最近，有個朋友私信我這樣一個問題：“我的兒子五年級，上課不會聽講，注意力不集中，應該怎麼教育？”

說實話，我看到這個問題的時候，第一個感覺是遺憾。

五年級了，才重視這個問題，有些晚了。孩子有問題，要及時發現，及時調整，效果既明顯，又不會耽誤孩子成長。不是等到年級高了，有了升學壓力，才想到去解決問題。

一棵小樹苗，剛剛要長歪的時候，輕微板正一下，就能繼續朝上長，長成蒼天大樹；

如果你等到它已經歪出去很多了，再想去調整，不但很難，而且也不會長成筆直的身軀。可是如果不調整，它只能歪得更厲害。

所以，當我們發現孩子有問題的時候，一定要想一想是否對他的成長有影響。

如果問題是小問題，只是旁支小葉，那沒關係，給孩子一定的自由和空間；

可若是問題較大，樹苗主幹出了狀況，那就一定要及早重視，及早調整。

（一）孩子不聽講，注意力不集中的原因

這個媽媽給我發的信息只說了這些內容，我無法得到更加具體的情況。再說，即使她和我描述詳細，也只是她認為的事實。是不是真的事實，也不一定。也許，由孩子自己來說，是另一個情況。

每個人只能對自己眼睛看到的東西、自己的心感受到的東西給出表述，有時比較客觀，有時相當主觀。因為，每個人在說出一件事的時候，都已經加上了自己的理解，帶入了自己的色彩。

孩子注意力不集中，我所知道的，無外乎這樣幾個原因：

（1）老師講的太難了，他跟不上！

五年級的知識，對一半的同學來講，已經有難度了。不是一二年級的，隨便聽聽就能考100的階段了。

我兒子淏仔在上四年級，他的英語已經有了時態內容（一般現在時、一般過去時、現在進行時），考試的時候還需要寫英語作文。這對於9歲的孩子來說，不容易。

想來，五年級的內容會更多更難。

所以如果他在一到四年級沒有跟上，五年級他學不會，聽不懂，那麼他自然會開小差。

老師講的內容對他來說太難了，就像聽天書一樣，他自然無法保持專注。

想想我們，上學的時候，遇到無聊的課程，或者特別難怎麼聽也聽不懂的課程，是不是會睡著？如此，我們就能理解孩子的行為，而不只是一味的批評他。

（2）老師講的太簡單了，他都已經會了！

語文和英語對我來說是短板，即使我每節課都特別認真地聽講，跟著老師的節奏學習，自習課用很多時間來加強練習，依然考不了高分；可是數理化對我來說，非常輕鬆。

從小學開始，一直到高中，數學課上我從不會從頭到尾地認真聽講。我會按照自己的節奏看例題，如果例題都懂了，我就直接在數學課上做當堂作業，下課了，我的作業也寫完了；如果例題有不太明白的地方，我才會偶爾抬起頭來認真聽一會兒。

歷任的數學老師都清楚我的情況，所以從不要求我一定要認真聽講。因為老師講課要照顧到更多的同學，不會按照我的速度去講，如果我全程聽講，不但無聊，而且浪費我的時間。

所以，如果老師講課的節奏很慢，或者當堂課程內容很簡單，那麼無法保持專注，也可以理解。

（3）他不喜歡某一科的老師，或不喜歡某一個科目

對老師及所學內容的喜愛和接受程度，特別影響我們的聽課質量。

——這一點，我想每個父母都會認同，也都能理解。

我們上學的時候，哪個老師非常不好，我們很討厭，會連帶著不去聽這節課，不去看他，不認真學。

我們以為這樣就是對老師的反抗！

那時候的我們不知道，這樣做只會耽誤了自己。

就如同現在的孩子們，他們也不知道，這樣會耽誤了他們，於老師影響不大。

五年級的孩子，成熟早的就會萌發了早戀的苗頭。

喜歡哪個異性，就會專注地去看著對方，關注著對方的一舉一動和喜怒哀樂，甚至還會臉紅心跳、日思夜想。

一個人的精力是有限的，分到其他的地方多了，剩到學習上的就少了。

也許，當老師講課的時候，他會情不自禁地把目光轉移到心儀的人身上停留一段時間，如此，聽課的專注力自然不會太好。

除了這個，還有可能因為太注重友情，和好朋友鬧矛盾了，也會影響學習和聽課，還有就是遭受校園凌霸的孩子，大多也無法專注到學習上面。

（5）他專注力真的出了問題，有注意力缺陷

孩子在生理上有注意力缺陷，小的時候父母沒重視，也沒矯正，到了五年級，發現問題嚴重了，才提上日程。

研究調查顯示，學習成績不好的孩子，注意力問題佔65%，雖然在青春期的時候有一部分孩子的注意力問題會得到改善，但是仍有30%的孩子注意力問題會伴隨終身，影響孩子未來的工作能力和社會交往能力。

因此，孩子的專注力，是值得我們父母重視並引導的一方面。

如何提高孩子聽課的專注力？可以從這幾個方面入手。

（1）給孩子有針對性地補課

如果老師講的內容對現階段的他來說太難了，導致孩子跟不上課程內容，影響了專注力。那麼我們就需要在課下的時間內，幫他把落下的課程補上來。

如果家長有精力，家長有針對性地給孩子補一補，追一追；

如果家長沒有精力或者能力，可以請家教或者培訓機構，系統地給孩子補補課。

欠下的，總是要還的。

落下的課程，總是要補的。

當孩子把之前的基礎打牢了，能夠聽懂老師所講的內容了，那麼他的注意力自然就提高了。

（2）靈活變通，支持孩子發展自我

如果孩子學得很快，老師講課速度對他來說很慢，那麼需要調整的是我們家長的心情。

這種情況下，無需擔心孩子的專注力。因為他不是不專注，而是那個當下，無需他專注。

我們還可以和老師多溝通，告訴他孩子的情況，讓老師也能有的放矢地給孩子一些自由發展的空間，讓孩子可以在一定程度上按照自己的節奏去學習和進步。

有必要的話，還可以讓老師把作業提前告訴孩子，孩子可以在當堂寫作業。

為什麼會有這樣的建議？

因為在我兒子班裡，有這樣一個同學H，很聰明，上課的時候特別願意和周圍的同學聊天，屢教不改。可是，如果到了他不太懂的地方，他就不會再說話，而是會專心地聽講，聽完繼續聊天。但是，陪著他玩的同學，依然在玩的情緒當中。

所以，一考試，H依然是第一，那幾個同學成績依然是墊底。

如果上課前把作業告訴H，那麼H就不會因為老師講得太慢，無聊到打擾別的同學聽講。他也許會認真寫作業，然後課下還可以多一些盡情玩耍的時間。一舉多得。

（3）引導孩子，學習是自己的事兒，與老師好壞無關！

無論老師教的好與不好，成績是自己的，成長是自己的。

我們平時要多給孩子灌輸這樣的觀點，不要讓孩子以為“不好好聽講”是反抗老師的方式。

你不好好聽講，反抗不了老師什麼，老師的工作照做，工資照拿。但是，你的成績下滑，影響你的可不止一點半點。說影響一輩子太遠，至少也能影響你當下的期末考試、升學考試。

淏仔四年級換了一個剛畢業的語文老師，他回家對我抱怨說：“媽媽，這個語文老師講課講得太麻煩，說得我都快睡著了！一個文章的標題就能講半節課！我們同學都覺得她講得沒有之前的老師好。”

我說：“淏仔，你上學還要上十幾年，以後你會遇到各種各樣的老師。每個老師都有自己的講課風格，也有自己的講課節奏。無論誰講課，我們都要尊重他。我們上學，是為了學習知識，為了成長自己。別因為老師講得好壞，影響了你這一科的學習。”

淏仔聽了點點頭。

我繼續說：“這個老師剛畢業，她和你們一樣，也在摸索和成長的階段。她要通過這些經驗，來總結出一套適合她、也適合你們的教學方式。你要給她成長的時間，不要用她和其他有十幾年經驗的老師比較。新老師，有更多的細心和熱情，你要學會看到她的優點。一個標題能講半節課，多厲害啊，這得講得多透徹！換成我，一句話說完可能就沒得說了。”

我不建議盲目地吹噓老師，抬高老師的能力；

但是我也不建議貶低老師，不尊重老師。

我認為：實事求是地對孩子說出現狀比較好。孩子大了，有自己的判斷能力。我們坦誠地告訴他老師也有老師需要成長的地方，他反而會對自己成長過程中出現的錯誤釋然。雖然老師不是神，但是老師這個職位特殊，只要站在講臺上，每個老師都值得同學們去尊重。

（4）關注孩子的發展，瞭解孩子的心理狀態

孩子小的時候，我們是孩子唯一的依賴；隨著孩子越來越大，孩子的朋友越來越多，孩子自己能承受的也越來越多，所以有的孩子越大，和父母聊天聊得越少。

尤其在父母那裡得不到正向反饋的孩子，會隨著年齡增長，慢慢與父母無話可說。

一個孩子考試成績差了，在學校已經被批評了，自己心裡也已經很難受了，結果回到家，和父母一說，又被批評了一大頓，受到了第二次傷害。

一個孩子和好朋友鬧矛盾了，心裡很傷心，回家和父母一說，父母不安慰，反而問：“你又惹得人家生氣了吧？你就是這樣，總是做一些煩人的事……”

雙重傷害，誰想要？既然我在你這裡得不到安慰和支持，得到的都是火上澆油、傷上撒鹽的傷害，那麼我乾脆不要說了。

所以，孩子有喜歡的人，回家不和你說；孩子和好朋友鬧彆扭了，不和你說；孩子在學校被欺負，依然不和你說……

你不知道他承受的是什麼，你不知道他的心理狀態，你自然無法幫助他。

所以，為了孩子的心理健康，為了孩子更好的學習和成長，我們要學會傾聽孩子說話，給孩子提供必要的安慰和支持，尤其是孩子遇到問題或者做錯事情的時候。

孩子生理上導致的注意力缺陷，需要找專業的機構去治療和調整，而且越早越好。

不過，這裡多說一點：

彆著急，一定要找到合適的機構，找到專業的醫生！這一點很重要！

千萬別讓黑心的機構、低劣的庸醫影響了孩子的一生。

最後我想說的是，這只是我個人總結的幾個方面，不一定全面，請大家參考，希望能對朋友們有一些啟發或幫助。

關於注意力的問題，方方面面的各個細節有很多，不是這兩三千字能夠寫得完的。

我寫這篇文章的主旨就是讓父母們耐心些，先分析出孩子的注意力不集中的原因，然後才能對症下藥，有針對性地進行改善。

不要盲目地去批評指責孩子不努力，不認真，讓孩子越來越自我否定，陷入惡行循環。