸爸聊育兒

孩子學習是自己的事情，家長監督陪同也是自願的事情，所以我覺得應該一分為二的看這個問題：

第一：看到很多家長都反應沒有完成作業，老師會點名家長，個人是不認同這種風氣的

我在做悟空問答的期間，遇到很多題主，都是反應了學校老師施壓，沒完成作業有的在群裡點名家長，有的要求家長到校檢討，甚至遇到一位題主因為沒來及給孩子買新的作業本而被要求罰跑操場的……

面對這種風氣，我表示不認同，為什麼呢？

• 學校有義務對每位受教育的孩子進行管理和監督。雖然家庭作業是回家完成的，但是家長可以負責簽字確認，不能要求家長陪同，孩子作業完成質量不行，或者是做錯了，或者漏做了，老師應當在檢查作業的時候，對學生本人進行提醒，批評，或是教育處罰，為什麼要波及家長

  
  

• 當然，存在孩子不好教育，屢教不改的情況，所以在必要的情況下，可以聯繫學生家長到校或電話溝通問題，協助老師一起管理好自己的孩子。
  

第二：低年級的孩子，家長要多督促，但是是否陪同完成因人而異

對於低年級的孩子，學習習慣因為還沒有養成，所以還是需要家長多督促的。我覺得上班族的爸爸媽媽，可以堅持每天給孩子檢查作業，不一定是檢查對不對，主要是包含以下幾個部分：

• 讓孩子口述今天的作業有哪些，督促孩子自己對照檢查，有無漏項；
  

• 檢查孩子作業中的字跡是否清晰整潔，側面反應出孩子的學習態度；
  

• 低年級孩子家長可以抽空給孩子做詞語聽寫，幫助孩子鞏固生字詞；
  

• 督促孩子每天晚上養成預習新課的習慣，時間不用長大概知道意思即可。
  

所以說，家長陪同作業，不如檢查作業。檢查作業主要目的是幫助孩子養成良好的學習習慣。讓他們能夠在升入高年級後有自主學習的方法和認真的態度。我覺得這個很重要。

泥鰍裡的香草

凡事有利弊。陪孩子做作業這件事情上也是這個道理。

利在哪？利在幫助孩子端正學習態度，形成良好的學習習慣。

弊在哪？弊在讓孩子產生依賴心理，讓家長身心勞累。

這個利和弊，很多人都能體會得到，但具體到每個人，還真的要看情況。

有些孩子是不用陪的。這類孩子大多比較聰明，學習能力很強，而且聽話懂事。他們在老師的教導下，已經形成良好的學習習慣，作業能獨立完成，學習成績也很好。用一句話來說，是信得過單位。

如果孩子不是這種情況，而你又很在意孩子的學習，那麼，別糾結，別抱怨，做好陪作業的準備吧，找理由推卸或者發洩不滿都無助於解決孩子的學習問題。

一、陪好孩子的低年級階段

很多家長都有這種感受：孩子上一年級後，學習跟不上。出現這種情況，原因有幾個：

1.孩子不是不聰明，而是還沒適應小學的學習節奏。因為老師是要按教材嚴格實施教學的，教學進度比較快；

2.孩子學習習慣差，調皮好動，專注力差，上課精神不集中，經常開小差，對老師教的東西沒能很好掌握；

3.孩子本身學習理解能力差，學習知識比較困難。

要改變孩子這種落後狀態，單靠老師是很難做到的，因為老師面對的是幾十個孩子，無瑕兼顧，這就需要家長的協助，陪作業就是最好的協助方式。

二、其他年段的陪也不能缺失

低年級孩子的學習習慣培養起來後，後面的陪就輕鬆多了。但也不能掉以輕心，孩子是成長中的人，他的學習過程是存在變數的，陪作業是瞭解孩子學習情況和心理狀況的一種方式，而且對孩子的學習起到很好的監督作用。所以，陪作業不能因為孩子年齡的增長而缺失。

當然，孩子如果在學習上能做得很好，那麼陪的時間和頻率可以適當調整。

總而言之，在陪作業這件事上，家長的陪與不陪，完全決定於孩子的實際情況，當然也取決於家長的思想認識。我認為，陪總比不陪好。需要提醒的是，陪作業也要講究策略的，要處理好扶與放的關係。陪作業不是替他做作業，可以釋疑，但一定要讓他在自己的獨立思考中完成，否則會產生依賴的心裡。

關鍵字: 家長 小學生 教育