教育界有句至理名言：一個好校長就是一所好學校。這句話反過來也成立，說得委婉一些：一個糟糕的校長，會帶壞整個學校。
同樣的老師，同樣的生源，一個好校長，能調動老師的積極性，認真教書，能培養好學生的學習興趣，刻苦學習，把教學質量抓得槓槓的。若是換了一個糟糕的校長，那就相反，老師有水平但卻不想發揮，學生有潛力，但卻沒挖掘出來，結果學校一盤散沙，教學質量提不上把。
什麼的校長是好校長，什麼樣的校長是糟糕的校長，評判的標準自然很多，但絕不能以上面那些所謂的考核得分來評定，那裡的貓膩體制內的人都明白，若以那個來評的話，除了帶學生到海南開房外，幾乎沒有糟糕的校長。
一個校長，帶領老師教書育人，與一個將軍帶兵打仗是一樣的道理。一個好的將軍帶兵打仗，士兵會勇往直前；一個差的將軍帶兵打仗，士兵會臨陣脫逃。一個好的校長領導老師，老師會人人奮力；一個差的校長領導老師，老師會消極懈怠。
好校長首先是愛老師的，如同將軍愛兵。戰國時期有名將吳起，西漢時期有飛將軍李廣，士卒皆樂為之死，這樣的軍隊戰鬥力怎能不強？他們是怎麼做到的呢？吳起為士兵吸瘡膿，李廣是“士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。”歸納一下，這就是愛兵，愛兵所以取信於兵，所以得兵愛戴、擁護，所以人人自奮而不用揚鞭。反過來呢？將不愛兵，兵亦不愛將，上下離心離德，揚鞭也無益。
好校長肯定也是身正德高的。老師教育學生要身正是範，校長領導老師同樣要身正是範。只要存在領導與被領導關係， 就一定適應身正是範這一原則。兩千多年前孔子就說，其身正不令而從，其身不正雖令不從。人是有感情的。校長身先士卒，老師就會響應；校長能吃苦，老師就不嫌累。反過來呢？校長做不到的，有什麼底氣去要求老師做到？校長失德，還有什麼底氣對老師的行為說三道四？這種情況下，老師即使能做到也不想去做，不樂意去做。
曾經與一個校長在一所村小共事。此校長正如上文所說，對老師非常好，總是盡力照顧老師的利益，盡力為老師謀利益，並且凡事帶頭幹，不管累活髒活，從不只賣嘴皮子，所以老師們也都齊心協力，從不藏力。那幾年，那所村小的成績在全鎮數一數二。
後來我與那個校長都調走了，學校換了新校長。除了我之外，學校裡還是那些老師，學生也還是當地的學生，但一兩年後，那所村小就成全鎮倒數了。聽說那個校長是個賭徒，經常遲到，甚至整天不去學校，又向老師借錢，結果輸大了還不上，無法面對老師要賬的臉。這樣的校長，毫無聲望，人人厭惡，老師們吃力不討好，就樂得偷懶躲閒，反正校長沒臉管。這樣的校長領導學校怎能好？
先有好校長，才有好老師、好學生、好學校，教育才能好。所以，振興教育應該先從校長抓起，校長管理好了，才能談管理老師的問題，校長管理不好，有好老師也會給影響壞了。老師雖然不會學著校長沒德沒品，但因受氣失望而消極甚至抵制，這卻是常見的。這種情況，學校就好不了，教育就好不了。
說好校長當如李廣，這是最起碼的要求。一個得不到老師愛戴、擁護的校長，永遠不可能管理好學校，不可能搞好教育。
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