順其自然1157266

作為在職老師，剛好在一年級，家長會上跟家長也交流過這個問題，我來談談我的看法。

一、學生減負是好是壞？

從家長的負擔和學生的學習負擔來說，減負確實是好事，這點毋庸置疑。因為現在的學生，少部分的小學生、絕大部分的初中生和高中生的作業，確實太多了，導致學生只能把大部分時間都花在作業上，對學生其他方面的發展造成了一些不好的影響，比如現如今全國學生的體質健康狀況下降嚴重、心理健康方面也存在一些問題等。

減負的話，不說絕對對每一個學生會有好的影響，但至少對一部分學生會有些改觀，不再把大部分時間都花在作業上。

二、一二年級不佈置筆寫的家庭作業，可行嗎？家長能接受嗎？

一二年級不允許留書面家庭作業，是2018年8月30日，教育部等八部門關於印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的通知中的內容。本來國家頒佈這個方案的初衷也是好的，因為現在我國的青少年近視狀況比較嚴重。

但是他們好像忽略了一個最嚴重的問題：

我上屆學生上半年畢業，現在剛好回來接一年級，所以在前不久的家長會上，我在我教的兩個班上做了一個簡單的不記名調查：一是家長對上面那個方案的瞭解情況；二是作為家長，是否同意一年級的孩子一點作業也不留。調查結果是：

1.兩個班110名家長中，知道這個政策的只有9個；

2.沒有一個家長同意一點書面作業也不留的方式。

調查表收了以後，我告訴他們關於那個一二年級學生不允許留作業的方案。家長會結束以後，兩個班都有一些家長直接來問我，聊完了才知道，他們來的原因都差不多：

他們有那樣的擔憂情有可原，做作業是鞏固學生所學內容、查缺補漏最好的方式，作為學生，哪怕是小學生，真一點書面作業都不留，單靠課堂，肯定是不夠的。當然，留很多也是不對的，一是沒必要，再者留多了會給學生造成多餘的負擔。至於教育部的那個方案，我認為太過極端了。而且老師完全按那個方案執行的話，有幾個家長敢真的讓孩子一點作業也不做？那會家長會比老師佈置一些作業緊張、擔憂得多。

因此，就算一二年級，留少量適量的作業，我認為是必須的。

一隻蟀老師

先看下我所在的地區，一二年級放學的時間，根據教學計劃和教學安排一、二年級下午課程安排只有一節課，大概他們放學的時間應該在2:50左右。3:30孩子到家的話，如果到晚上睡覺，按9:00睡覺，這中間那麼長的時間，確切的說我們不知道，所有的孩子都在幹什麼。因為這個時間段他們已經沒有作業了。

情況二：我們在一些班級群，或者接了一些電話，或者家長直接到校，都對我們不佈置作業有所不理解。當然我們從政策上以及我們在校內學習情況對他們作了一些解釋，但是很多家長覺得還是應該佈置一定量的作業。因為有很多家長說，學校沒有佈置啊，如果家長給孩子佈置的話，孩子有反感情緒。

情況三：又有多少家庭能夠在這段時間內為孩子安排有意義的活動，並且有人來陪伴，每個家庭不一樣，每個家庭教育環境不一樣。經濟條件也不一樣。沒有辦法的話，那麼只有把他送到託管班或者補習機構，那麼這樣又產生了補課的方式來增加學生的負擔。

小學一二年級正是對學習習慣，學習行為的養成，如果沒有一定量作業的話，我覺得越來越多的孩子更不願意寫作業，更不願意認真學習。有相當部分的孩子會加入到玩手機看電視等電子產品當中去。

所以我作為家長的話，我心❤裡不接受這種減負的方式。

歡迎在留言區說說你的觀點。

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楊鍋來了

減負是減很多不必要的課程安排，比如我小時候錯點因為思想品德課影響總成績，而從四年級留級。小孩心智不全教師水平和現在教育水平不知道如何，總之哪會我很逆反。現在雖然心智成熟了，但也悔恨自己讀書很多讀不明白，但是有一點可以承認。如果數學不好的話，思維邏輯會導致心智成熟晚很多年。

牛牛栓栓

全國一盤棋同時進行的話，我是贊成的。孩子太~累了，真的。可如果別人沒動靜，就我家孩子學校或我地區減負，我就沒法同意了

你想想，一個劇院看戲，大家都站著，我能怎麼辦？我也只能站著。現在來個管理員說，你坐下。他做的對不對？肯定對。可大家說我怎麼坐下？

愛吃不敢吃

本人是老師也是家長，如果這個政策全國能有效的執行下去，作為家長，我是絕對接受的。

第一：現在孩子真是太累了。

本人老師，真真實實感覺到，現在的孩子真的是太辛苦了。

做不完的題，寫不完的作業，每天辛辛苦苦，到頭來很多孩子成績也上不去。

六年級的小孩，每班戴眼鏡的竟然有快20個，正常嗎？

孩子們在學校，除了學習，就是學習，下課十分鐘也很少有休息，所有時間都被老師們安排的滿滿的。

現在的孩子真的是太辛苦了。

第二：學習就是一場馬拉松，大家起點一樣就行了。

如果全國真能執行一二年級不佈置書面作業，那麼大家的起點也就一樣了，還是很公平的。

學習實際就是一場馬拉松，大家都跑慢點，慢慢跑也一樣會到達終點的，不一定非得拼個你死我活。

我是70後，小時候沒上過幼兒園，直接上的一年級，小學只學語文數學兩門課，晚上基本沒寫過什麼作業，那個時代都是那樣。但那個時代的人長大很差嗎？上大學的也不少呀，現在不依然是國家的棟樑。

大家都不學，起跑線還是一樣的，大家都輕鬆了，多好！

第三：家長擔心的無非是怕其他孩子偷偷地學。

現在的家長是學校減負，家長增負。這也是學生課業負擔一直降不下來的一個主要原因。當然家長的擔心大家也理解，要升學，要考大學，都得要成績呀。

所以就算學校不讓學，也會有很多家長千方百計送孩子到輔導機構去學。其他他家長看到了，怕孩子落後，也送去。這樣的連環效應，學生負擔永遠也降不下來。

我是家長，我肯定歡迎給學生減負，但前提是，國家要保證這個政策能切實的執行下去。

實際各地各學校，負擔依然沒有絲毫的減輕。學校怕降低教學質量，老師怕班級排名落後，家長怕孩子成績墊底。每個人都怕，所以作業一直都沒少。

政策不能很好的落實，所以我們的孩子只好繼續受罪了。沒辦法，這就是現在的教育，大家都累，學生更累。也許總有一天會降下來吧！慢慢等吧！

人生如夢LLH

作為老師，也是家長，我是支持學生減負的！但是，我認為減負不能只是一二年級佈置書面作業這麼簡單，這種做法我不能接受。這是因為：

一、不利於學習習慣的養成：小學靠習慣、中學考態度、高中靠能力！

這是我對學生學習的一個歸納：小學階段，習慣最重要；中學階段，態度最重要；而高中階段，能力最重要！如果前面都打好基礎，高考考上好大學，也就是水到渠成的事情了。

我的孩子現在上小學四年級，我個人認為，前三年級的陪伴和習慣太重要了，如果前三年級孩子沒有養成好的習慣，比如回家先做作業、預習、考前複習等習慣，四年級開始，學習就可能掉隊！而如果前三年級養成了這個習慣，到了四年級，孩子基本上就已經很自覺了。

試想，如果一二年級不佈置筆寫作業，會出現什麼情況？我覺著孩子養不成好習慣！雖然老師可能佈置一些背誦的作業或者課外實踐，但是這需要家長有時間、有能力來陪伴，而且並不能全面檢測出孩子在學校的學習情況。

二、加重家長的負擔，包括時間上或者經濟上的！

不佈置作業，並不代表不學習，孩子3點半就放學回家了，家長如何做？自己檢查孩子背誦還是把孩子送進學屋？

如果孩子去做作業，家長可以自己檢查簽字，也可以有自己的時間做自己的事情。如果沒有這個能力，可以只做檢查，看看孩子完成的情況，看看孩子是否認真，作業是否工整，即便家長沒有多少文化水平，這些事情是可以做的。但是如果沒有這些作業，那麼家長能夠保證每天都讓孩子回家進行一段時間的學習嗎？我想，即便是我自己，也未必能達到！

三、加大學生的差距！

從我個人還有我周圍的家長情況看，這種做法的結果我是能預測到的：家長重視的，而且有條件的家長，會把孩子送進學屋，或者自己來輔導孩子的作業，而沒有這個經濟實力或者時間的家長，可能會給孩子一部手機，你信不信？

其實，城裡的孩子，是不會真正減負的，他們只能面對更加激烈的競爭，所謂的減負，只是表面上的、學校裡的減負而已，而農村的孩子，可能是真正的減負，最後的結果，是差距越來越大。

小學是減負了，初中也可能劃片，但是能考上高中嗎？能考上大學嗎？當高中普及之後，當大學可以用自己的特長申請之後，我才相信，真正的減負時代到來了！你同意嗎？

我是“贏在高三”，致力於教育和教學工作，如果你同意我的觀點，請點擊右上角【關注】按鈕！

贏在高三

教育“三多”現狀必須改變

據調查，我國青少年近視人數已達4.2億，小學生視力不良檢出率為48%、初中生為70%、高中生為85%，而且有不斷上升和低齡化的趨勢

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平指出，我國學生近視呈現高發、低齡化趨勢，嚴重影響孩子們的身心健康，這是一個關係國家和民族未來的大問題，必須高度重視，不能任其發展。 我們應響應總書記的號召，立即行動起來，共同呵護好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來。

中小學生近視高發，原因是多方面的，有遺傳因素，有營養因素，有環境因素，有習慣因素，但是最主要的根源是教育。學生近視的直接誘因是用眼過度，而用眼過度是由於學習內容過多、學習時間過長、學習壓力過太造成。具體表現為三多三少。

01.教材內容多

教材是師生教與學的 憑藉。教材內容過多，必然導致學生學習時間超長，學習壓力增大，迫使學生過度用眼而損害視力。中小學課本越來越大，越來

越厚。中小學生的書包多為雙肩揹包，又大又鼓，學生揹著書包像個遠途旅行者。 教材經常在改，不是越改越精，而是越改越繁，知識的廣度和難度不斷加大。人教社出版的高中課本都是890X1240大16開本。高一下冊數學課本有148頁，21萬8千字。課本開本大，頁數和字數多，載負的知識量必然不小。而且，教材內容還在增加，高中語文背誦的古詩由之前的14篇猛然增加到72篇。一位教了30年古典文學的大學教師坦陳，這麼多古詩文，他也背不全。 編寫課標和教材的專家們利用傳統的和現代的信息技術，積累了豐富的所謂基礎知識，他們恨不得一點不落地塞進教材裡去，很少考慮青少身心發展水平能否接受得了。一種教材至少由幾位專家編寫，中小學近十科教材匯聚幾十上百位專家的知識儲備，要讓一個學生在十餘年的時間內全部吸收消化，

談何容易。給中小學生減負，民眾呼籲，教育部門下令，但教材編者不瞭解中小教育和中小學學生實際，我行我素，孰視無睹，充耳不聞。

02.上課時間多

教材內容過多必然導致上課時間延長。中小學上課時間，教育部門是有規定的，但是不少學校總要突破，小學還好，一般上午四節課，下午兩節課，而中學尤其是高中，課時大量增加，一天七節到八節，還有早自習，午自習各一節，晚自習二到三節。除了三餐，其餘時間都在上課或自習，沒有課外活動，睡眠時間少於8小時。每週只能放假半天，一個月才有兩天歸宿假。 節假日和寒暑假還要補課。課時多，學生眼睛長時間處於緊張狀態，得不到及時的舒緩調節，久而久之，必然受損，近視在所難免。

03.書面作業過多

現行中小學課本每個章節之後都附有一定量的練習題，也許出於減負意願，題量較少一。正因為如此，一些書商趁機編印出售大量練習冊、練習題，而教師不願動腦動手編制學生作業，就鼓動學生購買現成教輔資料。 這些資料多為書商組織編印發行，目的是圖利，內容越繁，頁碼越多，售價越高，利澗越豐厚。其中浩如煙海的練習題，東拚西湊，繁複冗長，雜亂無章，時有錯誤。而教師為對付考試，採用題海戰術打題押題，對教輔上的練習題，既不審視，也不篩選，一古腦兒佈置給學生。學生做完後，老師不看不改，只是公佈現成答案。老師倒是輕鬆，學生卻苦不堪言。 僅管教育部、國家衛健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求，小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業完成時間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，高中階段也要合理安排作業時間。但是，這個要求本身不明確，作業完成時間，是一科作業時間還是上課幾科作業合計時間？要求不明確，作業量的合理安排就是一句空話。這個要求既不便操作更不易檢查，可以說，沒有哪一所學校哪一位教師會遵照執行。

中小學教育的“三多”不僅損害了學生的眼睛，也損害他們的身體和心智，可以說損害了下一代的健康成長。要實現強國夢，要培養優秀人才，教育“三多”的現狀必須改變。精簡教材內容，我們只能呼籲；提高課堂教學效益，我們大有可為(參看拙作《教學效益亟待提高》)；減輕學生課外作業負擔，更需要英雄用武。

減輕作業負擔，最需要的是甩開教輔，自主設計編制練習題。自主編制練習題，要堅持少而精的原則，以鞏固和運用所學為主要目的，適當兼顧活躍思維和培養創新精神。要緊密結合教學內容和學生能力實際以及考試的需要，確定習題的廣度、深度和難度。可以自己設計，也可以從現成資料精選素材，將那些最有用最合適的部分截取下來（非營利性不涉及侵權），跟自創的部分整合起來，編製成數量適當、質量高超、效果可觀的學科作業。

自主設計編制學科練習，可以在操作技術上靈活處理。可以同年級的同科老師分工合作，各人完成一部分，然後合成整體，分頭審訂，最後定型。這樣化整為零，化難為易，事業可成。上一屆的老師打下基礎，下一屆的老師再根據變化的實際，作補充取捨修改，使之更臻於完善。

梅珊

減負當然是件好事！但要看如何減！

如果我的孩子在一二年級不佈置筆寫的作業，我是無法接受的！

先來說第一個問題！

1⃣考試機制的存在，是產生壓力的根源！

我們國家在現階段和將來的很長一段時間內，都將會通過中考、高考這樣的考試來進行人才的選撥！激烈的競爭導致學習壓力大！教育部門為了提升教育質量，學校為了升學率，老師為了考核職稱，學生家長為了好成績好出路……層層傳導之下，壓力倍增！

2⃣學生壓力的體現方面！

課程多，作業多，考試多，是當下學生面臨的三多，也是這三座大山，將學生壓得喘不過氣來！

我現在帶初二，有的孩子習慣不好，晚上寫完作業都快到凌晨一二點了！這裡面不全是作業多的原因，但作業量肯定不少！如臨近考試，各門功課，各一張卷子，就算四門主課語數外物，也是四張，多不多呢？？

3⃣減負減什麼？

對於學生來說，要減作業！對於家長來說，要減輕對孩子學習的焦慮和升學的擔憂！

每個學生的水平天賦都不一樣，讓他們做一樣的題，相同量的題，對有的孩子是重複工作，作用不大;有的孩子難度太大，做不完，意義不大！每天上課時間是不會變化的！只能減作業！

4⃣怎麼減負才合適？既能讓孩子家長都滿意，又能不影響教學成績？

有人說減負，減不去家長的焦慮！

有人說減負，減了變學渣！

……

減負的關鍵和難處就在於平衡，既給學生真的減負了，還不影響學生成績，也能讓家長放心了！對於不同程度的學生可以分層佈置作業，同時教師宜將更多的精力放到對教材課本的研究以及教學方法的改進上。

下面說一下第二個問題。

如果我的孩子上12年級呀，不佈置筆寫的作業，作為家長我是不能接受的。原因有以下幾點:

1、1，2年級正處於的起步階段，正是孩子進行書寫認字，認拼音的最初階段，對於孩子來說非常重要，老師在課堂上講的，孩子不一定能夠當時就消化，需要回家進行鞏固。

2、孩子的書寫正是最難的時候，如果在家沒有書寫的作業，進行認真的練習呀！那麼可能二年級以後孩子的學習就很有問題啦。

綜上所述，可以看出減負要根據實際情況來進行，同時對於一二年級的孩子習慣的培養和書寫也是非常重要的，書寫作業可以適當，不宜太多，但是也不能完全沒有。

中學教之道

我認為減負是好事，但對於我們中國教育體制來說，實行不到位。一二年級不留筆寫的作業，我作為家長是覺得不合適的。

我既是一名老師又是名家長。

站在老師的角度說，根據國家政策給學生們減負是好事，但減負不是不留作業，是根據情況和年級的區別有效的選擇留作業，有針對性的課後鞏固練習是有必要的，低年級重視喜歡的養成，中年級拔高階段，高年級衝刺，所以每學段的老師都會安排好階段的課程與學業，不會給學生帶來壓力，因為學校的老師面對的全體學生來考慮的，當然也有特殊的學生就得需要家長和學校合力配合。

我也是名家長，我的孩子從一年級到現在的六年級，經歷了低年級和中年級到高年級階段，現在不管哪個年級我孩子的作業量都不多，就我孩子的做作業的時間來看基本很快就完成作業了，低年級時內容簡單，所以作業很快就完成了，從不拖拉，隨著年級的提高學的知識量也增多，需要做的內容多了，但孩子的能力也在提升所以做作業就不會覺得多，也是在規定的時間內完成了，現在六年級了難度加大沖刺了，但我女兒做作業依然很快，因為她都會做，沒有浪費時間，從不拖拉，這都是低年級養成的好習慣。學校給留的作業根本就是為了鞏固練習，如果想提升能力，還得需要自己家長去配合。我女兒都會有課外習題去做。每天學的很輕鬆，沒有像有的家長說學校的作業太多了都寫不完，這是不可能的，你得觀察孩子為何寫不完？在孩子身上找原因，別找客觀原因，我認為老師多留點作業也是件好事，能夠好好鞏固。

王老師的生活日記

我覺得小學一二年級還是應該佈置一些書面作業的。

並不是我不支持學生的減負工作。而是如果佈置書面作業，起碼能卡一個量。老師佈置的多與少，家長能有一個反饋。即使不只寫三頁紙，那寫完這個量也就是完成了作業。

如果不佈置書面作業而佈置其他的，很難去評估一個量。比如說，有學生口述一個故事或者某一個事件。那有些學生是擅長這種表達的，有些學生並不擅長。這道是什麼呢？擅長的學生可能5分鐘，補完了這個作業視頻給老師發過來了，不擅長那個，可能一晚上他也錄不出來一個。更可怕的是會導致沒辦法發現，是否作弊？

還有一個很大的問題是，如果沒有書面作業，3:30學生放了學以後，那去哪兒呢？待在家裡顯然不現實裡，睡覺還有很長的時間。出去的話，需要家長陪伴，而且，大家都知道小孩子如果出去的話，基本上都是要有消費的。即使有些家長說我孩子很乖，出去能去哪兒呢？有什麼場所很安全，合適能讓小孩子一直帶到，比較晚？最後是絕大多數家長會選擇讓孩子去一些特長班或者是一些補課機構。

還是建議，稍微留一點家庭作業，我是指的書面的。這樣能讓孩子也有做的東西，也能讓家長去了解一下，孩子當天在課堂上學了什麼？和準備要學什麼？也能更好的配合學校的教學工作。

關鍵字: 家長 學生 教育