教師被稱之為最神聖的職業，就這麼神聖的職業也不得不面對薪資這一現實問題，教師工資待遇低，這是有目共睹的，即使相關部門正大力發口號要提高教師待遇，咋看教師前景一片大好，但從口號到落實，讓不少教師失望不已，實際上在筆者看來，教師工資水平低，大體是以下三個原因導致的。
第一、教齡津貼“形同虛設”
要知道目前的教齡津貼標準還是沿用上個世紀80年代的，“10元封頂”是什麼概念，在當今社會10元還能幹什麼呢！坐5次公交車？買5顆棒棒糖？這個標準對於當年來說可能是一筆不菲的收入，當在現在教師工資普遍幾千元的當下，想要教齡起到提高教師工資水平的作用？實則是難，想必不發這部分工資，老師也發現不了吧！
第二、班主任津貼以奉獻為主
對於班主任而言，過於強調奉獻了，噹噹今社會不談回報，只談奉獻又能走多遠呢！因此越來越多的老師不願意擔當“班主任”，因為一旦當了班主任就有加不完的班，做不完的事，操不完的心，一整個學期下來，好一點的學校可能會給班主任額外發放幾百塊今天，有的學校呢！選擇沉默，過低的班主任津貼，很大程度直接影響教師工資水平的提升。
第三、“績效工資”養自己的錢補貼別人
說教師績效工資是那自己的錢考核自己養活別人也不為過，扣部分教師的工資，給領導發補助，給“優秀”老師發獎勵！目前大部分地區執行的教師績效工資發放制度是將老師自己的30％暫扣下來，然後年底進行考核，進行分配，真相是大部分老師根本拿不回自己的那部分。
不過有網友卻不這麼看，認為上述三點其實都是小問題，最可惡的還是屬職稱工資相差太大，同工不同酬，極大影響絕大部分教師積極性。
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