【陈萍专栏】
别嫌孩子是“杠精”，独辟蹊径是“人精”!
原创作者|陈萍（河南省方城县育新学校教师）
法国作家司汤达曾说过：“一个具有天才禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。”
这句话的含义是，一个有才能的人，通常都有自己的思维方式，绝不会因循守旧，这也是他们能在众人中脱颖而出和成功的原因。
可是对于培养孩子，太多的老师和家长都喜欢乖巧听话，做事情循规蹈矩的乖孩子，而对言行思想异于常人的孩子总会视之为让人头疼的“奇葩”。
孰不知有时孩子有悖常理的“谬论”恰恰是“妙论”，孩子“离经叛道”走的“独木桥”往往更容易通向阳关大道。
01
曾被学校开除过的童话作家，
只因爱走“独木桥”!
郑渊洁是影响了中国三代人的童话作家，但他的创作之路却起源于母亲“要走独木桥”的教育观念。
郑渊洁曾这样谈母亲对他的影响:“我母亲个性突出。我小时候睡前她总给我讲一个故事。
故事大意是一群动物在野外玩，长颈鹿突然说不好了，发大水了。大家就往山上跑，却被一条大河拦住。河面上有两座桥，一座是有护栏的桥，另一座是独木桥。动物们纷纷选择了有护栏的桥，只有一只羊选择了独木桥。
有护栏的桥由于不堪重负垮了，动物们都掉进水中。只有那只羊由于选择了独木桥得以逃生。”
郑渊洁说：“母亲反复给我讲这个故事就是要告诉我一个道理：做事别和别人一样。你走你的阳关道，我走我的独木桥。”
当郑渊洁上小学开始学写作文时，他的妈妈就教育他：写作文时，凡是其他同学写过的，你不能写，一定要写与别人不一样的。
于是，郑渊洁就按照母亲灌输的教育理念走自己的“独木桥”。二年级时，老师让写《我长大了干什么》的作文，同龄的孩子们都梦想着成为科学家，郑渊洁却崇拜当时的劳动模范:掏粪工人时传祥，在作文中立志将来要当一名掏粪工人。
谁知这与众不同的题材受到了老师的表扬，作文还登上了校刊。于是他更加热衷于走“独木桥”。
不料，后来郑渊洁“走独木桥”却引起了一场轩然大波:一次老师布置的作文题目是《早起的鸟儿有虫吃》，郑渊洁却把题目改成《早起的虫子被鸟吃》来写。
郑渊洁擅自改题，老师很生气，就让郑渊洁重写。郑渊洁偏不写，还跟老师辩论。老师说不过他，就叫他到讲台上对着全班同学念一千遍“郑渊洁是咱们班最没出息的人”。后来自尊心强的郑渊洁在羞愤之下引爆了拉炮，结果就被学校开除了。
领郑渊洁回家的路上，郑爸爸对他说，“孩子，没关系，我在家教你。”
正是由于父母的教导和支持，才挖掘出了郑渊洁写作的潜力，促使他投身于文学创作。如今，他已是大名鼎鼎的童话大王，连续多年登上中国作家富豪榜。
郑渊洁的例子充分说明:孩子在学习路上，最难能可贵的就是创新精神，最忌讳的就是人云亦云，人步亦趋。
正如“导弹之父”钱学森所说:我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。
所以说，孩子在学习中不墨守成规，不随波逐流是标新立异的表现，老师和家长千万不要认为这是“唱反调”，而对孩子武断地斥责，粗暴地打击。
02
遵循所谓的“标准答案”，
其实就是禁锢孩子的思想!
创新的前提必须要解放思想。可是，纵观当今的教育，太多的老师传授知识时都信奉权威教参的解析，让学生按这些“金科玉律”来死记硬背。
批改试卷也是严谨地参照所谓的“标准答案”来的。于是乎，改卷时，孩子们五花八门的答案就会让老师头懵。心烦气躁之下，老师大笔一挥，“唰唰唰”毫不留情几个大红叉。
孰不知，老师严苛地要求学生在学习上循规蹈矩不是教学严谨，而是在禁锢学生的思想，抑制学生的自主意识和创新精神。
叔本华说:“只有独立思考才是一个人真正的灵魂。”
经常独立思考的孩子，他们的灵魂就会丰富而有趣，想法总会与众不同。老师和家长尊重孩子的想法，更能培养孩子独特的个性，激发孩子的创造力。
记得有一次，我给八岁的儿子讲《买椟还珠》的故事，讲完后我问他:“听完这个故事，你想对故事中的郑国人说什么？”
儿子的答案是：“你选自己喜欢的东西买是对的，只是价钱掏得有点高了。你应该先问楚国人你只买盒子得掏多少钱，这样才划算。”
我听了哭笑不得，很显然，儿子的答案与标准答案大相径庭。我对儿子说：“你这答案离题太远啊!楚国商人要卖的是珍珠，盒子只是用来装珍珠的，根本不值钱。郑国人只要盒子还回珍珠，说明他有眼无珠。”
儿子却不认同:“郑国人把不喜欢的东西还回去，只买下自己喜欢的东西，这有什么错？花钱不就是要买自己喜欢的东西吗？”
听了儿子的话，我陷入了深思。不可否认，他说得也有一定的道理。只是按专家们的标准答案来，他的答案就显得离题太远了。
我们为什么总是信奉所谓的“标准答案”而不屑于孩子们的“奇谈怪论”？因为我们总认为孩子的思想还不成熟，经验还不够丰富，如果任由他们张扬个性，做题的答案就会天马行空，不着边际。
其实我们想错了。
强制性约束孩子的思维，武断地否决孩子独特的见解，只会让孩子变成墨守成规死板教条的书呆子。一旦做题中遇到老师没讲过的内容，他就会脑中一片茫然，不知如何下笔。
教育孩子就应该像郑渊洁的父母那样，鼓励孩子标新立异，才能培养出出类拔萃的孩子。
03
别嫌弃爱质疑的孩子是“杠精”，
爱“抬杠”说明爱钻研!
今年6月份，福州8岁男孩小冯因质疑语文课文《羿射九日》出错上了热搜。小冯提出，课文中前一段写“江河里的水被蒸干了”，下一段却又写道“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，“既然江河里的水蒸干了，那后羿是怎么蹚的？是不是课文出错了？”
小冯的妈妈将孩子的想法发布在朋友圈，很快就引起了社会各界的关注和争议。
6月14日下午，人民教育出版社在其官方微博回应称:联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材适当修改，下个版本的教材这个问题就解决了。
在许多人看来，教科书是经过专家研究审核过的，就是标准无误的“圣贤书”。即使孩子心存疑虑，家长也往往会认为是孩子的见解谬误，绝对不敢明确指出来。
而小冯的妈妈得知孩子质疑《羿射九日》，她没有像其他妈妈那样毫不客气地用“课本上怎么会出错？你别自作聪明了”来回应孩子，而是经过分析判断，将孩子的见解公布于众。我们在感叹孩子才思过人之时，更对妈妈的教育方法大加赞赏!
这让我想到了教学过程中一个类似的例子:一位同事谈起他们班一个总让他头疼的学生，在他们学习陆游的《示儿》时，那个“奇葩”突然发问：“老师，‘家祭无忘告乃翁’太不合理了，陆游死了怎么还能听见他儿子家祭时说的话？”
同事觉得这个喜欢“抬杠”的学生在扰乱课堂秩序，就没好气地命令他闭嘴，还奚落他：“哪来那么多怪问题？下课了你问陆游去!”
其实这件事如果换作是我，我既不会搪塞那个学生，更不会呵斥他。我会给他解答:尽管陆游明知道人死了就什么也不知道了，可他还是嘱咐儿孙们在家祭时，不要忘记把收复中原的消息告诉他。这种看似矛盾的说法，其实更能表达诗人看不到祖国统一死不瞑目的心情啊!
综上所述，充分说明，别嫌弃孩子“不听话”、是“杠精”，越是想法“奇葩”的孩子越具备创新的天赋，越是容易在“独木桥”头开拓出阳关大道。我们要呵护他们的创新精神，尊重他们的见解。
最后我想用著名教育家陶行知的见解来做个总结：
解放儿童的头脑 使其从道德、成见、幻想中解放出来。
解放儿童的双手 使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来。
解放儿童的嘴巴 使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来。
解放儿童的空间 使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校中解放出来。
作者简介:陈萍，河南省方城县育新学校教师，擅长各类体裁的文学创作。在报刊和多家知名公众号发表作品近两百万字。
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