SD我心飞扬
中小学教师晋升职称，上交五年的教案，这个命题是真的。上级把这个做为晋级的条件来要求，是完全正确的。
其主要原因是，在学校里有少数教师不担任课程，这就是所谓的亲情教师。比如，和某某领导有关系，就在后勤上干点儿杂活儿，在教导处管管学生，有的看看大门，甚至不上班在家闲着。他们也想晋级，荣誉证书难不倒他们，论文证书也难不倒他们。有人，有钱，这些东西都好办。唯一不好办的就是教案，他们没有担任课程参加课堂教学，教案从何处来呢？现写现用，五年的教案，恐怕一时赶不出来。所以国家设立这个条件，就是给这一类人设置一个羁绊。
有五年教案，对任课老师当然不是一件难事儿。他们天天写，也考虑到了晋级用。所以他们写教案的时候格外用心，唯恐有纰漏。设置五年教案这个条件，对辛苦在教学第一线的老师们是有好处的。
上级教育主管部门，并不是不知道基层的情况。这是给辛劳着开绿灯，给投机者亮红灯。让一线的老师安心工作，只要爱岗敬业，好好教书，晋级不是什么问题。
通过设置这个条件，让那些不愿担课的老师也心甘情愿去担课，对基层学校的老师起到一个督促作用。
晋级要五年教案，利大于弊，老师们应该为之高兴。
寒韩寒
教师晋升职称，上交五年备课笔记本，我觉得没有必要。
1、教育主管部门，之所以把这个定为五年，应该是怕一些人不在岗（离岗创业了），或者不在教师岗位（有可能是其他岗位），而把备课笔记定为五年，为此增加门槛和难度。
2、把五年备课笔记作为晋升职称的条件之一，不符合现代教育教学的手段和规律。现在的老师，基本上都会用现代化的教育教学手段，采用ppt上课，用演示文稿，把所要教授的有关知识在黑板上呈现出来，这样，方便简洁而且好高效。其实在电脑上备课做ppt花费的时间和精力更大。
3、而老师们平时实际所用的教案，也只是粗线条的在笔记本上说明一下，大部分的内容都在课件里面。
4、评职称需要5年的备课笔记，实际上，老师到评职称所上交的笔记都不是真正平时所用的笔记。都是临时抄写的。
5、几乎100%的老师，评职称需要的备课笔记都是突击抄写的，根本不是平时课堂所用的。一方面，老师觉得平时写的不严谨，不规范，害怕检查时通不过；另一方面本身平时上课也就没有怎么去写，基本都是做课件上课。所写的也仅仅是一个提纲。所以，不管你要求写几本备课笔记，老师都只能是造假，一本一本的去抄写。
6、要求交五年的备课笔记，助长了弄虚作假的不正之风，让老师脱离实际，还感到很无奈。
7、其实、害怕一些人不在岗，或不在教师岗位，而去评职称，那也没有必要五年的备课笔记，只要交上一年度的备课笔记即可。多了实在没有必要，都是抄，耽误了老师大量的教学时间。
8、其实职称评聘的细则应该因时而变，时代在变，教育教学的手段在变，老师再也不是一支粉笔一个笔记本在上课。老师有的就是拿着一个u盘去教室上课，有的甚至就是在教室里智慧黑板上操作和演示，根本不需要以前那样照本宣科。多媒体时代的教学，而老师职称评聘的细则还停留在过去，这是跟不上时代的典型表现。也必然会引起老师们的反感。
9、不管是教育教学，还是职称评定，还是什么，都要从实际出发，不能一味的追求数量，有时候，盲目的追求数量，而没有任何的实效，到头来，只能是劳民伤财。
这就是我的观点，不知大家怎么看？
我是职校方老师，欢迎大家留言转发评论关注。
职校方老师
对于这个问题，我是这样看的。
首先，我认为上交5年的备课本是远远不够的，上级领导太没有魄力了，应该要求老师们上交所有教案本，万一有老师耍滑，某一年没有写教案，这样岂不是便宜了小人？
其次，单单上交备课本是不够的。因为有些课是练习课，老师们准备的练习题必须上交；有些课使用了课件，课件必须上交，毕竟是评职称，所有与老师教学活动有关的东西，都必须上交。
第三，对于老师上交的东西，职称评审委员会必须认真审查，不能走形式，抽查一两本。应该逐本、逐页检查，且必须逐页留痕，以证明评委工作认真。
如果评委做不到，可以公开招聘评委，肯定会有人报名，原因你懂得。如果不改变现状，我是不打算晋升高职了。好好上自己的课，静静教自己的书，说到底，就是少挣点钱，没什么大不了。
以上为个人观点，仅供参考，不易效仿。言语如有不到之处，还请各位网友批评指正，谢谢！
教育微景观
这是职称评定所带来的变态做法之一！
教师的支持评定应该大市范围内，划定统一标准。然后，所有教师对照条件去做。达到标准就给予晋升。
我从来没听说过把五年内的教案，当做晋级条件的说法。
教师的教案，应该在平时的“七认真”检查中都检查过了。只要查看一下记录就好。应该是不难做到的！我校每个月检查一次“七认真”工作。然后记录在案，作为年底考核绩效工资的一项标准。等到每学期结束，所有备课本都要上交存档。
所以，对于要参加职称评定的教师来说，五年教案实在是小儿科。
倒是题中有句话引起了我注意:“有的学校”！
这就意味着，职称评定权力下放到学校了。也就有可能造成职称评定藏有猫腻！滋生不正之风！
所以我一直强调，职评工作要统一标准、不限名额、公开、公平、公正！
职评工作要做到实处，少一些“查五年内教案”的花架子！
要多关注教师的工作量、工作业绩、教龄、工龄等。这些才能衡量一个教师是不是在踏实教书育人！
姑苏讲堂
这么看:
此做法主要是对不上课人员，冒充教师，晋升职称，这是在堵漏洞。
一是此举不错，只要认真监督执行，公开张榜，杜绝造假，是一个很好的措施，维护了一线教师应有的权益。务必认真执行，不要走样……造假的，抄别人的，随便下载的……杜绝李鬼出现……
二是五年似乎有点多。一年两个学期，一学期二至三本，一年四至六本，五年二十至三十本……太多了……我们这里是近三年选其中一个学期的备课本，作为上课凭证。教师还能拿的出……五年可能卖废品了……
三是还应当与时俱进，考虑将来电子备课为主……可以提供其他证明教师上课的材料。同时，提醒学校要保存教师上课的常规资料……作业批改，试卷批阅，学生成绩表……
四是也督促教师认真备课，将来用的时候，一看就是好老师……还拒绝了不上课的前后勤人员，行政领导占用一线教师名额的现象……很好。
总之，职称晋升的是教师，不是职员，也不是领导，备课本就是证明……老师们要写好，备好自己的证明……随时拿出来，晋升中高级职称……
追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你好运。
追求有趣
有些学校的中小学教师，晋升职称需要上交5年备课本，这是不可取的！
学校教师在评职晋级过程中，应该按照省、市关于中小学教师职称评定的要求和规定，严格执行，确保每位符合职称评定的教师参与公平竞争，而不是学校制定一系列条条款款来约束老师。再说，一个学校有什么权利来制定这种规定！相信每个学校都要组织学习XX省XX市中小学教师职称评定的要求和规定，只要要求和规定上面没有让交5年的备课本，完全可以将情况向教育主管部门反映。
上交五年备课本，这种做法很荒唐！有以下原因：
一、要保存五年的备课本，也不是一件容易的事，需不需要买一个保险柜来专门装备课本呢？我看很需要！既然备课本作为评职晋级的条件之一，那么他应当妥善保存，最好的办法就是存进保险柜。如果放在抽屉里，一不小心被竞争对手看见，把你的备课本带走，哈哈，想想后果吧！
二、备课本能够反映一位教师的教育教学水平吗？我们平时上课中，你见过有几位老师是按照备课本上课的？备课本也就是为了迎接上级检查而做做样子罢了。我也从事了近20年的教育教学工作，对所教学科的重点、难点、考点了如指掌，毫不夸张的说，自己不用带任何资料都可以出一套像模像样的中考题，每个学期其他班都要做十套以上的训练题，而我所教的班级每学期只做三套综合题，教学业绩在片区也是数一数二的。我们的备课本就在头脑里，不但要备教材、教法、重、难点等，还要备学生、备学情、备反思、备评价等。评职称时上交备课本除了人为制造障碍以外，无任何实际价值。
三、现在一些学校都提倡无纸化办公。既节约资源又能提高学生的学习效率。我们学校快退休的教师都在用PPT教学，有什么教育教学心得可以随时记录下来，也方便保存，不要说五年，就是50年也没有问题。
针对某些学校在评职晋级过程中，需要上交五年的备课本，我发表以上看法，如有得罪，请海涵！欢迎在评论区留言。
Lance课堂
如果非要评职称并与工资挂勾，又要做公平公正，应该这样:1、领导与普遍教师分开评，因为领导在职称评定方面有着绝对的话事权！2，既然国家以高考成绩作为选拔人才的标准，职称的评定应以学生期考，中考各科的成绩作为首要依据，不以论文课题等作为评分依据，因为绝大多数教师不可能、也不必要是研究型的老师，他们最主要，最核心的工作任务就是备课上课批改作业，只有全心全意工作，高效率工作，学生必出好成绩！如果学生成绩不好，老师的工作效率肯定是至关重要的问题。老师又想职称高工资又高，必会想办法改变自已的工作状态方法！3、职称不能搞终身制，避免工资高了又不作为，应该每五年度按成绩高低进行调整！工资还应以教龄多少自然晋升！从而促进所有老师工作的积极！
雷之声86840395
讲真得，觉得很搞笑，也许这些学校的出发点是好，但是这种做法实在无语。
以个人君子心去猜测学校这样做的目的。
一是为了将指标向一线教师倾斜。这名教师是不是一线教师，是不是这五年来一直在教学第一线？难道学校不清楚吗？要用五年备课本来证明。照这样说，只要有五年的备课本就真的意味这名教师这五年来一直在教学第一线吗？虽然说一学期正常讲480课时教案，一年960节，五年也就是4800节，对于一些没有在一线的人员来讲，这都不是事，可以抄别人，还可以请别人代抄，甚至还可以用别人代替么。
二是查看教学过程工作痕迹。现在的工作做了没做，搞了没搞，不是以看到为准，也不是以听到为准，而是以痕迹为准，工作了没有工作记录，看不到痕迹，就意味着没有做。当然职称评定中，查看备课本是正确的，是对的，教案也是教师教学工作痕迹最重最多的一个记录。但是，有必要查看五年的吗？看一年的就可以了，一年两学期，一学期20周，难道还不能说明问题吗？感觉有点过了。
当然，对于想晋升职称的教师来说，这都是小事，只要评审过程公开，公正，公平。看五年就看五年的，无非是多费点事，多劳点神而己。身正不怕影子斜！教师最不怕苦和累！
从容一点儿
这个问题是常规性的，也是作为教师晋升职称的依据的事。如果一个老师没有这种资质，就说明这个老师根本不负责任，所以也晋不了职。就象会计的账册，至少要保持最低八年的存档，如果只保持不到八年，就说明这不是称职的人，也就是说不配再担任会计这一职务了。各行各业都有自己的规范措施，不然就没有行规行纪而言了。特别是教育部门，这种责任感是必须要的。本来教案就是体现老师敬业的唯一标准，如果连教案都是一年了一年，说明这个教师对教育是三心二意的，而且是走马观花的人。教案的长留实际的上是有好处的，可以在日后的教学中借鉴一下，以便更好的改进教学方式，提高教学质量。如果每年的教案都被废除掉了，来年再教原来的年级时，不仅要花大力气重新写，而且写的结果可能就是原来的版本，也就是说在教学上根本不会有所改进，更谈不上创新的想法了。因为没有了借鉴拿什么作标准呢？所以，保留教案是老师的一大功德，也是反映老师的勤实度。
碧野28
职称晋升对每位在职教师来说都是一个坎。
职称是对一个教师工作成绩的肯定，更是和工资直接挂钩。每个老师都渴望早日晋级。高一级的职称名额总是有限的，与需要晋升的人数相比，总是存在着僧多粥少的局面，竞争不可避免。
既然存在竞争，那就要制定相应的竞争规则，让参与职称竞争的每一个老师按规则去做，赢也欢喜，输也诚服。
通行的规则是由必备项和竞争项组成。
比如任职资格、任职年限、必要的奖励、表彰，优质课情况大都属必备项，这些应该是参与晋级审核时必不可少的项目，是入门的资格。
竞争项名目很多，各学校会有各自不同的情况，如德、能、勤、绩都会有所体现。但总的原则是为了奖励先进，让优秀的老师、干实事的老师能够得到更多的积分，以便促进大家的工作积极性。
把上交5年的备课本作为晋升职称的条件之一，可以看得出学校更倾向于让奋斗在教学一线的老师早日晋升。这也是对一线老师的照顾。
之所以出现这种情况，与现实中学校老师的分工情况有很大关系。
一些偏大的学校，除了上课的一线老师之外，还存在着不少“二线老师”。如学校行政领导、中层管理人员，后勤管理人员，个别资深的老教师、特殊“病号”，这些人都占着教师的编制，却由于种种原因，并没有从事教学活动。
这就造成学校编制配备充足，实际干活的却常常人手不足。一线教学老师工作既苦又累，也会心有怨言。
只要你在上课，肯定会备课。对于一个正常教学的老师的来说，上交5年的备课本根本不是什么难事。相反，那些“占着教师的编，不干教师的活”的人，却难以提供这些基本的东西。
我想学校领导制定这样的竞争条件，既是对一线老师的照顾，也是逼迫那些有晋级需求的“二线”老师投入到一线教学中去。
精减机构，严厉整治各种“偷奸耍滑”之人，是老师身份就干好老师的活。如果没有了那么多的“二线教师”，自然也就不会有“上交5年备课本”这样的竞争规则。
