百姓茶馆话人生
教师职称早就该改革了，个人认为按教龄自动晋升是最科学，最公平的。个别特别优秀的老师可提前晋升。原因如下；
第一：可以鼓励大家终身从教。
慢慢熬，也总比没任何希望强，只要年龄到，我就可以晋级，对任何人来说，只要在岗位上认认真真的教书，就有晋级的希望，不用走后门，不用准备很多乱七八糟的东西，多好！这样以来终身从教的人员肯定会越老越多。
第二：可以让更多教师把精力用在教学上。
大家都清楚，只要评职称，老师们就得想办法写论文、弄课题，要荣誉等。可中小学老师，能研究出什么东西？他们有精力时间吗？与其搞那些东西，还不如把精力用在教学上，认真的上课备课，批改作业呢。
第三：大家不会再人为的分出三六九等了。
个人认为，职称就是人为的把老师分成三六九等。评上职称的自己也清楚，教学能力并不比别人优秀，没评上的大家也清楚，人家的教学能力也不差，那为什么非要人为的分出高低呢？
大家平等，更有助于工作的和谐。
当然也有人会质疑，自动晋升，职称技术含量会不会降低。我的看法是绝对不会。
老师们除了极个别特别优秀的，大家的能力其实也都差不多。有些人可能上课好，成绩不好，有些人可能上课不是那么生动，但成绩却很好。每个老师都有自己的长处和短板，不能凭一个职称就证明他如何如何好或者不好，这是极其不公平的。
职称的作用应该就是一个荣誉。高级教师说明你工作时间长、经验丰富等。
职称最好不要和工资挂钩，只要挂钩，就有利益之争，只要有利益之争，当权者就会优先，这对大多数普通一线老师来讲是极其不公平的。
现在不取消职称，领导无非是害怕老师们不好好工作了。这其实是一个极其错误的想法。
什么情况下人会努力工作？你信任他还是怀疑他，肯定是信任吧。
教师本身就是一个良心活，老师上课讲什么，讲多长时间，课后布置或者不布置作业、布置多少作业。从来就没有固定的标准，全看老师自己。你不信任老师，难道还能天天盯着老师不成？
信任就是最大的承诺，互相信任，更有助于工作的开展。
只要学校制定出合理的评价制度就行了，怕什么？
普通一线老师评个职称太难了，好多临退休连小高也评不上，我们对得起这些老师吗？他们同样为中国的教育事业奉献了一辈子。
职称急需改革。能取消最好。希望既得利益者和当权者好好想想，特别是站在普通老师的立场好好想想，我们能为这些默默无闻、无权无势的老师做些什么？
期待着，尽管希望渺茫，也不愿放弃！
人生如梦LLH
对于教龄满30年教师定高级职称是一种官僚阶级为了维护现行职称制度及其相关利益做出的极不情愿的“让步”，是一种换汤不换药的职称改革。
至于对教龄满30年的教师不限名额直接可以申报高级职称，那也是有许多条件的：首先，必须先具有中级职称；其次，依然要满足各种评审条件；再次，申报跟评上那是两码事；最后，教龄满30年才晋级高级职称，对于快退休的老教师来说，已经没有太大的实际意义了。
职称不应该跟工资挂钩，应该将职称定性为一种职业荣誉，严格条件，公正考核，评上职称戴上大红花公开表彰，这样的职称才能获得同行的认可，得到同事称赞。
凡是教学质量，科研课题，论文评选，指导学生，竞赛比赛等各种公正的获奖一律视为荣誉，应在当学期或当学年一次性给予奖励。
教龄工资和绩效工资才是最符合广大人民教师相对合理的工资制度，中青年教师精力充沛年富力强可以多干事干好事通过绩效工资争取收入，老教师年老体弱适当减少工作量以老带新传授经验通过教龄工资保障收入。真正同工同酬，优劳优酬，公平合理，教育事业才能回到正轨，回归初心。
飞天舞028
我反对评职称降低门槛、放宽名额的做法。
我们俗称的职称是一种专业技术职务的简称，既然有“专业技术”的说法，那么评审时肯定要有门槛。降低门槛、放宽名额，都是去“专业技术”的做法，那么职称评定就没有意义了。
我主张取消职称评定
按照职称的本意是为了激励教师的工作积极性，而事实上职称和收入挂钩以后，职称往往成为某些人拿捏教师的法宝，造成了极大的不公平和不和谐；职称的弊端越来越明显，已经不再适合现实社会了。
教师正常工作，完成应该完成的教育教学工作，年复一年，兢兢业业没有功劳也有苦劳，也每年都圆满完成了工作量，为当地的教育教学事业做出了贡献，理应逐年晋升工资，为什么要受职称限制？
高职称和低职称的教师，在专业能力方面如何分出高下？事实上，大量低职称教师担负着繁重的教育教学任务，撑起了学校教育的大半个天空。
教师同行想一想，你学校是不是这样？
所以，我主张干脆取消职称，至少取消和工资挂钩！
我认为可以设立初级教师职称和正高级教师职称
设立初级教师职称，是针对刚入职教师的一种鞭策，可一年，也可三年正式晋升为教师；设立正高级职称是为教师队伍中的一帮姣姣者考虑，但要求不能一般般，绝对要高要求；当然这个正高级的人数也必须控制。正高级教师可以有一定的奖励，也不必和工资挂钩。
以上为个人意见，欢迎讨论。
教育专车
应该与公务员同步，在教学一线年满一定功龄应该自动晋升！
用户8596611341071
悟空问答总在教育行业翻来覆去的言三言四，很多友友也正反面分析了各种原因，我也有过几次表态，这里我再说几句；
确实在教师晋升职称的问题上存在不少问题，这里暂且不谈官场上的是是非非，职称的晋升也确实比较真实地反映出了教师的教学业务水平。
当然，职称的晋升方式还可以另增加一些方法，比如增加晋升的名额与适当的放宽某些规定，比如多年的业绩考核加任职年限，再比如业绩考核加年限再加群众评比等等。
总之，大锅饭这一方式真的是不妥，好就好，不好就是不好，一味地讲年限到了自然升职，好了细想，真要是如此大家就混吧，只要不岀原则错误，你好我好大家好，有利于事业的发展吗？有利于创新创优吗？有利于下一代的培养吗？
职称问题确实有待改进与提高，就现在的历史阶段来讲，职称的晋升尽管有些问题，但其本质上还是有其合理的存在，如果真是完全不合理，这一形式早就不存在了。
一句话，形式有待改进，自身努力还是最重要的，如果真的是一味反对，反感甚至对抗，真的可以辞职专从私教，不是吗。
闲云野鹤段克468
老师需要专心教课，不能蝇营狗苟且天天想着人情世故！家长们想让校园安静和最公平，就应该不使孩子的老师们处在评职称的功利环境里。按教龄晋级是最好的选择！请相信老师的责任心！不要用最歹毒的心思揣度老师的责任心！
天亮亮5667
以前的技术含量高吗！我认识的一位同事！中学高级！不教课，教学成绩和效果狗屁不如！这就是所谓的副教授级别的高级中学教师
手机用户3749066721
历史遗留问题太多，职称名额太少，大多数老师教一辈子书到退休都是初级职称，一个月也就三千多。为了解决这些问题，所以才有了到了一定年龄自动晋升这一方案。我们学校职称才评到九五九六年，一年中一的资格也就一两个，等评到我的时候也就二三十年后了。职称只要有了，技术含量没问题。一线老师，没有点技术含量，能一直在一线吗？
SallinaWang
提问者真可笑，职称技术含量高有何用，如果教学技术含量高，把学生成绩真实提高了，有扎实的培优转差能力，并都能教育学生成为一个有理想，有道德，有文化，有能力，有爱国主义的未来建设者。才是正确的，其实职称就是一个能束缚教师工资，又能存活一批相关职称评审行业的工具。支持取消可笑的，不公平，无用的职称。实行教龄工资才较公平。
吴川达人
原来评上的就有真才实学吗？都是学校的领导和领导家属及会搞钻营、拍马溜须的小人，这些人又有几个在一线教学的，还不如按教龄及资历，达到条件就自然晋级，这样少些勾心斗角，你死我活的内耗，教师把心放平稳了，学校也静了，这样的学校教出的学生心态也会正常了。
