剑客谈教育
教师还是需要有一些惩戒权的，否则就是真的管不住了，古代的学堂，教师都有一根戒尺，面对顽劣学生，给予惩戒，以端正其言行，即使是当今，新加坡还保留了校长对于犯错学生的鞭刑，教育发达的美国，学校也有对学生关禁闭的权力，可见适当的惩戒是必须的，没有惩戒的教育，是不完整的教育，而不完整的教育是无法完成培养下一代的神圣职责的。所以想要真正培养孩子的家长和老师应该都是支持这个的。
智聘教师人才网
终于就有关老师如何教育学生、管理学生，官媒发声了。
本人先当学生，也有短暂先生的经历。曾经挨过老师的打，也曾打过我的学生。
打过我的老师，至今仍记忆犹新。当时也很恼火，过了一段时间遇到考试，当我的考试成绩名列前茅时，老师点评后表扬几句，顿感老师管的好，打的对。
如果遇到一位脾气温和，学生能管住老师，也就是学生不害怕的老师。那我的学习成绩也就一般般，经过一段时间还是不满意这位老师。
将有限的惩戒权还给老师，不是没有道理。尤其是教小学高年级、初中的老师，面对的是一群正处于青春叛逆期的学生，老百姓有句俗话说得不好听，但很明确:年龄十四五，不如一条狗。
那些不遵守课堂纪律的学生，人少能量大，他可以把整个班级搞乱，他可以影响到整个班级学生的学习。
如果老师缺少必要的惩戒手段，我们的教育发展形势很难达到令人满意的效果。
客观的讲，学生中不乏害群之马。就是成年人，也不全都是遵法守纪的良民。看看大大小小的监狱、看守所内关了多少所谓的能人。
学校要有必要的惩戒手段，才能保证有正常的教学秩序。才能培养出德智体全面发展的有用人才。
(写于2019.03.24)
吉祥如意
《人民日报》转发来自《中国妇女报》的文章《犯了错没人敢管是学生的悲哀，请把惩戒权还给老师》一文，正如文中所言，自古以来“教不严，师之惰”，学生犯了错，老师当然得管，然而老师却就如何管学生，限入两难的境地。
其实，目前老师在管理有错的学生上的困境并不是管不管的问题，而是如何管的问题。
虽然，近年来因为体罚学生而被处分的老师有很多，但小徐老师作为一线教师，可以明确告诉大家，目前没有一个老师对学生的错误行为不闻不问，任其发展。因为教学是一个集体活动，如果没有基本的管理能力和学生必须遵守的课堂纪律，那将让课堂陷入僵局，这是一个合格的老师最不应该造成的局面。所以，即使目前形势如此严峻，即使有可能会因为管理学生不当而被处分，但是老师依然在寻求一种可以被社会、家长和学生都能接受的手段来管理学生。
那么，如何将老师从管与不管，以及如何管的困境中解脱出来呢？
一、制定相关法律法规或者相关规则，具体明确地规定出老师可行使惩戒方式及权利范围。
多年来，我们一直提倡“依法治校”，然而除了按《未成年保护法》来保护学生外，对犯错的学生的惩戒却没有法律规定，因此造成老师如何管学生“无法可依”，也很难把握好惩戒的“度”。
整顿师德师风以来，对老师们的约束前有六条禁令，后有十项准则，而《中小学生日常行为准则》等却行同虚设，特别是对违反课堂纪律，不尊重老师以及惹事生非者没有相关惩戒方法。因此制定相关规定或者法律法规时，可根据《中小学生日常行为规则》，对学生的违规行为明确规定老师可以惩戒的方式有哪些，批评，写检讨，面壁，静坐，劳动，将功赎过，隔离，陪读等等除肢体接触以外的惩戒行不行？必须有一个具体明确的书面授权。否则老师永远行走在违规的边沿。不管不行，但管又担惊受怕。
二、老师拥有哪些惩戒权要得到社会和家长、学生的认可，避免因老师行使惩戒权，和学生及家长之间造成积怨，造成学生或家长做出报复老师的行为。
目前，老师不敢管学生，还在于学生和家长戾气太重，长辈对学生的过分娇惯和纵容等，容不得老师管教自己的孩子，孩子没有建立起基本的规则概念，区分对错的界线不清，因此不服老师的管教，家长如果再“护犊子”，那么积怨一成，必然造成麻烦。
近年来，因为老师惩戒某些学生，被家长报复或被学生集体报复的事件不在少数，所以行使惩戒权的方式和分寸，应该得到家长和学生的理解。
三、应制定保护老师的相关法律法规，让老师行使起对学生的惩戒权时没有后顾之忧。
现在家长或学生只要对老师的教育方式产生质疑，学校及上级领D第一时间处理老师，通过委屈老师的方式来平息家长的怒火，求得事情的解决，这让老师成为即使有委屈也无处诉说的弱势一方。如此一来，老师必然“明哲保身”，不敢管学生，如果老师在合理行使自己的惩戒权时，也有一层保护伞，那么老师才能真正直起腰板来行管教学生之权。
总之，“请把惩戒权还给教师”并不是凭口头的呼吁或者大众口头的承诺，要真正做到有法可依，有规可循，该惩戒的惩戒，该保护的保护，并在管理制度的公开透明，公正公平的实施中得到广大家长及学生的支持和认可。这样教师的惩戒权实施起来才能合情、合理、合法、合规。
指尖教育帝国
看到那么多老师用打人的方式教学，心里很不是滋味！我小学一到三年级是被老师打过来的，说实话，越打，成绩越差，到现在，我心里多多少少都会记恨打我的老师，在我印象里，最讨厌他们用手打我的头（说实话那个班在同年级里是个较差的班，如果打人，能把人的成绩打好，开武打课好了！教书育人，有那么简单吗？！），尽管我现在都快50了，我还有点记恨。因为我知道打人的那两个老师都是愚蠢又有点自私的老师！三年级后，我生了场大病，留了一级，我这时遇到一个姓李的好老师（后来听说她当了校长），她从来没有打过我一次，天地良心，我没有说一点假话！也从来没有对我说教，大家懂哈！她只是改了我的身边学习环境，帮我改掉好动，不专心的习惯，我的成绩就真的改好了！这个老师说真心话，改变了我人生。没有她，我不敢想我会成为什么样的人！
所以我说，老师们，你们教学千千万万不能靠打人来提高自己的教学成绩，这是很愚蠢的行为！好的老师，一定要有耐心和分析问题的能力。
我自己也当过老师，上课打人，不可取！
一，会浪费时间。
二，光打人就行了吗？打人后期的教育你会多了别的问题，此为不智之举！
三，你打人，早早晚晚人家会打回来的，如果你认为我是为了孩子好，那么你就太蠢了！小孩是人啊！他们是有是非能力的，是有记忆的。他们会模仿你，也可以记恨你，甚至长大了报复你！还有家长呢？我们不是没见过家长打老师的！愚蠢的行为，带来愚蠢的结果。
四，老师对每个人人生都很重要，如同医者。老师即是智者，也应该是诚诚学子们的典范。要有颗心怀天下的爱心。现在的小孩，客观说，很不容易！他们活着就像在监狱里，从家到学校，再到一些培训班，他们所拥有的时间很少，所谓学习的时间甚至比成人的工作时间都长！而他们所学习的东西很大多数对他们自己人生来说都是没有用的东西！各位，换位思考一下，老师更应该多些慈爱之心。而非急功近利之行！
五，靠打人来提高教学，本身就是不道德的行为。如果还有人为此立法，那将是整个中国教育人士的耻辱，整个中国人的悲哀！我们的后代我们一定要教育好，但是，它不是打他们的理由！我们的后代要教育好，有好多好方式好方法，他们不是生活在牢笼里的罪犯，我们不应该做希望民族富强，又做自己毁灭自己的行为，我们的后代不但是我们自己的希望，也是国家的希望，更是我们民族的希望！
要有效的善待我们的“希望”！不要“打”掉希望！想想爱迪生的耳朵是怎么聋的吧！去除校园暴力，要从老师开始！
宝焰1
还教师惩戒权，是可以考虑的。
教育管理学生，除了必要的思想疏导教育外，应该多管齐下。必要的适度的惩戒配套手段跟上去，确需如此。
就如同政府管理社会一样，仅凭君子动口式宣教引导管理如能奏效，还要其他配套手段做什么，那不是糟蹋纳税人的钱么？
赋予惩戒权的同时，我认为还有一点也得跟进。
有权必有责。只有权责结合，让用权者有所敬畏，不任性，不胡为，合理有效地用好手中的权力，更好的为教育服务。
单方面强调权的重要性，而忽视责的存在，是对教育的不尊重，是一种极端不负责任的行为。
这种简单，未经严肃认真的思考的言论，用之于重要命题而轻率连登，是不是也忒急了些，草率了些？
吴越江东
惩戒权，大家不要误会是打。初三在鹤岗十七中学，我最不喜欢背单词，每次英语何老师为了督促我，每次讲课前一定抽查5名同学到黑板前听写单词，10个写错2个就要站着听课，而每次5名同学中一定会有我，到后来不用点名我都自动自觉的走到黑板前等候听写，同学和老师都哄堂大笑。虽然站着有点累，但丢脸更难堪啊。那时候去她真的很惧怕，无奈只有好好背单词。毕业后的今天，我竟然从事外贸20年了，现在我只想说谢谢当年对我严厉的何老师，没有她的严厉，也没有我的今天。
user7476009411436
现在的孩子为什么打不得骂不得？随便一搞就容易出问题，搞得老师也不好管，更不敢管！如果家庭、学校、社会都能达成共识，孩子是应该给予适当惩戒的，那么也不会出现现在那么多悲剧！
想象一下我们小时候挨老师打，回家父母知道了更是一顿揍！记得我小学时候有次在家偷抄同学作业，被爸爸看到了，把我一脚踢到门外，从此以后我再也不抄别人作业，很感谢我爸当时的一脚，虽然很疼，记忆犹新，但是的确让我改了坏习惯。什么情况？为什么这么大反差！因为现在孩子少，家庭惯着他，社会惯着他，导致学校没办法也要惯着他，不然老师学校就有可能倒霉！
固然网络上爆出了很多老师体罚学生现象，甚至酿成悲剧！但是我们不能一言而蔽之。就像我们看到路上出现交通事故就下令禁止开车一样！爱的教育当然要倡导，激发孩子的潜能，适当的惩戒也是及时纠正走偏路的重要手段！不能极左或极右去看待！
当然怎么样作用好惩戒手段，把握好时机和分寸，这是考验老师的能力和经验。这个“寸劲”是很考验人的！往往很多老师也失手在这里，也就造成社会各种视频层出不穷！
所以呼吁保留老师惩戒权，更呼吁老师正确运用好它，更希望家庭家长和社会都达成共识，我们下一代才能教育好。
Citypredator
«人民日报»转发的文章称，要把"惩戒"权还给老师，我认为这是治标不治本的办法，但面对屡教不改的学生，我们好像束手无策，惩戒就变成了最好的方法，但经常使用惩戒，会有用吗？又如何把握惩戒这个度呢？惩戒又会不会演变成体罚或者变相体罚呢？
针对当前的教育，很多专家也提出了宝贵的意见。«人民日报»也支持对学生进行惩戒教育，究竟什么是教，什么是育呢？孔子说："三人行，必有我师焉"，这是广义的教。而教育行业中的教，是指老师将做人的道理、文化知识和技能通过口头、文字或图像等形式传授给学生。育就是学生将老师传授的知识吸收的过程。老师都教了，学生贪玩而不学或者没学好，这是育方面出现了问题。我们到底要将学生培养成什么样的人，这也是育的内容。
教育的本质是什么？教育的本质是关爱。老师采用言传身教的方式，启发学生思维，使学生明白道理，培养人才。而惩戒不是教育的目的，也不是教育的本质，只是在育人的过程中使用的一种手段而已，重点是让学生吸取教训，引以为戒，不断修正自己的行为。
现在社会普遍担心的是惩戒会不会变成体罚或者变相体罚呢？惩戒就是惩罚，以示警戒。关于老师惩戒学生，有没有具体定义呢？现在的孩子都是家里的宝贝，心理承受能力有限，如果惩戒不当，会不会导致网上爆料出来的，20年后再暴打老师的情况呢？会不会出现因为老师惩戒学生而跳楼自杀的情况？
现在老师和学生家长，都希望把惩戒权还给老师，但老师在行使惩戒权时，把握这个度很重要，不要把惩戒变成体罚或者变相体罚。
Lance课堂
老师打学生，特别是当全班同学打，会给学生的心里造成极坏的阴影，在高三的时候，大家都在上自习课，有2个男同学跑到教室后面下棋去了，结果让班主任给拉回教室，把其中一个男生打了一巴掌，打的那个男生转了一圈，当然的那个巴掌声至今留在我们的耳边，教室里安静的没有一点声响，我相信全班同学都惧怕这时的班主任，更相信这个男生不但丢人而且会恨这个老师。他平时温文尔雅的形象荡然无存。打骂学生是起不到一点作用的，反而表扬能使学生更加的上进。
落雪丶
上了很多年学，见过乖宝宝，也见过很多调皮捣蛋的学生，即所谓“熊孩子”。
“熊孩子”大概天生就不安分，总喜欢鼓捣点儿事儿，有时候是直接跟老师作对。
前几天刚刚跟一个同学一起坐了坐，吃了顿饭，讲了些我们小时候的故事。
那时候，他就喜欢跟老师逆反，老师说向东，他就朝西；老师说坐下，他偏偏站着；老师说安静，他就要说话。
老师被惹得怒不可遏，命令他滚出教室，他偏不出去。半大小伙子，老是师扯也扯不动，于是老师一走了之。
高中毕业了，我这位同学背起铺盖卷儿，外出打工。三天，仅仅三天，他就彻底改了。建筑工地的生活，让他意识到学校教室里的日子是多么么舒服!
他回到学校复读，第二年考上了大学，后来又读了研究生，现在是一所大学的院党委书记。
那天吃饭的时候，我们还提起了这件事，就这件事儿谈到了关于学生的惩戒问题。
他说，就他个人而言，老师的惩戒是不管用的。只有到社会上，社会现实残酷地教训了他，让他改过自新。但是他认为，并不能因此而否定老师的惩戒权。
他现在就是个教师，是教授，同时管理着一个学院，会遇到学生教育上的种种困惑和难题。
他认为给老师惩戒权是有必要的。第一，老师的权威能够树立起来，学生起码在表面上要尊重老师，敬畏老师。第二，惩戒虽然不能立竿见影，但是会提高“熊孩子”犯错的成本，减少违规数量，降低违规程度。老师有了惩戒权，班上的熊孩子可能就不会那么多。
相反，像现在这样，没有惩戒措施，放任学生调皮捣蛋，学校不敢管，老师不敢管，家长也管不了，对学生不好，对社会也无益。
我觉得我这个同学说的还是很有道理的，尽管他也曾经是那个熊孩子。
