杨莎莉
家长花重金把差生放在重点中学尖子班，这样做孩子是否能够考出优异成绩？为什么？笔者作为一所省重点中学的一线教师从教20年，这样的情况遇到过很多，但是无一例外的，没有一个孩子成功过！原因有多种，笔者归纳总结谈三个方面:
首先、学生自身基本素质，是学习成绩好坏的关键，无可替代。学生学习上的基本素质，主要包括了情商和智商两个方面，并且两者要相得益彰，才能成为学习成绩优异的学生，才有资格进入重点学校尖子班学习。智商代表智力水平，是学生学习能力强弱的集中代表和突出表现；而情商反映情绪控制能力，它对于学生学习的最主要功用就是，促使学生智力水平得以更好发挥。智商高的学生未必就是学习成绩优异的学生，因为他们无法做到管控好自己的情绪，严重影响智力水平的发挥；而情商好智商普通的学生，则很有可能成为学习成绩优异的学生，因为他们管的住自己，从而导致“勤能补拙”！
其次、重点中学尖子班的教学理念和方式方法不适合差生。一般重点中学尖子班的教学是怎样开展的呢？笔者讲三个方面: ①突出学生自学能力，学生有能力解决的问题，老师绝对不会多说，大力鼓励学生个人探究和合作共享式相结合的研究性学习；②突出教师教学的引领和点拨作用，老师要积极发现学生存在的普遍性问题，运用巧妙的方式方法，引导学生去发现和生成个人的知识与能力；③突出学生较强的自觉性和自律性，尖子班的学习管理上更加松散，给予学生更多的发挥空间和余地，老师的一个重要任务，就是督促孩子们劳逸结合，多注意休息和锻炼。这是重点学校尖子班常态化管理的基本模式，你觉得一名差生，进了尖子班后，真的能适应？
再者、“逆袭”只存在偶然，没有必然性，这是科学规律。许多家长不明就里，觉得只要自己花重金让孩子进了重点学校的尖子班，孩子就前途无量了；实际上这种想法和做法，真的是大错特错了，我们经常说的一句话“适合的才是最好的”，差生进了尖子班，根本就跟不上学习节奏，更加适应不了学习方式方法，其效果只会是适得其反、学习成绩更差，这是普遍性学习规律！有没有会出现奇迹，差生逆袭的情况发生呢？事无绝对，差生“逆袭”的现象肯定存在，但是那绝对是凤毛麟角，需要种种特殊条件限制，或者孩子突然异变开窍，霎时风起云涌，脱颖而出，成为同类中的佼佼者，不过这个几率实在是太低了，低到只是“偶然”！
综上所述，笔者认为，一般情况下，家长花重金把差生放在重点中学尖子班，孩子能够考出优异成绩的几率是非常低的，低到几乎可以忽略不计！所以，作为家长望子成龙的心思可以理解，但是不顾孩子的实际学习能力和学习基础，劳民伤财地硬性把孩子送入重点中学尖子班的做法，真的不可取，并且得不偿失！
自在人生wub
以我的亲身经历来告诉你差生进入重点中学，会发生哪些结果。
我中考考上的是省重点高中里的重点班，每年的高考理科状元几乎都是出自我们学校。我们班上有两个家里是省里领导的孩子，被塞了进来，入学后第一周的摸底考试，他们排名最后两名；在接下来的高中三年里，他俩几乎稳坐我们年纪最后两名，高考其中一个人三本线都没上，转到一个普通高中复读，另一个走体育特长生路线。在我们学校其他非重点班里，也有靠关系被硬塞进来的学生，最后无一例外都勉勉强强上了个大学吧。
重点中学之所以是重点中学，必然满足两个条件：1、学校环境和师资力量以及教学经验远远超过其他学校；2、小比例选拔优质生源，无论在哪个省市，重点中学的入学选拔都是很残酷的吧。
那么，重点中学的学生和老师之间的正常互动是怎样的呢？
由于生源基础好，就是说这些考上重点中学的学生无论在知识结构，还是知识掌握，毫无疑问都是佼佼者，那么老师在课堂中巩固基础知识所花费的时间会更少，会有更多的时间拓展学生的知识面；同样，由于学生接受知识和掌握知识的效率提高，他们也会有更多的时间和精力去关注课本以外的内容。
所以，重点中学的老师和学生始终处于教学相长的良性状态中，学生们从学习中获取更高级别的优越感，这种心理状态讲更加有助于他们的学习。
我们都知道，无论在哪个国家，教育阶段就是一个不断筛选人才的阶段，竞争激烈，重点中学里的竞争就更加白热化。我们这里所谓的“差生”就是没有自食其力考上重点中学的学生，那么凭着外界力量的相助，把他们硬塞进重点中学会怎样呢？
首先，他们的自尊心会被一点点消磨掉，变得自卑和敏感。对于学生来说，成绩好坏显然在目前是衡量他们的优秀程度的第一要素，靠关系进入重点中学这件事，就已经让他有个“低人一等”的认知，由于始终处于班级的下位圈，他们在日常的学习中相对吃力，心理上的弱势加上成绩上的弱势，势必影响孩子的自信心，如果一个人很少能在主流的社会环境中感受自身的优越感，对于他未来对自己的社会定位将是一个致命的打击。
其次，重点中学一个班级的学生不会太少，老师精力有限，做不到给整个班级取长补短，常规做法是扬长避短，力保班级上位圈、稳定中位圈、看好下位圈，所有任课老师的精力至少80%以上会放在成绩处于上位圈和中位圈的学生中，那么差生本身基础不好，后期还得不到强有力的教学支持，被淘汰的概率是一步步稳定加大的。
我大四的时候是在一个重点高中实习，我们的实习期是三个月，完全可以看出那些靠着家庭关系硬挤进重点中学的孩子，他们的精神压力非常大，状态和其他学生相比，非常不好。
所以呢，我的观点是“宁做鸡头，不做凤尾”，差生进入重点中学，虽然摆在他们面前的是优质的教育资源和优秀的老师，可是往往会无福消受，最后还影响孩子的心理状态，入不敷出。
——哀家猫太后，一年级小豆包的娘，欢迎一起探讨如何教育熊孩子。
猫太后
对于这个问题，我发表一下自己的看法。家有一侄子，在普通高中普通班读高一，年前学校分班，父母出钱走后门让孩子去了重点班。孩子开始还斗志昂扬，上了一周要求转回普通班。班主任的建议是不转回，慢慢适应就好了，先冷落一段孩子。可是经不住孩子的闹情绪，两周后兄嫂还是把孩子转回普通班。
期间，我也参与了劝说孩子留在重点班的队伍，和孩子谈过心。孩子不愿呆在重点班的原因有二，一是跟不上学习的进度，二是同学之间的相处。他说去重点班，老师讲课很少，主要靠自学，学不会跟不上。同学之间关系他相处不好，都是学霸，可能转去一个普通班的孩子别人懒得理，他自己也自卑感觉没人一起玩儿。然后他又转回了普通班，当初转回的时候说好好学，能在普通班里排到不错的名次，可是期末依然成绩不理想。
其实要不要转到重点班，这要分不同情况不同对待。成绩不错的，可以去重点班，毕竟重点班的学习氛围和学生素质相对好一些，但是还是得有强大的心理素质，可想而知，转到重点班肯定不会是学习靠前的，得承受一段低谷的时期。所以针对成绩不错又想学的承受能力强的，我建议可以转入重点班。毕竟重点班排名较后的在普通班也能算个好苗子。
对于学习较差的，还是不要转了，重点班的孩子大多天之骄子，学习习惯和学业水平都是比较好的，老师也肯定会照顾多数程度的孩子来教学，所以去了也是听不懂。
以上是我的建议！
娃儿在高中
花重金把差生放在重点中学尖子班，能否考出优异成绩？我的答案是不能！有句老话说的好，师傅领进门，修行在个人。
我上高中的时候，我们学校就是一个县级重点高中，我们那时尖子班都是从各个县选拔过来的佼佼者，并且为了保持尖子班的统治力，还实行着末位淘汰制，每两次考试的倒数就要被“流放到”普通班，由其他班的尖子生顶替！我们当时有24个班，两个尖子班，所以尖子班的水准还是很高的，师资力量就更不用说了。
就是在这么严苛的条件了，重金还是起到了作用，我一个初中同学，勉勉强强考进高中，高一一直在混日子，在普通班也是接近倒数的状态，就在高一下学期的时候，人家突然就去尖子班上课了，并且是不论考多差，尖子班的位置永远给他留着，不要说我们这些普通人羡慕，就连尖子班的学生也嫉妒的不行。
设置两个尖子班的目的，就是为了互相能够竞争，这下可好，自从他去了，他们班就一直被另一个班按在地上摩擦，统计班级平均分，都不敢把他算到里面。
- 对他而言：在尖子班的日子，简直就是活受罪，上课不能睡，听又听不懂，因为尖子班讲课的速度是比较快的，而且讲题的深度也比普通班难的多，好多普通班老师觉得太难忽略的题，这才是尖子班该讲的，别说差生了，就连学习一般的人进去都跟不上，揠苗助长只会适得其反！
- 对他们老师而言：对他恨得是牙痒痒，却又无可奈何，一是因为他尖子班100%本科率就会被打破，二是影响自己班的名誉，给自己职业生涯留下败笔。
- 对他父母而言：在他们的脑海里只要最好的老师教，最好的学习氛围，只要我钱花到位，我的孩子怎么也能考一个不错的大学，但真的是事与愿违。
你们肯定想知道他考上了什么样的大学？答案你已经猜到了，他在尖子班艰难的混到高三之后，成绩非但没有提高，反而比以前倒数的更厉害了。他的态度就是，我也不学习，我也不捣乱，只要能把高三混完就可以。他的老师也不待见他，他的父母也妥协了，最终他也没能考上大学，后来听说他被父母送出了国……
环境固然重要，但自身的态度以及实力才是考出优异成绩的关键，不是去了尖子班就能变成尖子生，要知道多好的草地都有瘦马！
阳阳爸说教育
依我看，这个方式不可取，不但没用，还会更差，不是有句话说，情愿做鸡头，不愿做凤尾吗！
我闺女初中时，学习都靠前，但中考时进重点高中差2分，在2011年须要交15000元，自己当时经济又不富裕，去了重点高中会不会有学习压力，如果去普通高中，老师可能更关注，正在纠结要不要给这个钱时，普通学校招生办的老师就打电话去我家，因为他们最怕这部分学生花钱去重点学校。
电话刚好是闺女接的，把她一顿夸，就答应了。
我也跟闺女说，只要三年努力，在哪里读高中都能考上好大学，不努力的话，就算去省重点一样考不好，在农村普通高中，照样有省状元。
后来事证明，我的决策是对的，因为有些家长认为进了重点高中，就万事大吉了，结果高考时还不如普通学校的前十名，我有三个老乡的孩子就是这样，同一年考试，省重点那个考得比我闺女还低分，进二本，心不甘，去复读，第二年还少了1分，有一个读三本，有一个只考上专科，复读一年了，应该还是不理想，后来没人敢问了，到底怎样不清楚，按估计，从旁人对大人的表情看，没戏！
一米阳光19137
差生在重点班里逆袭并不少见，但是并不是每个差生都可以逆袭。能不能考出优异成绩取决于孩子自己愿不愿意努力，努力到什么程度，学习上是否得方法。
高三的时候我在重点班，我们班也有几个学生是家里花钱托关系进去的。有三个学生到了我们班之后学习非常努力，有不懂的问题就请教老师或者同学，和学习好的学生完全打成了一片，可以说是充分利用了重点班的资源，有优秀的学生和优秀的老师。按照他们几个之前的成绩，最多就是大专，但是他们几个考的都还不错，一个是省内二本，一个是普通一本，另一个考上了一所211大学。这个考上211大学的学生，听说后来考上了上海交大的研究生，可以说进重点班改变了他的人生轨迹。
但是另外几个，三个还是四个学生，他们在重点班感觉并没有什么进步，学习依然懒散，最终也没考上什么好学校，都是大专。
把孩子送进重点班，能不能考出优异的成绩还是取决于他自己，家长如果有精力的话，可以多在学习上引导一下孩子。不管是初中还是高中，有很多学生的学习一直处于被动的状态，完全没有主动性。
你们愿意花重金让孩子进重点班，相信你们肯定是非常希望孩子能取得优异的成绩，那就在孩子身上再多投入一点时间和精力，多多引导孩子学习。
高中数学轻松学
我是一名工作20多年的语文老师，当了多年的班主任，也教过许多孩子。我想说，适合孩子的才是最好的。在我身边有许许多多类似的例子，最后孩子苦，家长钱花了，效果也并不明显。
我觉的几个例子还不是最差的孩子。
学生A:理科成绩比较好，但是语文和英语不算很好。这个孩子是我儿子的一个同学自幼就擅长理科。读高中时， 他们家里有花了高价去了一所比较好的中学。但是进去之后孩子每次考试成绩都是一千名之后。 孩子几次跟我儿子谈到他没有学习兴趣，都有些想放弃上学的念头了。后来在老师和家长的鼓励下，坚持读完了高中，高考时，比较可以，勉强上了重本线。
学生B:是我教过的一个学生，他爸爸妈妈也是花了高价去了绵阳的一所比较好的中学。这是中学孩子的素质很不错，但是有一个问题就是孩子是走读生。他爸爸妈妈就在那所学校附近租了一所房子，专门带他读书。 条件很不错，但是孩子却并不珍惜。在上学期间，孩子迷上了手机，老师不敢管，家长管不了。 最后的结果是高考第一年考的是专科，家长让他复读，第二年依然是专科。
在我儿子上高中时，他本来有机会调到最好的班级。 但是我放弃了，我希望孩子能够在相对轻松的环境下学习。 开心，自信。结果证明我的选择没有错，孩子在一个二类班级表现的很不错，考试经常是在班上前几名，老师比较重视，孩子的自信心得到了充分的发掘。考试时在全年级也经常是前一两百名(他们级是两千学生)，我觉得很不错了。后来高考时，以高出重本线近80分的成绩考取了一所211学校。
孩子能不能在一个好的环境中受到感染，很多时候还要她自身的努力。如果上进心很足的孩子在一个优秀的氛围内可以有很大进步。 但是如果孩子的抗压能力比较差，就还是不要让他去进与他相差甚远的班级了。进那样的班级，无疑是坐飞机，孩子根本跟不上，还会让孩子失去信心。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的成长！
语文教育杨柳依依
强扭的瓜不甜，硬拔的笋不尖。这种家长是有，这种学生也有。我用几个事例来阐述这种情况的N种结果
一是硬拔但真是成长起来。我曾经看过深圳中学一个学生的演讲，他从六百多名窜到前一百名的故事。他属于特招生，高一时成绩很一般，但他通过努力一步步用深圳中学强大的师资平台成为优等生。名校的平台很重要，但努力争气不放弃的追求也很重要。
二是有基础，通过名校平台优化自已。，我家小孩就是这一类。孩子通过招生考试考进深圳一所有名民办初中，但成绩属于中下。但通过一年的学习，慢慢地能接近前一百名。虽然孩子不是特优秀，但他会利用名校师资平台提升自我。
三是反面例子。我朋友的妹妹利用学区房取得东莞中学东城校区学位。但好景不长，慢慢发现她出现报复性厌学。她的成绩太差，基础又不好导致她在同学和老师面前过分自卑。数学考个十几分，让她的任课老师几乎崩溃。她自己基本看不到翻身的希望，各种负面情绪在她身上恶性循环，她几近绝望，很想转到差一点学校去，因为名校成为她的噩梦。
选什么样的学校，一定要根据自已的小孩实际情况来定，没有统－的结果，你说呢？
用户53997826287
家长们做过最绚丽的梦就是:自己学习差的孩子，能考班级第一进入名牌大学。这个梦，使很多孩子活在水深火热里。
知识可以用重金砸出来，但优异的成绩绝对不是花重金就能解决的。
我至今记得我那只读完初中就辍学的朋友，说过一句话:没想到初中三年，咱俩距离越来越远
初中三年，入学时她英语成绩优异，成绩比我好。但那时候我决定，我用三年时间努力，肯定不会比你差。
整整三年，尤其是初三的时候，我写的题比她多，读的课外书也比她多，不会的题问的也比她多。
终于，某一天她来找我说:"仿佛你突然变强了。"
可是，她不知道的是，为了学习好，我努力了三年。大大小小的知识点，我都过了不知道多少遍。
看起来是短时间的变化，其实是长时间的积累。我说这个只想证明一件事儿:大多数学生的学习成绩都是靠时间的积累换来的。他们为了进火箭班，付出的努力绝对不是花钱能砸出来的。
是时间，积累的时间经验和努力。
所以，就这一点，你拿钱在尖子生班砸，你以为能逆风翻盘?不，很多情况下，孩子可能跟上课都困难，因为差生之所以差，也是积累来的。
抱这个希望，不如踏踏实实，让孩子先摘掉差生这个名字
基础差，成绩不好没关系，咱认清自己的位置，慢慢走出差生的阴影，这比什么都重要。
因为学习不好对孩子自信有影响，再摊上这么个重视孩子成绩的父母。
孩子一直会很难受，因为父母都想用重金砸成绩了。可见是走投无路，开始想别的招数了。
退一步讲，学习，孩子自己的意愿为主，他自己不愿意学。牛不喝水强按头，他会很难受的。
基础知识占比80%，但孩子学习差肯定是基础题正答率要小于50%的
最后从科学上讲一下，孩子成绩差肯定是基础题不好，也就说基础知识把握不行。
那像这种情况下，她更适合的是什么？是合适在普通班儿，然后扎实打基础。因为尖子班的教学模式是讲题内容多，讲课速度快。
基础差的孩子，别说是跟上课了，有的时候连课都听不懂。
所以，父母要做的是:踏实下来，先给孩子补基础。
饕餮思文
女儿的数学很差很差， 在学校里学不会，在家里教她的时候，我一般会把小两岁的儿子也叫来一起听。一年级的时候，有三捆木棍，每捆十个，另有六个散的。一共多少个？儿子很清晰的知道，每捆十个，三捆三十，加六个，一共三十六。女儿愣是不明白，非得一个一个去数。又给她叠了几堆硬币，还是得一个一个去数。一个同样的问题，对某些孩子来说易如反掌，对另一些孩子来讲，难如登天。在教学方法上差别也是天差地远。同时教女儿和儿子，五分钟后，我叫儿子先去玩，然后跟女儿唠叨一个小时。因为对儿子而言，这些唠叨毫无意义。如果在学校，优班和差班分开后，教优班是特轻松的，一节课五至十分钟讲解后，学生都明白了，剩下的时间可以弄点难题，或者学点别的，或者干脆玩着过。如果在差班，老师可能用一整节课的时间来讲解。那么如果将一个差生硬塞到优班又怎么样？十分钟的讲课，人家明白了，而他还没弄懂，老师又不会对他单独辅导，结果就是他完全不知道别人在干什么。布置作业，优班不需要一大堆简单的题目，而是给几道复杂的。差生需要很多简单的题目反复练习。考试后，老师让学生把没做对的题目抄一遍，优生很简单地把一两道题抄了就完成作业，差生要抄百分之七八十，累死，整天埋怨作业太多。
