大約兩個多月前，孩子圈裡的一位媽媽發給我一篇文章，講述美國教育下的”推娃“盛況。文中的學區房搶購、使盡手段的作業輔導、爭先恐後的課外興趣班，無一不深深透著當前和國內教育圈內一樣的慌亂和焦慮。
朋友找我印證是否屬實，我一臉“茫然”：可能有這種情況吧，但我目前沒覺得有那麼誇張。
沒覺得那麼誇張，一是因為那篇文章相對於美國的主體教育狀態，有點言過其實；二是我確實一向只“沉溺”在對自己孩子的陪伴上，不會過多地關注外界評判，包括與他同齡同學的過度對比。
朋友瞭然：看來更多的還是跟父母的心態理念有關。
之前在國內跟一個孩子家長聊天，他對教育界目前的狀態也很不滿。言談中強烈吐槽把孩子塞進成堆的興趣班和補習班。但是有一天，他苦笑著跟我說：我沒守住防線啊！
看著周圍的孩子三四歲中華漢字唐詩宋詞倒背如流、五六歲彈得一手好鋼琴好吉他、六七歲數學題答案脫口而出、七八歲國畫油畫樣樣信手拈來……他坐不住了！
於是，他們五歲兒子的音樂班、奧數班、繪畫班、游泳班群起而攻。
實不相瞞，我的兩個娃還在國內時，我們就特意挑選了兩家不是特別強化知識學習的私立幼兒園給他們。而那個時候，他們唯一的課外班也只有英文，這個需要全球通用的語言工具。
那兩家幼兒園總體的教學理念與我們當時的訴求點一致。即不去過早地對孩子進行知識灌輸，更側重於生活技能的培養、生活習慣的養成、和情感情緒的管理表達。
那兩三年，"別人家的孩子"會認多少字了、會做數學題了、會背國學文章了、會跳舞了、會敲架子鼓了、會彈吉他玩鋼琴了……
而我們家的兩個，名字不會寫，數字只能數到從樓下進自己教室的臺階數。這種強烈的"對比落差"放在任何一個父母身上，都無法讓人淡定了！孩子的奶奶著急地在家拿本子自己教。我不急嗎？也急，但最終還是理智地剋制住“推娃”的衝動，更準確點說，是他們爸理智地剋制住了我。
他們倆那兩三年學會的東西，在很多人看來可能不值一提。五六歲的哥學會了給媽媽做扎染的絲巾；學會了在每次餐前感恩大地和勤勞的人們；學會了切菜、煮湯圓、煎雞蛋，手法熟練，樂在其中（是因為金牛座對美食的不可抵擋嗎），每次我只在旁邊給主廚打（做）下（好）手（安全防控）。三歲多的弟弟小肌肉靈活掌控，可以拿著針在布料釦子間自由穿梭。
他們的課外時間都是怎麼打發的？在家種菜種花抓螞蚱看蝸牛，要麼去江邊玩泥巴做水壩，週末跟著爹媽翻山越嶺、野外露營、爬樹摘果。哥三歲多時，手腳並用跟著爹媽在山裡爬了近六個小時，他是當真在"爬"山。
幾年下來，他們成了城市中的"野孩子"。
直至移居國外，我們對倆娃的教育態度還是不斷拉後"起跑線"。美國的小學生課程幾乎無壓力，學校每天下午兩點半之前全部接光，動不動各種節日放假，一年四季春假一週、暑假兩個多月、冬假一週，聖誕節兩週。每天的家庭作業，不到半個小時全部finish，娃們得意地說：看我做得快吧！得意到每天回來第一件事情就想把作業先做完。
慢節奏的情況下，我又計劃給他們留一年的時間，首先去解決語言基礎的薄弱和心理狀態、社交狀態的適應。至於成績，輔導完每天一到兩頁紙的家庭作業，其餘基本不管，丟他們到playground去跟小朋友們玩。課外班，抱著運動健身的目的，根據他們興趣，一個選了足球，一個選了游泳。
因為語言和識字的障礙，哥哥在班上的數學測驗正確率起初在20%以下。一年級，20%以下的正確率，放在國內老師父母早炸毛了吧！大約半年後，逐步上升到50%，如今，偶爾會冒出一兩個75%。在我向老師建議，是否讓哥哥下一年降一級的時候，老師說：他是ok的，再給他點時間，完全沒問題。弟弟特殊一點，語言還沒跟上，卻憑著天生的邏輯能力、記憶能力強，會舉一反三，入美的第一個學期，在學前班裡數學拿了個A，現在整天在家抱著哥的一年級數學書愛不釋手。
在我希望他們慢點慢點，多給他們一點時間的時候，他們卻以超出預期的適應能力進入狀態。
日下無新事，美國一定也有部分"推娃"的父母各種著急，各種補習班。但我寧願他們輸在"起跑線"上，也不願意破壞他們不同的成長節奏和親子關係平衡。
況且，這個被各大教育機構吹捧出來，被幾億人民掛在嘴上的"起跑線"，真的符合規律嗎？
荒謬的"起跑線"
關於"起跑線"，我一直覺得這是教育界一個荒謬的存在。
用在短期又單一的競技場上，它是符合邏輯和規律的，可是如果要把它用在人生這場複雜浩大的“馬拉松"上，完全就是一個極端又暴力的情緒鼓吹！
關於育兒，我們所有父母其實都是在摸著石頭過河。過河的途中，難免會有迷茫和困惑。人對於困惑的思考是有惰性的，這個時候有人大喊一句：不要讓孩子輸在”起跑線"上！瞬間，一句看似正確的口號讓還在水裡亂撲騰的家長們眼前一亮，彷彿找到一盞指引燈。各類商家更是抓住千載難逢的"鼓吹”機遇，不想輸在起跑線上，就要捨得花錢呀！
可是，多數焦慮的父母們，錢和時間花對了嗎？這種情緒化的"起跑線"吶喊，讓絕大多數家長都忽略了每個生命個體之間極大的差異，以及一個人在一生長跑中的無限可能。
存在巨大差異的個體之間，只能是參考，而不是賽跑。真正的"起跑線"，更應該側重於個體在何時做好準備，踏上自己所選擇的人生跑道。
關於教育理念曾有一段很詩意的話，當年初次讀來就直入人心：
每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人那顆怒放了，自己那顆還沒動靜就著急。相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠不會開花，因為它是一顆參天大樹。
我們苦苦追尋什麼是好的教育？關注、尊重、適應不同個體發展的教育就是好教育。無論它是大樹，還是一顆小草。
也正是因為如此，對於我們家的兩個娃，我不會以弟的標準，去逼著對數學還完全不開竅的哥；也不能以哥的體能，去衡量弟的體育技能。
在美國，這種個體之間差異化的成長和發展，幾乎所有教育人士和家長都選擇尊重、鼓勵並主動提供引導，這才是他們的主流教育觀。
有9歲的孩子在父母的鼓勵下，對州政府提出修改不合理的法律，並得到州政府嘉獎的。他立志還要繼續研究法律，提出更多不合理法律的修改。
有12歲的紐約男孩Flynn，為了專心研究廚藝而選擇退學，在網上將高中課程自學完成。在父母一路協助鼓勵下，16歲就成為北美最受歡迎的廚師之一，在紐約開起自己的高檔餐廚店，比他自己設定的目標19歲還早了3年。
有17歲的紐約少年蒂莫西·多納，喜歡研究語言。如今他掌握了包括所有歐洲大國和中文在內的23種語言。
有喜歡研究應用程序，12歲就開發了多個蘋果應用程序的美國男孩托馬斯·蘇亞雷斯。
才小學一年級的哥，上週回來，文件夾裡就已經夾著一張"年度職業日"的通知書。學校組織了不同的職業人士到學校跟孩子們互動交流，並鼓勵每個不同職業的家長，也積極參與到這項活動中。
是的。在美國，不光有一頭扎進學區房、家庭作業、各類補習班，一路在學業上狂推娃的父母，也有早早協助孩子找到自己真正喜好，早早確立自己人生軌道的父母。
我不反對"推娃"，人都有惰性和迷茫的時候，適當的壓力和指引是絕對需要的。但有兩個原則我一定會記住：
一是永遠不要抱著"不要輸在起跑線“的心態去"雞娃"，去給自己和孩子平添焦慮。
另一個，在"推娃"前，先幫他一起搞定選擇跑道的事情吧。人生的跑道多種多樣，人的精力卻是有限的。一輩子在一兩條跑道上"堅持"跑下去，和一輩子都在不斷變換跑道，結果是不一樣的。
而選擇跑道的時候我們能不能提醒自己，教育的目的不單單是為了讓孩子上名校。上了大學，也只是一個人終身學習的開端！
如果家長們都能有這樣的視野高度，也不會在"推娃"的途中搞到全家雞飛狗跳，一家人從小到大內心不得安寧。理智地想一想，如果孩子屈於父母的功利、學校和社會的壓力，選了一條並不那麼喜歡或真正擅長的跑道，這一輩子的長跑，會有持久的動力和快樂嗎？
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