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“以後不許跟他一起玩。”
下班回家路上，聽到一位媽媽對他的孩子如是說。
想必這樣的臺詞，在大部分人的童年中同樣出現過。
養育一個孩子的確是件操心事，連他的社交都成為了父母的焦慮所在。尤其很多父母在這件事上都尤為謹慎，畢竟孩子的社交圈子也就決定了他們今後的格局和人生。
古語有云，近朱者赤，近墨者黑；跟著鳳凰走的是俊鳥。
家長都希望孩子能夠融入一個積極的圈子，從而奮發圖強。而不希望孩子由於交際圈的原因被拉後腿。
01管還是不管的糾結
大家都知道，干涉孩子的交際，並不是種明確的選擇，這實際上就是一種控制行徑。
■家長憑藉自己的直覺一刀切，阻止孩子跟所謂淘氣、成績差的同學打交道，是一種嚴重干涉孩子交往自由的行為，不僅會對孩子的價值觀產生影響，還可能破壞他的集體社交觀念。
■家長這種所謂的分類，會讓孩子也帶著有色眼鏡看人，會影響其健全人格的形成。
■家長的過度干涉，會讓孩子形成嚴重的依賴心理，甚至連社交也交給家長來管理，缺乏自己的思考和意識。被眾人唾棄的媽寶男就屬於此行列，思想幼稚，絲毫不考慮他人。
■孩子終將走入社會，要接觸各種各樣的人，家長可以幫他清理身側一時，卻不能幫他隔離惡意一世。
孩子需要在自己交際的過程中，學會如何防備和應對各種各樣的人，這也是成長的必經過程。
總的來說，家長干預孩子的交友是絕對不對的。但出於現實情況的各種考慮，家長對孩子的社交感覺到焦慮是可以理解的，主要都出自以下幾種心態：
■孩子的行為表達都尚在可塑階段，十分容易受到周遭環境的影響。此時如果社交能提供一個積極正面的引導，孩子就能朝優秀的方向發展，反之則可能走上歧途。
■孩子也會存在從眾心理，他會有意識地去追求大部分人所追求的東西。當週圍的所有朋友，都有強烈的虛榮心，孩子也很難形成正確的價值觀。
■孩子並不是天生就人見人愛，他可能會在社交中遇到各種各樣的困難，如果家長不傾注一定程度上的關注，就可能讓孩子處於孤立無援的情況。
可知，理想情況是，孩子能自己選擇較好的交際圈子，並在其中不斷提升自己的社交能力，以便為日後走上社會打下良好的基礎。
但現實情況是，在孩子這塊未經雕琢的璞玉面前，可能存在機會，也可能存在危險。如果他不能正確地加以區分，就可能一失足成千古恨。
理想和現實有時候往往是存在矛盾的。
02家長要找到平衡點——融入
但家長之所以會出現這樣的焦慮，也是受到錯誤認知的影響。不能干預孩子交友，實際上並不意味著放任孩子的社交，這兩者的概念是不同的。
與控制孩子的社交相反的另一種極端情況是，家長認為應該充分尊重孩子的社交，進而放任自流。
但孩子畢竟還在成長階段，在社交中可能會遇到各種各樣的問題，需要父母的引導和幫助。
比如孩子不喜歡主動和小朋友玩；又或者被其他孩子孤立；無法正確交往，常常出現破壞性行為；以及在社交中受到他人的欺負等。
以上這些，都是大部分孩子可能在社交中遇到的困難，如果家長對此不聞不問，就會導致孩子幼兒期的同伴關係發展受到阻礙。
◆幼兒期同伴關係對孩子的重要性
首先，我們要了解同伴關係的概念。這是指在年齡相同或相近的孩子之間，出現一種相互協作、彼此交流的互動。
從孩子開始上幼兒園起，他們就已經對同伴關係表現出了強烈的需求，這不僅是一種社交需求，更是培養他們興趣的重要途徑。
通過同伴關係的發展，孩子的社交能力也會從簡單逐漸變複雜，到最後演變成交互式、互惠式的交往，這是在質和量上的雙重變化。
如果能建立得比較順利，就能鞏固孩子的社交技能，並讓他與同性別、同興趣的孩子建立起連接。
如果孩子不能形成穩定的同伴關係，而父母又不能幫助他們找到出口，今後就會出現社交困難乃至社交恐懼症。
可知，對於孩子的社交，父母既不能放任自流，又不能強權控制。正確的做法是，找到其中的平衡點——融入。
03家長如何融入到孩子的社交圈？
1）當好孩子的第一個朋友
實際上，孩子的社交要比父母想象的還要早，從他們出生開始就已經在進行中了，媽媽就是他們的第一個朋友。
儘管此時的孩子小小的、軟綿綿的，甚至不能翻身和說話，但他們會通過自己的哭、眼神等與媽媽進行互動。
只有媽媽給出及時的回應，當好孩子的第一個朋友，才能讓他更加安心地探索世界，這也是孩子合群的第一階段，也可以理解為依戀基礎。
2）充分尊重孩子幼小的友誼
對孩子而言，一個親密的朋友彌足珍貴。
當他在和其他人一同玩耍的時候，玩耍的時間會比平時多出6倍。並且，如果家長能充分尊重孩子這階段的友誼，他會更容易學會分享。
父母在這其中能起到的作用還有什麼呢？兩歲之前，孩子們都對熟悉的面孔比較依賴。因而，可以將孩子與他熟悉的小朋友放在一起，更容易促成友誼。
3）教孩子自我保護
雖說孩子之間發生的基本都是小衝突，無需太過認真，家長完全可以放手讓他在這種歷練中提高人際能力。
但是，也要控制孩子做出一些極端性行為，不去傷害他人，也不讓他被他人過度傷害。
教孩子自我保護是一種最基本的態度，如果孩子不會，就需要家長進行引導和傳授。
比如表達自己的憤怒和反抗，並及時閃躲，在不會造成傷害的前提下，甚至還手也未嘗不可。
當然，最重要的是教孩子除了暴力之外，處理事情的更多方法，比如協商、交換等。如果孩子能在其中學會談判和溝通，社交能力就能得到極大的提升。
4）利用假裝遊戲的力量
如果說有什麼遊戲對人際交往能力的培養最為有效，那大概就是假裝遊戲了，也就是我們常說的過家家。
在這樣的遊戲過程中，孩子能站在角色的角度上思考問題。
而家長要做的，除了跟孩子一起玩之外，還可以問他：“寶寶，你剛才演的是什麼呀？”、“你覺得你在現實生活中能做到跟他一樣嗎？”
5）欣賞自己、尊重他人
通常而言，兩歲以下的孩子更喜歡自己玩，到了三歲開始，才做好準備尋求其餘的小夥伴。
當然，如果孩子還沒有做好準備，家長千萬不要過於焦急地催促。教孩子學會欣賞自己的個性，不強迫他非成為別人家的孩子，是家長的善意。
其次，要想讓孩子成為一個合群的人，也應該教會他尊重別人。
同理心的培養並不是一日而成的，家長需要付出很多耐心。，此一定要做好準備。
6）從孩子的興趣入手
有時孩子之所以不願意融入到其他群體中，可能是因為他們所做的遊戲並不是孩子感興趣的。
因而，家長要儘量做到從孩子的興趣入手，比如孩子比較安靜，就可以找一個安靜的氛圍，教他認識興趣相近的朋友。
干涉孩子社交和對孩子社交不聞不問的家長，都是不合格的。只有做到儘量融入，並幫助和引導孩子找到自己的方向，才能杜絕大部分社交問題。
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