孩子們的童年閱讀原本是一件重要的事情。那麼，它到底有多重要？或者換句話說，孩子們小時候多讀書、愛讀書，到底有什麼用？這個問題看起來似乎頗顯多餘，但其實未必。一件事情往往是這樣，你認為它有多麼重要，便會願意為之付出多少努力。
在孩子的成長過程中，需要關心的事情太多太多，而閱讀只是其中並不顯眼的一部分，常常只有當它在我們心目中變得足夠重要的時候，美好的書籍具有孩子的童年生活的一席之地才會成為可能。
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孩子為什麼需要閱讀
加拿大作家阿爾維託·曼古埃爾在他的名著《閱讀史》中寫道：“我們每個人都閱讀自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身與所處。我們閱讀以求瞭解或是開竅。我們不得不閱讀。閱讀，幾乎就如同呼吸一般，是我們的基本功能。”
在他看來，閱讀如同一種本能。如果不將“閱讀”的概念侷限在文字書籍的狹義範圍，實際上我們時時刻刻都在閱讀。
早上起來閱讀天氣的變化，走在路上閱讀人群的面孔，坐在車上閱讀大街上的廣告，晚餐時間閱讀飯桌上的香味……閱讀，是我們與置身其中的外部世界進行交流的一種方式。
我們捧讀一冊紙質的書籍，或者從手機的屏幕上讀一條微信、一則新聞或者一篇小說，也不過是一種“瞭解自身與所處”的行為，在“閱讀”的本質意義上並無差別。某種程度上講，閱讀是一種生存的需要。
正如法國作家福樓拜的名言：“閱讀是為了活著。”但閱讀對於人的意義，不僅如此。在百科全書的定義中：“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中獲得意義的心理過程”。
森林裡的野獸，也能夠在流動的氣味中解讀獵物的方位，判斷出正在靠近的威脅；地底角落中的蟲蟻，也能夠從溫度和氣壓的細微變化中準確地預測天氣的轉變。
動物也通過身體或聲音的各種語言進行交流，但是隻有人類，才具有自己的符號體系。這種主要以文字、圖畫等形式呈現的符號體系，讓人類的經驗得以超越空間和時間的限制。
凡爾納未曾真的周遊世界，但是他寫出了《八十天環遊地球》；我們並不認識凡爾納，但讀他的書，足不出戶就能體驗遙遠之地的神奇冒險。
動物不能理解過去和將來，不關心生活範圍之外的事物。但是人類可以，因為人類有文字和書籍。以閱讀的方式，人類的經驗從遠古時代延續至今天和明天，從最繁華的都市傳遞到最偏僻的鄉野。
詩人狄金森寫道：“沒有一艘船，能像一本書也沒有一匹馬，能像一頁跳躍的詩行把人帶向遠方。”
經由閱讀，我們與古往今來所有的書寫者傾情交流；一個閱讀者，同時也是人類文化的吸收者和傳承者。
既然如此，為什麼我們很多人即使並不缺乏獲得書籍的機會，卻並無閱讀的習慣或者閱讀的能力？或許，其中一個很重要的原因：就是我們在童年時期，閱讀的缺失。
02
童年閱讀的缺失
俗諺雲：“三歲看大，七歲看老。”現代兒童發展心理學研究已經表明，兒童智能的發展存在不同的敏感期或關鍵期，其中語言發展的敏感期出現在2歲左右，3歲半至4歲半會出現書寫敏感期，而閱讀敏感期則出現在4歲半至5歲半左右。
語言、書寫和閱讀，是相互關聯的。在敏感期內，兒童學習相應的技能會比較容易，而錯過這個時期則會發生學習困難，甚至影響終生。
莫里斯·桑達克的圖畫書《野獸國》之所以成為經典，正是因為它能夠以極其簡明的方式，將無數孩子內心的語言真實地表達出來，幫助他們獲得情感上的撫慰，重新找回對這個世界的愛與信任。
與成年人一樣，孩子的生活中也會面臨疑惑、委屈，甚至情感上的壓抑；在他們成長的路上，也會遭遇對他們而言極其巨大的困難。一本能夠引起共鳴的好書，既可以成為孩子精神上的避難所，也能幫助他們獲得情緒上的舒解，得到心靈上的慰藉。對兒童而言，閱讀是來自於他們內心的渴望。
童年閱讀的經歷，會成為一個人足以回味終生的美好記憶。兒童文學作家彭懿曾經詩意地概括過童年閱讀的意義：“因為有了童年閱讀，當我們回道童年的時候，在我們朦朧的記憶中，就有一片明明暗暗的螢火蟲，閃爍著誘人的光芒。”
因為有了書的陪伴，兒時的生活增添了一份奇異的色彩。兒時讀過的書，以及當時當地的情景，常常會深刻地留在記憶之中，成為抹不去的印記。
童年的閱讀，還會讓孩子的心靈更加豐富，更加柔軟，更加堅韌，讓他們漸漸變得強大起來。
一個內心豐富的孩子，當他遭遇困難的時候，內心的支柱不會輕易折斷，很少做出極端的行為。他們能更敏銳地感受到愛的存在，更懂得理解周圍的人與世界對自己的善意，也更懂得如何去愛人、愛世界，以及容納不完美的現實。一個愛閱讀的孩子，也會是一個更有能力感受和創造幸福的孩子。
“書籍，這所當代真正的大學，橫臥著整個過去的靈魂，使我們作內心的反省，是她最主要的影響。”托馬斯·卡萊爾這樣說。
孩子們通過閱讀書籍掌握各種知識，嘗試著瞭解這個世界的來龍去脈、各種秘密。更重要的是，他們也會在別人的故事裡，發現和觀察他們自己，完成對自我的認知。
閱讀能幫助孩子從小養成思考的習慣，建立良好的溝通能力和表達能力，學會與這個世界友好地相處。
在閱讀中，一個孩子也在尋找著前行的方向。面對寬廣的未來，他們不停地探求自我的邊界，不經意間讀到的一本書、聽到的一個故事，便可能讓他們找到自己夢想的目標，讓人生從此改變走向。
當然，閱讀永遠不可能是一種孤立的行為。閱讀之所以重要，與其說是因為書籍為我們帶來了什麼好處，不如說是因為閱讀為我們提供了與世界溝通和交流的一座橋樑、一條通道。
通過閱讀，我們獲得了一種生活方式，表達出一種生活態度。童年閱讀更是如此，每一個孩子閱讀的背後，都伴隨著父母、師長們的關切的身影；童年閱讀的經驗，必然也是童年生活全部經驗中不可分割的一部分。
對父母們而言，在孩子成長的路上，或許還有許多比閱讀更重要的事情。但我們知道，一個兒童讀者，也將會是一個終身閱讀者；幫助一個孩子親近書本、愛上閱讀，就是送給他一份珍貴的禮物。這份禮物，足以讓他享用一生。
需要注意的是，低齡的閱讀並不是我們想象中簡單的“讓孩子讀”就可以了。從書目題材的選擇、閱讀難度的階梯結構、每次閱讀觀察孩子的完成度、讀後的討論，以及有針對性的培養精讀和泛讀兩方面的能力等等。可以說，閱讀是低齡孩子通往學術領域的窗口，也是我們在服務過程中會特別注重和培養的一項終身能力。
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