把更多教师培养成教育家！复旦大学创始人马相伯、著名美术教育家吕凤子、著名语言学家吕叔湘、南京大学老校长匡亚明、人民教育出版社副社长兼总编辑戴伯韬，这五位近现代著名教育家都是镇江丹阳人！今天上午，教育家成长研究会暨丹阳五大教育家研究成果发布会举行。
通讯员 韦云华 扬子晚报/紫牛新闻 记者 李晨 王璟
榜样力量
五位丹阳籍教育家一生奉献教育
记者了解到，从丹阳走出的五大教育家钟情教育、奉献教育，为中国近现代教育发展做出了巨大的贡献。马相伯1905年创办复旦公学（复旦大学前身），并两度担任学校校长；吕凤子曾创办中国最早的现代美术学校，他还创办丹阳正则女校，开创了中国女子职业教育的历史先河；吕叔湘是我国语言学界的一代宗师，曾在丹阳县立初级中学(后更名为吕叔湘中学)教授英文和国文文法，与这所学校结下不解之缘；匡亚明为当代中国高等教育事业发展呕心沥血，他是吉林大学的重要奠基人之一，曾两度出任南京大学校长；戴伯韬师从陶行知先生，长期致力于教育管理、课程教材研究和中小学教材建设，他主持编写了新中国成立后的第一套全国通用的中小学教材。
全国政协常务委员兼副秘书长朱永新先生评价:“丹阳这方水土培养了有情怀、有担当、有梦想的五位教育大家，值得关注和研究。这些教育大家也是当今教师学习的榜样、追梦的指引。”
江苏省教育学会会长朱卫国认为，江苏丹阳作为一个县级市，确立了“丹阳教育家教育思想实践与发展研究”的大课题，以此推动区域校长、教师队伍建设，引领并促进区域教育改革与发展，这是一种文化自觉，也是富有创造性的路径。
一个县级市竟然先后涌现五位教育家，原江苏省教科所所长成尚荣先生称之为“丹阳现象”。他认为“丹阳现象不仅是教育现象，更是文化现象，丹阳是块神奇的土地，在这块文化的土壤中深藏着许多文化密码。”
集聚智慧
《丹阳五大教育家画传》首发
在丹阳五大教育家画传首发仪式上，全国政协常务委员兼副秘书长朱永新、中国教育学会秘书长杨银付、江苏省教育学会会长朱卫国、镇江市副市长潘早云、丹阳市市长黄万荣启动首发按钮。
丹阳市市长黄万荣介绍，丹阳有着崇文尚教、尊师重道的优良传统，不仅诞生了马相伯、吕凤子、吕叔湘、匡亚明、戴伯韬等著名教育家，更是获得了全国义务教育发展基本均衡市、全国中小学校责任督学挂牌督导创新市、全国青少年足球试点县、全国农村职业教育和职业教育示范县等荣誉称号，同时创成学前教育、义务教育、职业教育改革发展示范区，教育现代化水平在全省县级市中名列前茅。
马相伯倡导“学生自治”，匡亚明提出“教师第一”，吕凤子提倡“就异成异，万异并存并成”……“这些都给了我们很多启示：为谁做，做什么，怎么做。” 丹阳市教育局局长张文华介绍，开展教育家研究就是要让更多的教师成为教育家，涵养教育情怀、培养哲学思维、拥抱教育理想。
张文华告诉记者：“目前教育家研究已经取得了阶段性的成果：一些学校建立了教育家纪念馆、陈列室，并编撰、出版了教育家研究系列丛书，绘制了《丹阳五大教育家画传》。同时教育家研究成果也已转化为教育生产力，体现在教育质量、教师队伍、教育现代化水平、群众满意度、教育影响五个方面都取得了‘进一步’发展。”
影响扩大
教育家研究已有5所基地学校，35个加盟单位
五位教育家为丹阳留下了宝贵的教育资源。现在丹阳有马相伯学校、吕叔湘中学、匡亚明小学、正则小学、正则幼儿园、以教育家名字或以其教育思想命名的学校，继承发扬教育家办学思想并用教育家的思想谋划学校发展。
丹阳市正则小学校长陈国钰告诉记者，学校至今已经117年的办学历史。学校秉承吕凤子先生“培养‘合理儿童’”“穷己成己，尊异成异” “教师要成为美的表现者，要在美的境界中发现道德境界”教育思想，校园处处彰显“正则”特色，致力于给孩子提供最好的教育。“受吕凤子先生影响，学校十分重视美育，打造了大美育场境下的特色课程，比如将丹阳正则绣引进课堂，传承传统技艺，培养孩子感受美、发现美、创造美的能力。”
从10位课题组核心成员，到5个基地学校，再到35个单位加盟，研究成果覆盖全区域，丹阳教育家研究的队伍越来越壮大。在发布会现场，一批基地学校、联盟学校接受聘书。
记者了解到，本次活动将持续两天，多位教育专家以及来自全国的名校长、名教师将做精彩发言。
【走近五位教育家】
马相伯
“我是一只狗，只会叫，叫了一百年，还没有把中国叫醒”，这是百岁老人马相伯面对苦难的祖国，穿越时空的历史绝唱。
为了实现“救国不忘读书，读书不忘救国”的教育理想，马相伯毁家办学，创建震旦、复旦，教育救国、百年呐喊，被誉为“国家之光、人类之瑞”。他坚持“崇尚科学、注重文艺、不谈教理”；他倡导学生自治、手脑并用，求得“真的知识”与“活的学问”；他倡导教师思想自由，视野开阔，开示门径养成学者自由研究之风和中西结合的教育思想，历经百年沧桑，至今依然闪烁智慧的光芒，照耀今天的教育。
吕凤子
为了实现“爱与美”的教育理想，吕凤子三办正则，倾家荡产，清贫一世。他办了40年的学，教了50年的书，画了60年的画，把无穷的爱、无极的美、无尽的仁洒向莘莘学子，留下了永远的骄傲与自豪。被誉为“永远的凤子 永远的正则”。在正则学校，教育就是要培养“合理儿童”，就是要“穷己成己，尊异成异”，成为最好的自己；在正则学校，“教师要成为美的表现者，要在美的境界中发现道德境界”，在艺术制作中完成人生制作；在正则学校，为了“爱与美”的教育理想，积极探寻爱与美的教育规律，努力构建“爱与美”的理想教育。
吕叔湘
为了实现“立定脚跟处世，放开眼孔读书”的教育宏愿，吕叔湘从丹阳县中学、苏州中学，到云南大学、清华大学、北京大学，一路教书育人、研究语文——求真能贱；从语言研究所到人民教育出版社，咬文嚼字、编纂词典——龙虫并雕；从丹阳到黑龙江，创新语文教育，创立“精、活、实”的课堂理想。他的教育思想，在当今的教育界，仍然振聋发聩。
匡亚明
为了实现办世界一流大学的教育理想，推行“教授治校、学者治学、教师第一”等管理方略和主张，匡亚明以一个“革命的校长”的身份，开启了校长职业的革命，被誉为“大学旗帜”。
戴伯韬
为了实现“生活教育”的理想，作为第一批追随师从陶行知的13弟子之一的戴伯韬，编写科普读物，推行“科学下嫁”，表演“科学小把戏”，编著《陶行知生平及其学术》，主持编写全国通用中小学教材。他以人为本、科学为重；重视课程、注重实践；学做创结合、教学做合一。戴伯韬倾力构建中国本土的、现代的、科学的教育理论，书写了“科学的教育，教育的科学”的专业人生。
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