班主任工作五忌

班主任是一个班集体的组织者、教育者和管理者，也是中小学德育工作的骨干。班主任工作是学校德育工作中最艰苦、最繁重的领域。班主任教师的素质如何，班主任工作的状况怎样，决定着一个学校的命运，也对学生的健康成长起着关键的作用。班主任要想做好班级工作，必须注意以下几个问题。

一忌工作方法简单粗暴

在对“双差生”的教育工作中，有的班主任老师认为，要使学生遵守纪律，规规矩矩，就必须采取强制和压服的手段，说服教育不起作用。相信“棍棒底下出状元”，从而对学生动辄体罚或变相体罚，不准提出不同意见，把个人的尊严视为高于一切，不许学生违背他的意志，否则就要“严惩”。这样势必引起学生的不满、对立、反抗，给师生关系罩上一层乌云。这对学生的成长极为不利，会影响他们对待人生的态度，容易使他们在以后的生活中走极端。所以，班主任在对“双差生”进行教育时，要有耐心，了解他们的心理，指出他们错误的原因所在，帮助他们改正错误。这样，老师的“苦口婆心”会感动他们，使他们慢慢觉悟，从而在各方面取得进步。

二忌以“考分”定好恶

有些班主任以考分作为评价学生的主要标准。考试得了高分数就是好学生，得了低分数就是坏学生。对高分数的“尖子”生关怀备至，甚至视为特殊“公民”，给予特殊荣誉、特殊地位、特殊权利和特殊照顾，对他们表现出来的消极品质视而不见或百般庇护，而这样只能培养出自私自利的学生。而对成绩差的学生，冷漠、疏远、厌恶，甚至歧视。这样严重挫伤了成绩差学生的自尊心和上进心，进而会使他们自暴自弃，破罐子破摔，消极地对待一切，使师生关系畸形发展。长此以往，很不利于中小学德育工作的开展和学生素质的提高。

三忌对学生妄下评语

班主任作为教育者，一个重要的工作就是了解学生。既要了解他们的过去，又要了解他们的现在，不能因一点错误，一件小事就妄下评语:认为“双差生”生来就是“坏坯子”，对他们进行品德教育是白费力气。这种行为给学生的智力带来的是“镣铐”，给品德带来的是玷污。对学生的个性是一个无形的摧残。所以，班主任在评价学生时，要对学生全面了解，掌握他们身上的闪光点，多鼓励，多表扬，少指责，树立他们向上的信心，尊重他们，这样才能形成良好融洽的师生关系，使他们健康成长。一个教师只有尊重和热爱学生，才能教育学生，才能赢得学生的尊重和热爱。

四忌孤军奋战

对学生的成长教育是由学校、家庭、社会共同来完成的，而学校教育，班主任起着举足轻重的作用，但却不能包办。一个优秀的班主任要能协调各方面的教育力量，使工作事半功倍。比如:可以和各学科老师协商，共同治理班级，同时选择敢负责任的学生组成优秀的班委会，起模范、表率作用。同时要与家长保持经常的联系，步调一致地对学生进行管理。这样才能使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展，培养出高素质的人才，形成一个团结向上的有朝气的班集体。否则，孤军奋战只会事倍功半。

五忌班级管理时紧时松

由于班主任都有教学任务，教学工作任务繁重，有时会心情不好，所以，在班级管理中会时紧时松，给少数学生有机可乘，扰乱班级秩序，给班级工作带来更多的麻烦，所以班主任对班级工作要常抓不懈，持之以恒，形成良好的班风，为每一位学生创造一个良好的学习环境。

鉴于以上问题，班主任在工作中要做到:一要平等。给每一个学生提供平等的教育环境，平等地创造取得成功的机会，平等地让学生参与班级的工作、管理活动，放开手脚使他们尽可能多地在日常生活中得到锻炼。同时要注意观察发现每个学生身上内在的潜力，不断激发学生个人积极因素的发展。二要热爱。热爱是打开学生心理的一把金钥匙。热爱学生有利于培养师生良好的感情，有利于教师将学习上的要求、方法指导、思想教育、挫折教育有效地实施。三要尊重和信任学生，并学会适度地宽容学生。尊重理解学生是教育的起点，信任是激发上进的力量，宽容是无声的教育，是有力的自我教育。