一、前言

近日播出的青春系電影《少年的你》，又一次以高中生的角度將校園暴力直接剖開展示在觀眾眼前。取材於校園暴力的影視文化作品不在少數，大多數是以初高中生的校園生活為背景。因為這個時期是人一生當中，身為青少年時內心情感波動最大的時間段，也是心理問題多發的階段。

縱觀眾多校園暴力題材的影視作品，大多基調比較陰暗，對人性的刻畫也是以陰暗面為主，僅有少數作品會以比較輕鬆的詼諧面去描述這一問題，日本動畫《在下坂本，有何貴幹》就是少數以誇張的方式直面這一問題的作品。在校園暴力之下，完美的高中生坂本不只自己找到了出口，還幫助身邊的人應對種種困境，《在下坂本，有何貴幹》多方面的向我們展示了，身處校園暴力的學生應該如何正面的解決這些問題，而不是一味逃避。該作整體畫風積極正向，對於大多數人物的刻畫也是具有積極意義的。

動漫海報

《在下坂本，有何貴幹》雖然是一部主角搞笑番，但校園暴力的情節卻始終貫穿故事主線，通過主角坂本，作者用一種另類且搞笑的方式來表達了這些校園潛在問題，其處理問題的方式，以及對這些問題的思考值得我們借鑑。

二、校園欺壓是層層遞進的，被欺負的人會將仇恨轉移

1、《在下坂本，有何貴幹？》和高中生坂本

《在下坂本，有何貴幹？》是佐野菜見老師（日本比較年輕的女漫畫家）的著作，2012年開始連載於《月刊Harta》上的漫畫。2016年由Studio DEEN（日本的動畫製作公司，成立於1975年3月14日，從事動畫的企劃和製作、繪畫、完成、3D、攝影、編輯等）改編成電視動畫。

作品講述了縣立學文高中剛入學的新生坂本，因為戴著黑框眼鏡，著裝整齊，相貌英俊，眼神凌厲，動作瀟灑而備受女生追捧，而且總是能夠成為眾人的焦點，也因此引起了不少人的嫉妒和迫害，但坂本總能以特別的方式解決這些問題。

坂本人物形象

澳大利亞一項新的研究表明：有時候施暴者和受害者並不是完全獨立的。人們對於欺壓行為的一個常見誤解，就是關於欺壓事件的參與者是可以明確劃分的，所有青少年可以明確地劃分為三類：施暴者、受害者、未捲入這一事件的人。可實際情況卻並非如此，事實上，承認自己有過欺壓行為的青少年中，有四分之三同樣也是欺壓行為的受害者。

2、高中生坂本化解與同年級三人組的矛盾

剛開始，同為1年級的三人組欺負坂本的原因很簡單，因為坂本日常的酷帥行為以及頗受歡迎，同組的三人組就因為嫉妒而欺負他，表現方式也非常簡單：用黑板擦砸他，用水潑他，扔了他的課桌，這些都被坂本一一化解。

潑水的三人組

看不慣坂本能輕鬆解決問題的三人，繼續想辦法讓其他人將坂本叫到理科準備室，三人合夥將其綁起來之後，想通過拍負面照片等各種方式讓其受辱，但因為一場意料之外的火和被關上的教室門，三人自亂陣腳。坂本利用特殊的方式吸引來老師，解決了問題，並一併解決了三人的困境，不僅救了自己，也獲得了三人組的理解和支持。

獲得拯救的三人組

校園暴力中常見的題材，這裡一應俱全，欺辱、潑水、拍照等一系列的問題，在作者的筆下都得到了解決。遇到問題時，我們首先想到的是自己處理這些問題，但當我們不能自己解決這些問題時，適時地向老師和家長尋求幫助是必要的。美國學校老師也會在教學過程中教育學生，如果遭遇“schoolbullying”該怎麼辦：

*直視對方眼睛並勇敢地制止。(Tellthemtostop。)

*迅速地離開現場，降低遭到傷害的機會。(Walkaway)。

*最大程度地保護自己，儘量避免正面衝突。(Protectyourself。)

*告訴老師或者你信任的長輩，尋求幫助不是軟弱的表現。(Tellanadultyoutrust。)

*找到一個安全的場所蔽身。(Findasafeplace。)

*尋找信任的小夥伴結伴同行。(Sticktogether。)

*敞開心扉，結交新的朋友圈。(Findopportunitiestomakenewfriends。)

健康的人不會折磨他人，往往是那些曾受折磨的人轉而成為折磨他人者。

The healthy man does not torture others. Generally it is the tortured who turn into torturers.

——Carl jung（卡爾·榮格，瑞士精神分析專家）

3、高年級對低年級的欺壓

解決這一問題之後，觀眾發現原來欺壓坂本的同級生，也在被2年級的使喚和欺壓，原來校園欺壓在高年級對低年級的人更常見，面對2年級的使喚和欺壓，被人當做跑腿小弟，坂本說的是：“這是鍛鍊新一代的忍耐力洞察力的一環”。

久保田：“他們不把我們跑腿的當人看，只把我們當做便利的道具啊”

坂本：“長幼有序，即使對方僅年長一歲，我們也應該尊重”

擦鞋、代替上課、剪指甲，一切被代替之後，對方甚至提出了讓坂本自己想辦法，提供最優質的服務，連思考的過程都省去了。從咯噔咯噔的接送、熱氣騰騰的鞋子到甜蜜的體育倉庫旅館，過於周到的服務卻讓學長感受到深深的恐懼。當丸山發現坂本並不是害怕自己，他並不能從坂本身上獲得那種欺凌弱小的滿足感，過度的服務反而讓他產生了恐懼，他學會了反思，放棄了欺壓，正面的反其道而行和對抗，讓對方知道下場。

過度服從的坂本

從被欺壓受害者的角度來看，因心智不成熟，畏懼各種未知事物。因而大多數受害者在被欺負時，因恐懼常常會選擇屈服；而施暴者雖然不知道對方為何害怕自己，但這種別人害怕自己的感覺滿足了他們內心的慾望，因而愈演愈烈。

四、合理的直面校園欺壓問題，以及適當的制止是有必要的。

為了逼坂本“應戰”，8823學長的手下剃光了坂本的朋友久保田的頭髮。當久保田說出：“明明頭髮已經沒了，卻還能感到痛楚啊”，坂本回答：“我會奪回你的個性”。

被剃光頭髮的久保田

當校園欺壓問題上升到人身傷害的時候，我們必須直面其並找出解決問題的方式。被剃光的不僅是久保田的頭髮，還有他身為人的自尊心，特別是青少年時期，內心的脆弱需要得到合理的宣洩。這時坂本的做法不再是避開這些問題，而是去直面對方，奪回久保田的個性，還有尊嚴。坂本通過正面的對抗讓8823學長認識到了錯誤，並帶領手下向久保田真心道歉，接受道歉的久保田獲得了心靈上的解脫。

對於被校園欺壓的人來說，需要的不僅是不再被欺負。對於前期受到的不公平對待，他們需要一個合理的解釋和道歉，這一點也是很重要的。

當然，有時候校園欺壓也會發生在我們身邊，看到這些問題的時候，我們不僅需要正視這些問題，幫助這些人自己想辦法去應對才是更重要的。

三、“與其被保護不如去保護”，如何幫助他人應對校園欺壓

在校園環境中，除了自身被施暴之外，也會出現身邊的人被欺負的情況，這時候，站出來與其一同應對這種問題是一種處理方式，但對於被校園欺壓的人，僅僅幫助一次兩次是沒有效果的，只能讓他自己意識到這是不對的，學會自我保護，才能真正的保護自己。

目睹同學久保田被人索要錢財，坂本上前詢問，久保田卻說到：“這和你沒關係，這都是因為我太弱了。如果不那樣自爆，真不知道會多慘。”一直不斷用和媽媽騙來的錢來解決問題的久保田，最終在和坂本的交談中說出了自己的請求，表示自己已經沒有錢了希望獲得幫助。

被索要錢財的久保田

而坂本幫助他的方式卻是帶他去賺錢，在店裡打工賺錢的久保田感受到了賺錢辛苦之後，卻著以生病的方式跟媽媽騙錢，想著堅持一天好了之後突然想到為什麼自己要打工給欺負他的人賺錢，就此埋下了反抗的種子。在店裡，通過學習和努力工作，獲得讚賞並拿到工資之後，久保田第一次感受到賺錢的喜悅。

之後，又一次被索要錢財的久保田在準備上交錢的時候卻開始產生了猶豫，“辛苦工作賺來的錢，為什麼要交出去。”並在坂本的幫助下成功的進行了正義的反抗，久保田也開始明白“真正需要保護的不是我自己，也不是我的錢，而是我的尊嚴”。對於被校園欺壓的人來說，真正的幫助是讓他自己明白自身的意義，並且站起來反抗。因其內心的脆弱和不確定性，當其作出一定改變時，鼓勵和肯定也是很有必要的，就像坂本此時對久保田所說：“你剛剛使用的必殺技，雖然略顯粗糙，但仍有其閃光之處”

久保田的反抗

當身邊的人收到欺凌時，有一套特殊的輔助方式，受欺凌者的心理輔導策略八步法：

第一步：建立信任關係

第二步：引導宣洩

第三步：降低焦慮、恐懼

第四步：幫助他們重新理解事實，重新解讀自責、報復、自傷所經歷的事件。

第五步：幫助他尋找自己的支持系統。

第六步：培養良好的自我感覺為主。

第七步：強化應對能力，演練萬一----怎麼辦？

第八步：使用團體的輔導技術進行人際的交往訓練。

四、終：生而為人，務必善良

對於坂本和8823學長的和解，看到這一切的警察說道：“時代變遷，如果說存在唯一不變的，就是這座城市今天一如既往的和平。”

因為心智發展還不夠成熟，校園內出現欺壓的情況屢見不鮮，和平的背後往往有著很多非正義的行為，當這一問題被揭露的時候，無論是校方、家長還是受害者與施暴者本身，都應站出來去解決他，正視這一問題才是解決問題的關鍵。

《在下坂本有何貴幹》用一種搞笑誇張的方式帶我們瞭解這一問題的本質，雖然不夠全面，但他遇到的問題以及解決方式還是有值得我們借鑑的地方。生而為人，以善良對待世界，必將收穫世界的善意。