龙行龘龘dada

要求老师写纸质教案和学校管理水平没有关系，纸质教案是主管部门对学校和老师一直以来的硬性要求，这是学校管理无法改变的事实，而至于现代化手段在老师备课过程中的应用局限性还是很大的。

首先，作为一名老师，在上课之前备课写教案是分内之事，尤其是年轻教师，没有教案上课是很容易脱离大纲和教学重难点的。正规的备课过程其实挺复杂，要研究教材，教学的内容，教学方法等，并不是把课本上的东西讲讲就行了。

其次，在现阶段来说，纸质教案还不能被电子教案所代替。如果我们说的电子教案只是一些办公文档，我觉得是不合理的。这种类型的电子教案会导致老师们直接相互抄袭，今年的教案明年，后年照样能用，只要教材不改版可能就一直用下去。改个时间就行了，有什么理由再去准备？其实备课的过程当中，我们还要备学生，从而实现因材施教。

我觉得要想启用电子教案，就必须要有更先进的辅助手段出现。比如设置电脑终端程序或者在线系统，让所以在职老师在系统内提交电子教案，而且教案在系统内都有查重机制，避免了相互抄袭和每年都是一样的教案，然后在每个老师的讲台配备电子教案显示和控制终端，而且在电子教案上传后追溯系统就自动启动，电子教案的使用和修改都是有记录的，同时学校领导再相应的终端也可以查询老师的电子教案情况。

但是就目前来说，这种辅助电子教案手段的出现难度还是非常大的，毕竟各个地方的经济水平差异很大，投入还是很大的。

所以，我觉得不要单纯的把这种责任推给学校，更和管理水平没关系，纸质教案无疑还是目前最靠谱，最经济和最直接的备课手段。不过对老师来说，不管哪种类型的教案，老师的付出都不会少。

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美蛙英语

您好，我是溪的欢歌，说说我的看法吧！我觉得这人说的不对！

一个学校的管理水平和现代化应用跟教师是不是只是写纸质教案没有多大关系。

说说我的经历吧。我是从集体备课写电子教案转为手写教案的经历者。

刚开始我所在的那个学校，要求一个教研组集体备课。备完之后，每位老师要上交一份电子教案。

学校每个月都有优质课比赛。经常开展那些同课异构的活动。年轻的教师们工作积极性也比较高。因为每一次PK，都是一次展现自己的机会。

我们现在所用的教案，是手写的。刚开始的时候，感觉特别惊讶，很不习惯。那种感觉好像正从现代社会一下子进入了原古时代。

但是慢慢的感觉，写纸质教案也有它的好处。

静下心来写纸质教案，把教学的整个过程再重新捋一遍。你会发现讲课思路会更清晰，可以静下心思考也许还有更好的方法可以把这节课讲得更精彩。

看到讲课思路慢慢的形成文字，落住于笔端是不是也很有成就感呢？

其实在我看来，电子版教案和纸质版教案相结合才是最完美的。

同一教研组的所有老师通过教研讲出自己的对课的不同理解，最后达成统一的意见，形成一个电子版教案。

纸质版教案，教师可写一个简案。平时记录下来自己上课的思路和过程，讲完这堂课之后的优缺点还可以写到每一节教案的后面，形成自己的反思。

我们不就是通过每一次反思才得以进步的嘛。

以上是我的个人意见，如您觉得好，欢迎点赞和转发！

我是溪的欢歌，热爱教育的文艺青年。想获得更多教育干货，欢迎关注我，和我成为朋友！

溪的欢歌

无论是纸质教案，还是电子教案，都是备课形式，都是为了更好地服务与教学。

一个精力了从纸质教案到电子教案变化进程的老教师，谈一下真实感受。

二十年前上班，那时没有多媒体，最先进的就是幻灯片了。记得第一次听一节物理课，做课教师运用了幻灯片，那时觉得:好神奇啊。孩子们的兴趣也浓厚了，上课效率也高了。

对于教案，每个学期厚厚的两大本需要写，一字一句都是自己的思想，教学目标，重难点，教学流程，师生活动，都体现在纸质教案上。静下心来写一篇教案，需要两节课，一篇语文课，一般需要两三节课讲授，备课是一件费心费时的活。但，好好地写了教案，上课去，得心应手，效率很高。

后来，学校有了电脑，多媒体，教案也就成了电子的。但是，并不是说老师的工作量就轻了。不写纸质教案，但是需要做课件。相当于曾经写教案的工作量。

现在很多学校，对于新教师还是要求写三年纸质教案。工作量是很大的，但是对教师的成长也是很有帮助的。

一个优秀的教师，不是一蹴而就的，趁年轻，还是多做点，多学点。写纸质教案，是成长的需要。

静待花开122293612

我赞同并且支持学校的这种要求！

现在的年轻老师，幸运地赶上高科技时代了。备课的时候，打开电脑，联通网络，哗哗哗，几下子就备好了，非常干脆利索。

上课的时候，笔记本电脑一夹，走进教师，打开多媒体，整个画面就出来了。比如讲一篇散文，放出的意境，比作者当时看到的画面都美、都清晰，甚至把作者是什么样的，都能给放出来。

整个一堂课，由于这些画面引人入胜，再加上有的老师口才很好，讲课有吸引力，学生听得如痴如醉，非常兴奋。

这样看来，课堂效果应该说不错！

然而问题来了！老师讲了一节课，可黑板上没留下一个粉笔字。学生的笔记本上，照样不会留下几个字——老师不写字，他们就不写字。

板书非常重要！

老师把重要的内容写到黑板上，学生才能记到笔记本上，才能加深记忆，便于以后复习。

板书还有非常重要的一点，便是帮助学生写好字！

各任课老师、特别是语文老师，如果能写一手好字，板书漂亮，字迹非常美观，学生就会因为喜欢而模仿！

事实上，中小学生能够遇到一位写好字的老师，那是他们终生的幸运！他们会不自觉地模仿老师的字，无意中就能写出一手好字来。将来出到社会上，受用无穷。

现在，老师板书没有了，学生这个“练字”的机会也就没有了。

关键是，老师也懒得纸质书写、黑板写字了！一切都是电脑，写教案、作计划、作总结、写发言稿，等等，都是电脑完成！利索、方便，何乐而不为？

为什么——

青年老师的汉字书写普遍不好？

为什么——

中小学生的汉字书写普遍很差？

答案就在这里！——电脑代替了手笔！

因此，这所学校不管出于哪种动机，要求教师必须写纸质教案——

我都完全赞同，极力支持——

最起码能让他们手写一次汉字，向写“好字”迈进一步！

孙老师谈孩子教育

题主的意思似乎是说，学校要求老师写纸质教案，既是管理水平低下的表现，也是现代化水平低下低下的表现。

我在一些学校（包括公立学校和私立学校）看到一些老师在多媒体教室上讲课的情形。老师在讲台上坐着，讲桌上摆着打开的笔记本电脑，电脑里的教学内容投射到白色的屏幕上，老师手握鼠标，低头看着电脑，口中念念有词，光标在屏幕上不停地上下左右晃动着。

这现代化的教学手段的确先进，让我叹为观止。老师不用写纸质教案，备课内容与相关的课件，都可以直接在网上下载，放进移动硬盘里，往电脑上一插，往屏幕上一“投”，老师坐在讲桌旁，手握鼠标，“如此道来”，一切OK ！

可仔细一想，这样的教学，老师倒是OK 了，学生呢？学生在下面直看到光标在屏幕上不停地晃动着，稍微差一点的学生，可能连老师讲到哪里了也不知道，因为，老师是“熟悉”的，而学生则是生疏的，他们如何能跟上屏幕上光标晃动的节奏？

此其一。

其二，老师面对学生讲课，本身就有一个通过眼神、动作相互交流的过程，通过肢体语言和表述的抑扬顿挫，吸引学生注意力的作用。这下倒好，老师埋头盯着电脑，学生看着屏幕上不停晃动着的光标，老师口若悬河地讲，学生恍恍惚惚地看。难道，这种情形，就是“现代化教学手段”？

再说教案。学校要求老师写教案，并且要求写纸质教案，这是学校最基本的教学管理方式。为什么要写教案？老师的课堂教学不能随心所欲，总要有个大致的计划，有个对自己约束的根据。

而写纸质教案，就是要求老师写出的教案，是经过自己深思熟虑，反复斟酌推敲的。而直接从网上下载，简便倒是简便，方便也方便，但是，那些东西是不是就能内化为教师自己的认识与思考，那倒是不一定的。作为教师，如果过分地指望着什么都想从网上下载，找些现成的东西，那也会制约自己教学教研水平的提高，只不过是为了应付学校的检查罢了。

当然，如前文所言，学校要求老师写纸质教案，是学校加强教学管理的一种最基本的形式，但是，形式，绝不可演变为“形式主义”！

老师的劳动，本质上是脑力劳动，学校在对教师的管理上，既要尊重教师的人格，也要遵循脑力劳动的规律，做到管而不死，活而不乱，这就考验着学校管理者的理念和智慧。

就要求老师写教案而言，应当根据学校教师的具体情况，有所区别，不能胡子头发一把抓，搞“一刀切”。学校里，有的老师认真负责，有的则不然；有的教学水平相对比较高，有的还需要努力；有的是老教师，对教学内容比较熟悉，教学方法也运用地比较娴熟，有的则是入职不久的年轻教师，等等，具体情况不一样，要求也要不一样。

从学校的角度说，学校的教学管理，既要从整体、从全局出发，也要考虑个体差异。而从教师个体看来，学校的任何一项措施，每一个人都可以从自身的角度找到反对的理由，因此，教师看问题，也要顾全大局。学校领导不要苛求老师，老师也不必苛求学校，相互谅解，理解，同心同德，才能把学校办好。

云鹤凌空

纸质备课和电子备课利弊

一、课前备课是我们一线教师进行教学前期的准备工作，在整个教学活动中具有关键作用，备课成功与否直接影响着课堂教学质量。备课的成果表现是：

形成教案，教案是描述如何进行一堂课的教学，是保障教师上好每一堂课的重要基础，也是教师日常教学中必须精心投入的一项重要工作。 传统的教案往往是个人成果，教师按照自己对知识内容的理解和教学设计而形成的教案，主要以书面形式来表现。在没有推行电子教案之前，我们一直使用纸质教案。因此传统形式的纸质教案是我们最熟悉不过的。

电子教案，是利用现代化的教学手段来编写的课时计划，通过计算机的控制，多形式、多手段的视听结合的信息方式展开。电子教案一般有两种用途 :

1、是用于教师备课，

2、是用于课堂教学。用于教师备课的电子教案可以说是纸质教案的电子版形式，而用于课堂教学的则可以看作课件。子教案具有开放性强、方便教学素材的引用和资源共享等优势，兼具生动形象的多媒体效果，合理利用可以有效地提高教学效率。同时它具有一定的缺点和局限，比如设备要求、对教师的技术要求较高，所以并不是电子教案可以完全取代纸质教案，和多媒体课件的选取相类似，教师同样需根据实际情况选择适当的教案形式。不同的电子教案有不同的要求，我们可根据自身的实际选择多媒体专业工具，对于中学计算机属于基 本课程，不涉及一些较深的专业知识，所以非计算机专业的教师建议选择 PowerPoint 工具。

二、传统教案与现代教案及课件差异分析 在长期使用纸质教案的过程中，我们深感纸质教案已经远远不能满足现代教学的需要，并暴露出以下几大问题：

1、内容重复书写。由于我们任教课程相对固定，新教案与老教案中重复的内容比较多，我们常常对教材、参考书以及其他参考资料粗略翻动，甚至不翻动一页就去反复抄写。而这种重复劳动浪费了我们宝贵的工作时间，使我们在备课上的时间太长、效率太低，甚至根本没时间再去做其他工作，更谈不上去熟悉、研究学生，研究教材了。

2、旧教案使用率不高。尽管大部分教师在书写新教案时也会认真参考一两本旧教案，但许多旧教案往往被我们束之高阁，甚至被当作废纸卖掉。实际上，许多老教案中隐藏着我们无数的教学智慧，但这些闪光点却往往得不到再利用。

3、修改不方便。 我们可以发现如果我们对纸质教案进行修改的话，通常被涂改得乱七八糟，即使粘贴也会显得比较杂乱，最终造成整本教案不够整洁、不便阅读。

金蛇傲沧海

一个学校要求教师用教案本写教案，彻底说明这个学校已经走下滑路。而校长和校委会成员基本都是看似多年听课的老经验者，实际上是退伍了好多年，跟不上时代发展，且都是女性。眼光短浅，鼠目寸光的在指导教学，尤其是内蒙古乌兰察布市集宁区旧区实验小学就是一所教师写纸质教案，每学期规定多少次学业量的一所学校。先进学校是从来不写教案的。是用新思维来讲课。创新课。凡是写教案的都是外行指挥内行！没什么出路。走下降趋势的学校

彩虹糖love

教案是教师的教学方案。是教师的教学权利，是用来教学的，不是给人看的，更不是应付检查的。特别是有研究成果的教师，教案中有自己的研究成果，属于个人的成果机密，硬性检查教案，违反了知识产权保护，领导不能凌驾于法律之上。

教案按层次分类，可分为抄教案型、写教案型、研究型三类。

抄教案的，是最低级的教案，可由于书写工整，内容翔实，往往成为领导表扬的对象，反而成为学习的榜样。

能自己写教案的，是教案的中级层次，有自己的结构、方法与见解，但与所谓的标准教案有差别，往往领导会批评，反而成了不认真的典型。

有研究成果的，教学形成了自己的风格，是个性化的特色教案，是用心备出的教案，大部分内容在自己心中，但往往会因太简略反而被领导诟病。

因此，现实教学中，教案的好坏与教师的水平不成正比，与教学效果更是有天壤之别。抄教案的，念教案；写教案的，能自己讲；研究教学的，能随心而教。可抄教案的，能评优秀，写教案的，能得良好，研究教学的，什么也没有，这就是现实。

全维教育研究与实践

教育有焦点，我们有观点！很高兴和您一起分享我的观点。

这个问题前面的同行门已经有很多回答了，因为对这个问题有几句牢骚想发，所以我就简单的和您聊一聊吧。

要求教师必须写纸质教案，反映了一个学校的管理水平及现代化手段应用水平？

的确如此！在当今信息技术如此发达的前提下，依然要求教师必须手写纸质教案，反映出的是一个学校管理水平的固步自封及现代化手段应用水平的滞后。

需不需要手写纸质教案？

凡事预则立不预则废，台上一分钟台下十年功，工欲善其事 必先利其器……

教案，是教师课前准备的集中体现。在我看来，教师应当且必须先备课后上课。

但是，手写纸质教案如此低效的方法还适不适应当下呢？有没有更好的替代方案呢？

很明显的答案！

手写纸质教案折磨谁？给谁看？

今天听我校一名青年女教师抱怨到，每天晚上都要花至少两个小时手写（手抄）教案（农村教师，教跨年级三个统考学科，每科都要求手写教案），都没时间好好看看教材教参了。

旁边就有经验丰富的老师支招说“你将辅导学生的时间和批改作业的时间压缩一下，就可以将教案在学校完成了”。

学校检查的是有没有，写的多不多，至于辅导学生，只需要将辅导记录写的足够详细就可以了。

管理的目的是什么？

量化考核！呵呵……如何去量化老师踏踏实实一心扑在学生身上的老师？

一个教师将空余时间用在辅导孩子身上，一个教师将精力用在完成上级检查的材料准备上。结果哪个教师更能证明其尽心负责呢？

为什么教师会那么累？

除开应付上级各种名目繁多的检查，其实教师只是教书育人是比较轻松的。

但是，教师轻松了，太多人却坐不住了！让教师忙碌起来，这是掩耳盗铃了还是酸葡萄心理呢？

总结语，让教育回归本质，让教师安心教学，让教师精心育人，这才能反映出一个学校的领导水平。

叙州小学教育观察

随着现代化信息技术的发展，老师的教育教学手段也与时俱进，80%以上的老师都用现代化信息技术给学生上课，这样不但提高了教育教学效率，而且也激发了学生的学习积极性，绝大部分老师都采用电子备课的形式，这样更节约时间。有人质疑老师的电子备课教案，要求老师的教案必须手写成纸质文档。我认为没有必要刻意追求老师备课的形式，教案既可以手写成纸质文档，也可以采用电子教案的方式备课，但电子教案并不是从网上复制粘贴就完事，而是要真正掌握每章每节的重难点，把教学感悟和教学反思的内容批注在旁边，这样更能有效的促进教育教学。

很多老师习惯将备课的内容写在书上，这也是很好的一种方式。记得我们学校一位老师在上课的时候，教育局的领导进入该班推门听课，这位老师的基本功扎实，课堂氛围也很好，下课后，教育局的领导让老师把教案给他看，这位老师就把课本递给了他，课本上密密麻麻的写满了笔记，有三维目标，重难点分析和教学反思，领导看后很满意，并对老师进行了表扬。从这以后，我们学校的备课都写在课本上，减轻了老师为应付检查而写教案的工作量，老师可以将更多的时间用在钻研教材教法上，为明智的教育局领导点赞。

对于电子备课教案，我认为也是可以的。电子备课教案适应了现代信息技术发展的要求，是与时俱进的一种表现，不但可以节约时间，而且还可以学习别人先进的教育教学管理经验，而电子备课不是完全照搬照抄，取其长补其短。在备课方面也有要求，要有再次备课痕迹，老师可以将教学心得和教学反思内容写进去，让电子备课教案日趋完善。

目前，老师为应付上级各项检查而写的教案没有多大参考价值，很多老师都不会根据自己写的纸质教案的内容来上课，因为那是应付检查的。有经验的老师都是用脑备课，将教学中的重难点烂熟于胸，讲课时的临场发挥能让课堂更精彩，那种教条式的照本宣科，早已不适应现代教育发展需要。学校领导要多为老师着想，改变教育教学观念，多做实事，少搞花架子，让教育回归到教书育人的本质上来。

關鍵字: 教案 学校 教育