完颜半壶纱

如何看待幼儿园大班不教拼音，小学一年级一带而过，迫使家长 纷纷在外报拼音补习班？

作为孩子今年正好上一年级的家长，对这种现象深有体会，说说 我对这个问题的看法。

一、我家孩子没上初习班

我们当地，禁止“幼儿园小学化”在2018年时，力度特别大。我 家孩子上的就是私立园，以前大班会学拼音和10以内的加减法， 因为查的紧，园里索性就不教了。

家长慌了，天天在家长群里@园长提意见，下学期，很多孩子转 到其他私立园。

没有转园的，毕业后的那个暑假，大多都去上了幼儿衔接班，强 化学习拼音、识字、加减法。

我家娃没上，整个暑期都跟着我四处游玩，为此，没少被亲朋友 好友数落，说我耽误娃的“前程”，会让孩子小学很吃力等等。

但我心里有数，因为幼儿三年里，我在家做了不少“幼小衔接” 工作，每天亲子共读，每周背一首古诗词，趣味识字。

毕业时， 已经能流畅阅读一年级语文书，数学方面，掰着手指头能算出10 以内加减法。

这觉得这个程度足能跟上一年级教学进度，事实的确如此。

那些上了幼小衔接的孩子怎么样了，说说我的观察：

二、学的越多，课堂纪律越差

从家长群里老师的反馈来看，那些孩子每次考试都是100分，但 课堂纪律不行。

有的孩子，幼小衔接时，都学到小学三年级的内容了，重复学习 使孩子觉得无聊无趣，上课走神，或者各种小动作。

一二年级时，这些孩子都可以凭借老本，成绩优异，但是最需要 学习专注力建立的基础阶段，幼小衔接的孩子却没有建立起来。

三年级后，知识点增多加深，知识储备用完了，一下子无所适从了，没有优越感了，又没有养成上课认真听讲的习惯，反而形成了学习障碍，没有专注力，后果只能是成绩下滑。

三、不利于孩子构建社会能力

因为成绩好，一二年级的班干部，普遍是那些上过幼小衔接的孩 子，我家孩子的班级，从班长到小组长，除了他，全部都是上过 幼小衔接的。

班干部有管人的特权，可以对“所谓不听话的小朋友”，记名字 、没收东西、打手心，罚站，同时，自己违反纪律时，则会享受 老师的“法外开恩”。

先不说这种“特权”是种腐败，首先这种特权是不利于孩子“社 会能力”的构建的，同时也容易滋生安全事件。

我娃隔壁班，班长可以把“不听话”的孩子拉到讲台上，用老师 的戒尺打手心，他们会认为，打的越狠，对老师越忠诚，对同学越有警示。

有次，有个孩子手心被打的红肿，家长直接找到班上了。我娃的 家长群，也发生过几次为此吵的不可开交的事情。

我甚至认为，这种特权会消弱孩子同情心、同理心，加深孩子对 老师的讨好，甚至成为滋生校园欺凌的土壤。

我朋友的孩子，一、二年级时，一直是班干部重点管制的对象， 受到同学排齐，造成极度自卑的性格，四年级时，有反抗意识了 ，学会联合成绩差的孩子，欺负班干部，让家长头痛不已。

此外，上过幼小衔接的孩子，在一年级时，自信力都很爆棚，但 若被后进同学反超，自信心又特别容易被摧毁。

但这个现象，却被成人忽略了。

四、家长教育观念陈旧

我邻居孩子，中班时就在外报了拼音识字班，入学时，识字量已经达到两千多字。

什么概念？教学大纲要求，小学六年累计认识常用汉字才三千左右。

他家孩子小学前三年，他轻松无比，陪写作业的鸡飞狗跳，在他家从未发生过，孩子写作业，他看电视玩手机，互不干扰。

四年级后，孩子成绩跌出前十，后来一直在中上徘徊。孩子连基本的学习安排都不会做，不知如何复习也不知道如何预习。

家长受不了，对孩子各种冷嘲挖苦，在一二年级时，没有进入家长角色，在孩子遇到困难时，又不懂得给孩子情感支持。

当然，提前报班、上了幼小衔接的孩子，也有从一年级一直优秀到大学的，但那绝非是提前“小学化”的结果，而是家长用心陪伴，一直紧抓孩子学习生活不放松的结果。

我娃幼儿大班时，我最常听到家长说的话是“看你上了小学怎么办？”。

家长不去学习、准备如何当小学生家长，只是无尽的焦虑，并把焦虑转嫁给孩子，让孩子觉得，小学是恐怖可怕的，还没入学，已经从心底开始排斥学校了。

总之，既然国家严禁幼儿园“小学化”，肯定有科学依据在里头，比起学拼音识字和算术，学习兴趣和习惯的建立更为重要。

麻呀

作为今年正好在带一年级语文的老师，我非常愿意给出我在接触了上幼小衔接和没上幼小衔接的孩子后，对这个问题的看法。

一、上过幼小衔接的不如态度认真的

目前班级里，有将近一半上过幼小衔接，一半没有。同时，没有上过的都是有公立学校老师建议别上的。

先说孩子表现，大多数上过幼小衔接的孩子，因为学过，上课听讲不认真，老师布置课堂任务时，不认真听要求，直接按照幼小衔接班老师的要求写作业。如果按照这种趋势，孩子可能不会上课，就是上不会听课，既不会听重点，也不会听作业。长此以往，危害很大。

而没有上过幼小衔接的孩子里，大部分孩子因为没有接触过这些知识，内心充满好奇，上课听讲比较认真，也因为没有写过作业，对于作业要求会认真听，反复问，但是几乎全部符合要求。

上没上过幼小衔接不重要，重要的是孩子会不会认真听讲，认真写作业。

二、上了坑人的幼小衔接，家长、孩子、老师叫苦不迭。

有的孩子上了幼小衔接，学了一整本书，但是因为老师不专业，导致教的东西错误百出，让孩子学习了错误的知识、方法，改正非常困难。

比如韵母O的读音，既不是读“喔”，也不是读“奥”，而是间于两者之间，发奥的音，同时把嘴嘟圆。幼小衔接很多教的孩子不是奥就是喔，改正非常困难。

比如：握笔姿势，很多幼小衔接不纠正孩子的握笔姿势，这对孩子长期写字非常不利。

三、没上幼小衔接，家长的焦虑不断传递给孩子

很多孩子没有上幼小衔接，于是一入学经过汉字、拼音的书写对比后，幼儿园没有写过字，没上过幼小衔接的孩子，明显处于劣势。孩子还在努力学习中，家长一看焦虑了。

于是，家长在不断地咨询幼小衔接的孩子，发现学过的孩子就是不一样，于是内疚、自责，同时提高对孩子的要求，生怕孩子越差越远。

家长的焦虑传递给孩子后，孩子精神长期处于紧绷状态，听到老师严厉的语气如同惊弓之鸟，根本不会认真听课，只是在写的时候更不自信。进入恶性循环，不听不会，不会更不听……

所以，上没有上幼小衔接不重要，重要的是在现在培养孩子认真听讲的习惯，如果拼音学得不好，首先家长需要明白拼音就是难点，并想办法帮助孩子学好。推荐大家使用词汇风铃，具体使用方法，见本人文章：【孩子汉语拼音记不住，父母着急焦虑，神奇的风铃能助孩子轻松搞定 - 今日头条】。

芒果妈妈说育儿

我儿子上的公立幼儿园和公立小学，我们没给上学前班，也没有自己教拼音。小学一年级开学的时候，老师说由于班里只有三个小朋友没学过拼音，所以她就简单教一下，但是会非常快，三位没学过的同学跟不上她也没办法。

但是，等开始学拼音的时候，我发现，娃听完课回家就都明白了，拼音表也记得差不多了，不需要额外辅导。之后，虽然拼音掌握不太牢固，时常出错，但是随着使用字典和电脑拼音输入他的拼音水平在不断提升，二年级开始就不怎么拼错了。

之前有朋友说过，不提前学拼音的话会基础差，掌握不牢固。但是，现在拼音是常用的工具，渐渐就掌握牢固了，不必担心。

用户73093763505

我是小学一年级的家长，我来回答一下这个问题。

我家孩子上小学的第一天，学校就给发了汉语字典，让孩子回家自己学查字典，这是孩子上小学后领到的第一个家庭作业。

而在此之前，国家教育部明文规定：不允许幼儿园开展“小学化”教学，严禁幼儿园教拼音、识字。

幼儿园不教，小学时期一带而过，导致很多孩子的汉语拼音基础非常不好。

作为学生家长，我是这么看待这件事的：

第一、不管政策怎么变，不管学校教不教，家庭教育先跟上。

在孩子教育上，我一贯的主张是：我认为孩子应该学的知识，不管学校教不教，反正我教，我在家庭教育中一定会跟上。

比如，很多教育专家反对孩子学奥数，但我却认为，有些奥数题目很有趣，学会一些简单的数学思维有助于孩子将来数学的提高，而且，现在图书市场越来越细分，有很多针对低幼儿的数学思维训练，其实有点简化的奥数训练。在孩子三岁时，我就买回来了，陪孩子读，跟孩子一起边玩边做。孩子有兴趣就接着做，没兴趣，暂时就放下。

拼音的学习也一样，我孩子喜欢唱歌，刚好市面上有很多好听的拼音歌，我把这些歌曲下载下来，每天放给孩子听，耳濡目染里，拼音就是这么学会了。

我儿子上的是私立幼儿园，但幼儿园同样不鼓励拼音教学，一直上到大班，没见老师教拼音，我就开始着急了，自己在家辅导孩子幼小衔接，不仅把汉语拼音教了，还教了孩子怎么写基本笔画，学习数学的基本运算。孩子上小学后，显得非常得心应手。

政策管得了学校，管得了每个家庭吗？

孩子总归是自己的，我在家里自己教孩子还不行吗？

第二、幼儿园“小学化”倾向不值得鼓励，幼儿园确实不能“小学化”。

我同样不建议幼儿园“小学化”教学。

为什么？

因为中国人太累了！

从三岁上幼儿园，一直上到快30岁了有些人还在学校。学习的时间得多长啊。

属于孩子的童年时间太短了，幼儿园阶段，我选择了让他开心快乐地度过。

我家隔壁就是一家幼儿园，但我没选择那所幼儿园，因为我几乎天天都能听到他们幼儿园的喇叭里在教孩子们学拼音，我不喜欢这样的幼儿园。

后来，我选择了蒙特梭利的幼儿园，幼儿园跟我的理念非常契合，让孩子度过一个艺术而快乐的童年。太好了，我就是想要这样。

孩子在幼儿园阶段，交了很多朋友，我也交了很多同样理念的家长朋友，大家一起带孩子，觉得特别开心。我觉得这个童年，是我送给孩子最好的礼物。对此，我从来没有后悔过。

第三、小学阶段汉语拼音教学还是要多多重视。

小学阶段对拼音的不重视，我觉得不是很合适。

既然政策都规定了，幼儿园不能学拼音，那么，小学阶段就应该补上这堂课，不然，这不就是逼着家长去外面上补习班吗？

教育应该具有连贯性，小学教育尤其如此。而汉语拼音对于语文学习而言，是最最基础的，如果拼音这课被忽略，后期学生的很多认字会很麻烦。希望相关的小学能够重视起来。

结语

我经常说：“孩子是自己的，你只是把孩子托管在学校里，家长不能因为孩子上了学校，就把孩子的全部教育期望给了学校，自己完全不管。”

在幼儿园与小学一年级之间的拼音过渡阶段，如果学校不能很好地做好衔接的话，家长还是要充当这个桥梁作用。

人鱼妈妈教育

虽然我是一名高中教师，但是对于这个问题还是很有发言权的，因为其实教育是相通的。很多初三的孩子中考结束，纷纷报名补习班，怕自己在高中的学习跟不上，这跟孩子上幼小衔接补习班是一样的。

一、不要让补习班抹杀了孩子对学习的向往

家长让孩子上幼小衔接的补习班，其实这是揠苗助长，没有遵循儿童的发展规律，父母只看重孩子书面知识的积累。幼儿园给孩子的印象，上学是一件快乐的事情，如果在还没上小学前就开始报补习班，让孩子过早地去接受一年级才有的知识，可能抹杀了孩子对学习的兴趣，那之后的十多年学习生涯对于孩子来说是痛苦的，而且对于父母也是痛苦的。因为孩子没有自主学习的动力，需要靠家长督促。那么就会出现不写作业一切风平浪静，一写作业全家鸡飞狗跳的情景。

二、培养孩子良好学习习惯是关键

在小学阶段，对于孩子来说最重要的是学习习惯的培养。我们可以看到，有些孩子在小学阶段，学习成绩并不好，但是上了初中后成绩突飞猛进，反而有些孩子在小学成绩非常优秀，但到初中后一落千丈。根据观察发现，孩子上初中后成绩直线下滑的原因，很大一部分孩子都是小学阶段经常补习的，他们是靠家长不断督促而学习的。但是到了初中后，孩子开始有了自己的主见，不再像小时候对父母的话全盘接收。对于自己不喜欢的学习，那也就不再投入时间精力，成绩自然就下滑。

如果在小学阶段就培养了良好的学习习惯，以后的学习都不需要家长操心，所以作为家长，我们要知道某个阶段什么才是对孩子最重要的。

小静说育儿

儿子今年刚刚学前教育，私立学校，老师教声母学不会。别的小朋友似乎都很熟悉，我急得好几次要打人，都忍住了。心中似乎有一只魔鬼马上要破膛而出。

看到儿子怯懦的眼神，我后悔，无助，失望，对他的未来充满担忧。只好忍着坏掉的心情带儿子到小广场散心，玩的时侯嘴里兀自念叨着“正6b，反6d，一扇大门n，2扇大门m，伞把朝上f，伞把朝下t，一根小棍I，9下弯钩g。”希望儿子听得进去。

我也知道，这些生背硬记的东西，小孩子真的不感兴趣。好的教育，还是要抓住孩子突然想学那一瞬间的机会。我也想着是不是可以引导着他向这一瞬间靠拢，但直到9：00多也没找到这个合适的机会。

孩子们的教育大环境比我们小时侯恶劣得多，义务教育变成了保底教育。甚至在辅导班遍布的时侯，义务教育连底线也失守了。我们那时侯的义务教育，老师不但要负责孩子的学习，还要担起孩子人生价值观的引导。

现在呢？似乎连最基础的学习都成了家长们的事情！孩子学不好，那是你们家长陪伴督促地少，是你们整个家庭环境的影响，是你们太抠门不舍得进班，和老师学校无关。总之两个字：活该！

我们的教育为何变得如此无情，如此陌生？学生，家长，老师，学校，教育，社会，像一个魔咒困住了无数想身在其中而找不到出路的家庭。

雪崩之下，沒有一片雪花是无辜的。老师局限于教材课纲，教育制度督促家长关心孩子，家长囿于生活工作艰难责备教师。政府引入辅导班以做缓冲，没想到却打开了潘多拉魔盒。

当下，等待老师，学校，教育，制度的反思已是时不我待。而我们做家长的是该到了好好想想如何让自己的孩子顺利地走完这并不平坦的学习之路的时侯了。

现在的社会，似乎到了一个临界点，要进一步，却缺了把钥匙，但谁也不知那把钥匙什么样子，只能像没头苍蝇一样乱来。

在这之前，所谓八仙过海各显神通，大家还是各自保平安吧。

第三次重复

你好，我是两个女儿的父亲，大女儿今年刚好上一年级，二女儿今年上幼儿园大班，我谈谈这一年多，怎么样教大女儿学习拼音的？ 大女儿刚上幼儿园大班，老师简单的教她字母拼音的认读，好多拼音和字都不认识，每天老师要家长陪她读题目写作业，我就想起给她买了带拼音的绘本（在当当网京东网都可以买到），注意一定要买图画多字比较少的，不然她不爱听，买来后每天在她睡觉前读10分钟到30分钟，就这样我坚持读绘本到她上一年级，有一次我又买了杨永青画的系列绘本，上面没有拼音我拿给她看，我惊奇的发现她竟然读了起来，并且好多字她都能读下来，我感觉这一年多坚持睡前读绘本起了作用。当你读到一本她喜欢的绘本时会要求你再读一遍或者更多遍，这个时候你一定要满足她继续读下去直到她睡着。读绘本除了可以会读拼音认字，还可以帮助她们快速的入睡。我觉得有些家长纷纷给孩子报拼音补习班还不如睡前给孩子读带拼音的绘本，这样既可以让孩子学习拼音认字，又可以增加家长和孩子的亲近关系。现在我大女儿上一年级好多字她都认识，好多不带拼音的题目都认识。作为家长要注意的是，一定要坚持在睡前给她读绘本，中间有一天两天间断没有事情，但时间不能太长，太长的话她对读绘本就失去了兴趣。像我和我女儿，每天晚上必须读，如果不读的话她俩就会闹着让我读。推荐家长读带拼音绘本《彼得兔的故事》系列和杨永青不带拼音绘本系列

大辉美食录

我女儿现在正在上幼小衔接，以前总认为没有什么必要，但是真遇到这种拼音这块其实还是比较难攻克的，不像认字那么容易，尤其是拼读，老师讲玩，孩子回家还是要复习，有时方法不好，孩子记不住，我就想很多方法，目前记得还可以，前几天和一个宝马谈论到小学语文拼音只是一带而过真的需要提前补一下，这一年幼小衔接真的还是有必要的，这个妈妈很不认同，她的想法是，教育局编写教程就是针对所有孩子的，也不是拔高的，所以就应该所有孩子都能接受都能会，我没有过多的争辩，因为孩子和孩子不一样，每位家长也不一样，现在出去补课或者提前学习并不是家长的意愿，更多是孩子的要求，因为在课堂上真听不懂，跟不上，孩子很憋屈，老师也会照顾大多数同学并且敢进度，剩下的压力全全给了家长，所以就会有很多怕不会二而去提前学的孩子们，因为大多数孩子还是希望老师重视得到表扬的。以前我比较对幼小衔接无所谓，但自从看到一年级教材，尤其是语文，我感觉真的要把这个拼音先有个铺垫。

 肖悟空

我女儿今年也上一年级了，在农村读书，有上过学前班，考过试，成绩，95分以上。本以为语文对她来说，应该没问题。没想到，最近两次考试，一次50多，一次40多，我都懵了，才发现拼音完全不会，26个字母背得很顺溜，单独拿出来考，会搞混，完全不会拼，声调也不会，会背韵母，声母那些，考起试来就填错。我都不明白，明明学前班学的还可以的，不过学前班只教字母，没有教如何拼。

大乔小乔和乔治

1.幼儿园不教是教育局不让，原因无他，防止提前学，前几年太严重了，幼儿园把一年级的学完了，一年级把二年级的学完了，孩子更累。

2.一年级一带而过你是怎么得出的？毛主席说没有调查就没有发言权，你具体了解过吗？我儿子今年刚上一年级，开学一个月了，拼音每天就学三四个，然后一直反复练习，老师也一直紧跟每个孩子的进度，每天看到的学生们都张掌握的很好。

3.我觉得头条应该关注一下问答的质量了，不要总搞些奇葩的问题，张嘴就来，为了流量没有底线

补充一下:目前我们孩子班里一个报辅导班（学科类）的都没有，老师校长三令五申的告诉家长不要报也没有必要报，其实现在的学校挺负责的，没有网上说的那么夸张，反正我孩子学校就没有，学风很正。有个班的孩子父母非要给老师送礼，老师拗不过收下了，然后又买了个同样价格的回给了那位家长，从那之后就再没有人给老师送礼了

關鍵字: 一带而过 拼音 不教