唐朝xw
我是維尼媽媽沐瀅，我來回答這個問題：
米小圈、馬小跳都是孩子們熟知的童書IP，內容貼近小學生的生活，且大多為注音版，對於孩子在閱讀同時練習拼音閱讀也能起到幫助的作用。
但是這兩套書在內容上並不能算是經典上乘之作，因此在家長給孩子選書的時候，我們會聽到兩種聲音：
第一種，這種書是文化快餐，並不能給孩子提升文學素養，讀這樣的書就是在浪費時間；書中內容三觀不正，對孩子有負向引導；
第二種，孩子別的書不愛看，通過“米小圈”培養起了閱讀興趣，和同學之間也有談資，還提升識字量，挺好的！孩子沒什麼不能看的！
因此，從單一角度說米小圈、馬小跳是否適合孩子，都不算全面。
若您來問我，我會告訴你，作為給孩子看的童書，它們沒什麼不能讀。
但是怎麼讀，讀多久，我們可以根據不同孩子的閱讀基礎、閱讀側重點來分析，這種書究竟是否適合你家孩子。
兒童文學作家童喜喜在《喜閱讀出好孩子》一書中，將閱讀分成必經的三個階段：
1、低級階段
重在激發孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。
這一階段的閱讀特點，強調娛樂性，趣味性。
挑選圖書時，投其所好。對方喜歡什麼，就儘量給對方提供什麼，讓對方覺得讀書是有趣的，激發起內在的動力。
2、中級階段
重在提高數量，讓人養成習慣。
挑選圖書時，要注意從圖多漸漸變成字多，注意圖書內容的輕鬆、流暢、易懂，讓對方覺得讀書是輕鬆的，可以囫圇吞棗。
不要強求閱讀中字詞句如何規範，要重視養成在生活中不斷髮現問題、有了問題習慣找書解決的習慣。
3、高級階段
重在加強質量，讓人訓練思維。
挑選圖書時，務必注意經典性，注意離開閱讀舒適區，提高閱讀能力。從具體方法上，就要注意圖書的分主題閱讀、深度探討。
很多贊同孩子讀“米小圈”、“馬小跳”的家長，有一個共同的特點：
孩子的學齡前時期閱讀幾乎空白、沒有從小養成良好的閱讀習慣，到了小學之後閱讀能力追不上，撒不下心來讀書，又急於培養起孩子的閱讀興趣。
當孩子遇上米小圈時，他們著迷了，也因此而激發起閱讀興趣。家長們也很高興地看到孩子坐得住，讀得下去。
這也正是孩子進入了閱讀的低級階段。
但也並不是所有的孩子都如此。
有的孩子從小就養成了良好的閱讀習慣，在學齡前就飽讀經典繪本及橋樑書。
那麼，“米小圈”僅僅是閱讀口味的調劑，可讀可不讀，讀多了，真的就是浪費時間了！
一般來說，孩子在小學二年級完成閱讀低級階段。
那麼閱讀基礎好的孩子，在二年級即可進入中級甚至高級階段（我在實踐中碰到了二年級可以閱讀劉慈欣《超新星紀元》、五年級讀《萬曆十五年》的孩子）。
這些孩子能達到的閱讀水平也絕非吹牛，而是每個孩子的基礎不同，步調有快有慢，因此，不可同日而語。
那麼，讓閱讀能力強的孩子還停留在培養興趣、只強調娛樂性、趣味性的階段，顯然從孩子自身角度出發，都覺得“吃不飽”了。
米小圈類讀物屬於童書中的“快餐”。如果本著培養興趣的角度出發，孩子感興趣去閱讀，我們做家長的自然要鼓勵。
但想通過閱讀這樣的書來提高孩子的文學水平、提升閱讀能力、包括應用在作文上，效果照比經典兒童文學要差一大截。
我和孩子通讀“米小圈”，發現語言都很“電視劇化”，遣詞造句上以輕鬆、有趣為主，就是讓孩子看一個哈哈樂，沒有什麼可圈可點的語句能讓孩子內化。
我對任何一類童書都本著包容的態度帶孩子去閱讀。
因為讀書就像吃飯一樣，我們不可能總吃大餐，偶爾也會吃一次快餐，改一改口味。
每個孩子的閱讀水平也不能永遠停留在低級階段，想要向高級階段邁進，也必將改變閱讀內容，在閱讀興趣的基礎之上，閱讀更為經典的讀物。
因此，“米小圈”類童書在我和孩子的閱讀中，是有一定的比例的。
(米小圈在我家的書架上僅佔很小的比例）
我的女兒今年4歲半，她已經讀過《米小圈上學記》一年級。
因為她現在還沒有涉及到拼音的學習，偶爾閱讀這套書，重點在讀圖+讀字。
當她讀“米小圈”的時候，我問她故事好玩嗎？有什麼有趣的事呢？
她會點頭說好玩，總是會說：米小圈好倒黴啊！說完會哈哈大笑一陣。
但是，大部分時間，她依舊是在閱讀經典繪本、橋樑書。“米小圈”佔我們家藏書總體的1%，閱讀時間僅佔總體閱讀時長的5%。
更多的時間，孩子除了閱讀經典繪本以外，還會閱讀：
宮澤賢治的《小森林童話》（彭懿翻譯）、
安房直子的橋樑書《綠蹦蹦》、《白釉砂鍋的故事》、
矢玉四郎的《晴天有時下豬》系列（彭懿翻譯）
艾諾·洛貝爾的《青蛙和蟾蜍》系列。
由“米小圈”培養起閱讀興趣的孩子，也不妨在此基礎之上閱讀我剛剛提到的這幾套書。
尤其是《晴天有時下豬下豬》系列，被評為“日本幻想兒童文學”荒誕小說的經典。
我和孩子在通讀的時候，不僅被故事的趣味性深深吸引，更深深折服於作者的想象力。
若是孩子到了二年級，在米小圈的基礎上可以閱讀：
羅爾德·達爾的《了不起的狐狸爸爸》、《查理和巧克力工廠》、
花襪子小烏鴉系列裡的《小海倫的秘密》、《我和小姐姐克拉拉》、
《大盜賊》系列、
《貓哈拉商店》等……
當然，給孩子選擇讀物也不僅僅限於兒童文學類讀物。
日本腦科學家茂木健一郎結合自己的專業知識，提出“讀書的第一個絕對關鍵點”：他認為“雜食”，不分領域地雜讀至關重要。
一個人沉浸於各種領域，才能發現自己究竟會為怎樣的事物心動，真正相信的是什麼。——茂木健一郎孩子可以藉此閱讀興趣來涉獵歷史、地理、藝術、數學、建築等不同領域的童書。
例如閱讀《寫給孩子的山海經》、《DADA全球藝術啟蒙系列》（繪本）、DK科普系列的圖書……
說不定，孩子在泛泛地涉獵各個領域之後，會對自己感興趣的部分深入閱讀研究。
世界上從沒有單一的激發孩子閱讀興趣的方法；
把一個從1歲就開始帶領孩子閱讀的家長使用的方法、閱讀書單，照搬到一個從6歲才開始培養閱讀習慣的孩子和家長身上，同樣行不通。
孩子的閱讀從來離不開父母的指導和幫助。
米小圈裡的“負向引導”，其實都可以成為親子溝通間的談資和行為引導。
父母不能把書扔給孩子就什麼都不管了，而是和孩子在閱讀是時候談論“你認為米小圈這麼做對嗎？”、也可以明確告訴孩子“米小圈的這個行為不好哦！”
“米小圈”能不能讀不是關鍵問題，關鍵是家長如何帶領孩子進階閱讀的第二、第三階段，而不是讓孩子一味地沉浸在最原始的滿足樂趣的階段。
希望我的回答對你有幫助。
沐瀅教育有想法
我家孩子目前二年級，說一說我的經歷和看法！因為幼兒時期的縱容，因此孩子上一年級時基本處於文盲的狀態。老師的要求是從繪本開始讀起，因此把幼兒園時候買了但沒翻過的繪本都讀了個遍。逐漸的孩子識字開始多了起來，這時就需要讀一些文字相對多一些的圖書。買過很多所謂的推薦圖書，但孩子似乎讀起來興趣不大，後來孩子回來說同學們都有米小圈，所以也給她買了一套米小圈一年級，孩子第一次一邊讀一邊笑出了聲，並且每天放學抓緊一切時間讀書，讀完之後還會和我們分享書中的故事以及書裡面人物做事情的對錯。識字量也迅速上升。從此以後對閱讀產生了濃厚的興趣，一年半以來已經讀了大大小小四百多本書，每天幾乎只要有時間就讀書，上到人文歷史，下到笑話軼事，什麼都讀。現在有些知識比我都豐富。所以看到有人評論說，這些書沒營養，我簡直覺得這是個笑話。對於一個剛接觸文字和閱讀的孩子來說，什麼樣的書才是有營養的？名著有營養，孩子讀的懂嗎？能體會到名著的意義嗎？別說一二年級的孩子，成年人看名著多數就是看的故事情節吧？吸收什麼營養了？所謂興趣是最好的老師，首先得讓孩子對閱讀有興趣，循序漸進，才能讓她讀一些更有含義的書，她才不會反感。曾經看過一個外國作家寫的文章，他爸爸小的時候就讓他讀一位名人的書，對他來說晦澀難懂，從此之後他再也不讀那位名人的書了。他的爸爸初衷是好的，但是卻恰恰起到了反作用。這就是活生生的例子。所以我認為，閱讀還是首先從興趣出發，尤其是小孩子，只要是孩子願意讀的書，沒有什麼三觀不正的內容，什麼書都可以讀，至於那些所謂的好書有營養的書，世界上好書有營養的書多的數不勝數，大可以等孩子有了興趣之後自己就會主動去讀了！
用戶270050635744
我兒子的書，有米小圈也有馬小跳，現實就是他追著要買，買回來後翻了一遍就不看了，然後幾本笑貓日記壓根不看，口袋裡的爸爸當時很喜歡，自從看了哈利波特才發現那些好弱智，他自己說的，目前在看《基督山伯爵》，完整版的，我說太厚了，等長大些再看，他還不樂意，理想是當宇航員，所以有很多科幻類書，每個臥室客廳床頭都有書，隨時可以翻看，喜歡的書會十幾遍的看，我買書就是特別挑剔，當時選擇米小圈也是作為從繪本到文字的一個橋樑，但我會不斷給他滲透更好的書，因為我個人喜歡看書，提起他的興趣後才會買回來閱讀
阿朱159182036
我上小學的時候，我們班有個學霸全國作為比賽二等獎獲得者。那時候老師總讓學霸同學給我們介紹他的課外書。我現在還記得除了四大名著之外還有給我們介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》《基督山伯爵》。我現在嚴重懷疑當年的那個學霸同學在吹牛。因為以一個小學生的人生觀和價值觀識字量邏輯思維根本不可能理解這些成年人才能懂的內容
E69
我女兒讀二年級，不愛閱讀，一讓她讀書就感覺被石頭壓著一樣，給她買了很多本小學生讀物都是硬著頭皮走馬觀花的讀。但是一看到《米小圈》就愛不釋手，睡覺前也只聽智能音箱裡播放的《米小圈》，什麼鐵頭，大頭，只要是做壞事，女兒一定記得牢，其他的一概不知，不僅如此，一聽這樣的故事就沒停，睡也睡不著，就是要入魔的節奏。以至於我堅決制止，不再讓她看不再讓她聽，堅持閱讀其它書籍，堅持睡前聽放鬆的音樂，慢慢的，我女兒也就沒再聽了。學壞容易學好難。雖然每篇故事的結尾都有“老媽評語”，但我女兒記住的只是米小圈的壞習慣壞行為，卻很難記住“老媽評語”所講述的道理。所以我不覺得看《米小圈》、《馬小跳》對孩子有什麼幫助，相反可能會讓孩子的品性朝著不好的方向發展。
彬星玥雨
我是不反對這一類孩子愛看的書！閨女現在三年級，一年級為了讓她愛上讀書，給買了一套米小圈，沒想到，就因為這套書，孩子強烈愛上了閱讀，米小圈，馬小跳之類的書已經全部看完了，我沒有全買，平時週六就去圖書館看，因為有興趣，所以只要去就會百分百認真的看，現在三年級，西遊記，魯濱遜漂流記，小王子，小公主，好多好多名著都愛看，現在正在看巴黎聖母院，其實我比較感謝米小圈之類的作者，至少能讓孩子愛上閱讀，如果沒有興趣，再好的書不愛看也沒有意義！
咖啡戀上伴侶
我感覺每個孩子的閱讀起點不同，適不適合不能一概而論。
我兒子現在6歲3個月，從一歲多開始親子閱讀，從“小熊寶寶”“小雞球球”“歪歪兔”“湯姆兔”各類低齡繪本啟蒙再到現在所一年級所讀的注音版“海底兩萬裡”“環遊地球80天”等。
接觸不同繪本，橋樑書，低齡書應該超500本了。
去年從橋樑過渡到文字書時，買齊了“米小圈”、“馬小跳”“小豬唏哩呼嚕”，但讀了幾本後，沒再給兒子讀。感覺這類書真的只能說是為了孩子多識幾個字多學會幾個詞語，少看幾分鐘電視而去閱讀可以。對於孩子願意閱讀喜歡閱讀的就不用浪費時間了。
之前兒子幼兒園很多小朋友的媽媽說自己小孩不願讀書，請我幫忙選書（兒子的表達力很好，當選全園代表發言，六一主持人，故事大會一等獎等），我試著把兒子當前很感興趣的幾套書推薦。結果媽媽們說，孩子還是不願聽也不願看。推薦次數多了，交流後頓悟每個孩子的閱讀起點不同，興趣點不同，就把兒子的書借給大家，發現有同班的男生喜歡“什麼是什麼”，“龍捲風跑出來了”之類科普類。而女孩子喜歡“歪歪兔”“小熊維尼”故事系列。而這些繪本是兒子幾年前看的，但媽媽們看著自己孩子會聽會看，都很開心的立刻把書還我，自己去照著買給孩子看。我剛開始的時候會說，“現在的年紀讀這太小了，藉著讀讀就好，別買了浪費”後面明白媽媽們盼著孩子閱讀的心態了。
說著說著，跑題了[呲牙]。
蘇雯78861143
我們家孩子四年級，一年級就買了馬小跳，後面陸陸續續買了米小圈，還有一套類似的！我覺得沒營養，完全搞笑的！現在四年級了還在看，一遍又一遍，而且聽書也是這幾套！別的書沒興趣了，完全是誤人子弟，。當時是因為他們同學都有才買的，現在很後悔。應該多看看有營養正能量的書，哪怕是名著的精縮版也好
無落花期
到我這學作文的低年級小朋友，書包裡經常放著"米小圈”和“馬小跳"，他們看的愛哈哈的。
每一個孩子的童年都應該是充滿童趣的，有點小壞，有點小調皮、小搗蛋，搞搞怪。父母眼中孩子的毛病，在小孩子們的世界裡，全部再正常不過的小事一樁，用不著上崗上線。
長大的父母想要的孩子是聽話懂事的小大人，是縮小了的大人，說話做事中規中矩，有條有理。父母忘記了自己小時候曾經走過的路，出門時專挑水窪處，看到小石頭一腳踢飛，追一追路上的小貓小狗，踩著鈴聲進教室的門，上課捉弄同桌，傳紙條，偷吃零食，做小動作。長大了，突然覺得這些全部錯了，因此杜絕孩子去重複走錯誤的路。
孩子就是孩子，大人就是大人。
有一本書有一個小朋友和我們一起過一樣的童年，這就是孩子們喜歡《米小圈》和《馬小跳》的原因。
孩子喜歡的是他們感興趣的，能找到共鳴的，讓孩子們的童年擁有快樂的記憶，有與孩子們的談資，好的不得了。
素顏寫美文
我女兒二年級開始看馬小跳，現在三年級幾乎把全套看完了，米小圈也買有幾本。受姐姐影響，幼兒園大班的弟弟也喜歡馬小跳，每天晚上睡覺前必須讀兩篇才肯睡。這套書給小學生看完全沒問題，對寫作文挺有幫助，我女兒三年級寫日記和作文信手拈來，考試作文得滿分，多看課外書很有必要。
