中國遊客在東南亞旅遊的時候會發現馬來西亞華人幾乎都會說華語，寫漢字，而同樣華人佔一定比例的印尼、泰國等國家的華人基本都喪失了說華語的能力。今天中國人說自己的母語，那是理所當然的。但是馬來西亞華人為了能說華語學華文，付出的可是血與淚啊！
一 、馬來西亞華文教育開始於19世紀初主要以私塾學堂為主，雖歷盡艱辛坎坷，但從未中斷過，並且在華人社團的共同努力下，馬來西亞華文教育保存完好。但當時的英殖民政府對這一狀況嚴重不滿。於是一系列限制華教發展甚至取消華校的法律條例相繼出爐，其嚴酷程度也是一次甚於一次，給華文教育帶來了沉痛的打擊。
二、獨立後馬來西亞當政者認為馬來西亞華人熱愛華語就是一個種族主義者，沙文主義者。誓死要捍衛自己的華文學校，你就是不願意融入這個國家。1956年，政府企圖對非馬來文中小學校實行改制，否則取消津貼。
三、華社領袖林連玉極力主張“華文中學是華人文化的堡壘。津貼可以剝奪，華文中學不能不辦”，使華文中學體制得以保存。為了捍衛自己接受母語學習的權利，林連玉在1961年被當局剝奪了公民權和教師格。”1962年，反對華校改制的嚴元璋博士就被驅逐，禁止他進入馬來西亞聯邦。
四、1960年，馬來西亞國會通過新教育法規，只允許國家全津貼中學和獨立中學存在,不接受改制的學校則沒有一分錢津貼。”為了生存，半個多世紀以來，馬來西亞的獨中完全由民間獨立經營、支撐，其中1961年之後，馬來西亞的教育法令把華文中學排除在國家教育主流之外，獨中文憑不被政府承認。
五、而且由於教學內容不同，獨中學生沒有辦法參加政府的全國統一考試（也可以選擇參加但是考試內容跟所學完全不一樣啊）。為了生存馬來西亞華人創造了屬於獨中的考試——獨中統一考試，簡稱統考（UEC），主辦單位是馬來西亞華校董事聯合會總會考試局，參與的對象僅限獨立中學的學生。值得一提的是，統考是獲得國際認同的，除了馬來西亞政府本身。
六、馬來西亞華人約620多萬，約佔全國人口的23%，那環境如此惡劣，為什麼馬來西亞華人一代又一代堅持說華語、辦華文教育呢？只是因為語言承載著的不僅僅是它本身擁有的意義，還擁有它篤信堅守的靈魂，華文是中華民族的一個文化圖騰。
七、為了學習華語，馬來西亞華人學校是每一個華人湊錢辦理起來的。曾經有一所華文大學（南洋大學），這所華文大學的建立，是整個華人社會動員，甚至連最底層的三輪車伕、青樓風塵女子都約定某一天賺的血汗錢捐出了。現在馬來西亞能保持如此完整的華文教育體系，他們自豪的稱其為華教，馬來西亞華人自己的宗教。那是沉甸甸的分量，滄桑的回憶，滿滿的自豪感。
八、隨著中國的崛起，中文日益受到世界各國的青睞，馬政府對華文的重要性有了新的認識，對華文教育的態度也有所鬆動。但由於種族和歷史因素，馬來西亞政府對華文教育仍採取限制政策，華文教育在馬來西亞始終是一個十分敏感的課題。馬來西亞華文教育雖然困難重重，但憑藉著良好的基礎，在華人社團的支持下，特別是我國國際影響力持續增強及中馬關係的進一步發展，馬來西亞華文教育未來一定會更加美好。
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