小冰的孩子莉莉今年上五年級了，小冰在孩子3歲的時候就給孩子報了繪畫班，孩子也在各種賽事裡獲過不少獎。

一次，莉莉的公司要求做一份創意海報，莉莉就想讓孩子幫忙畫一座創意城堡，結果等了半天，孩子拿過來一看，她頓時傻眼了。

畫的確實就是城堡，每一個細節都無可挑剔，但是也是最普通的城堡，沒有所謂的"創意"。

"這是你自己想的嗎？"小冰問。

"不是啊，這是我照著網上臨摹的，我盡力照著畫了，不像嗎？"

小冰突然噎住了。

在我們生活中經常會聽到父母們或旁人誇獎孩子："哎呀你看，畫得真像啊！"而孩子也會將這句誇獎當做是最高榮譽。

但卻不知道，教孩子"畫得像"，是最糟糕的"藝術教育"！

|繪畫是孩子的一種表達方式

為什麼這麼說？其實我們應該明白的是，孩子並不是一個成人，他們還小，但他們也擁有自己獨立的人格和人生體驗，他們和成人是兩個完全不同的個體。

而繪畫也是同樣的道理，孩子的畫和成人的畫是完全不同的。

因此，成人去看孩子的畫，不應該拿名家的要求去要求孩子。而成人在平時感興趣畫的畫，也跟孩子的繪畫有完全不同的意義。

因此，以成年人的眼光去評價孩子的畫是不切當的。

其次，繪畫是孩子的一種表達方式，就像嬰兒出生會通過哭和笑表達自己的情緒一樣。

父母通過嬰兒的哭和笑來判斷了解他的情緒，"哭"是嬰兒的一種最常見的表達方式，而家長也不會去評價這是好的還是壞的吧？

沒有一個家長會說："你要是再哭，我就不給你喝奶！"或者是擔心"我孩子怎麼哭得這麼厲害，不會有什麼問題吧。"

可在繪畫上，父母卻會用好和壞來評判，甚至會上升到心理分析，判斷孩子的性格品質。但是孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，這都只是孩子的一種表達情緒的方式而已。

孩子有時候不會用語言表達，當然也不懂太多文字，那麼繪畫就理所當然地成為了他們最容易講述自己感受的方式，家長應該摒棄陳舊的觀念，從孩子的畫中理解孩子想要表達的東西。

可以說，孩子的畫不是用來"看"的，而是用來"聽"的。

|一味追求"畫得像"，孩子會丟掉什麼？

就像我開頭舉的例子，家長長期過度地追求"畫得像"，會讓孩子產生思維依賴。

而孩子更會丟掉的，是以下5樣重要的東西！

• 觀察

這裡的觀察並不僅僅指"看"，孩子還會聽、聞、摸、嘗等等，比如孩子看到一隻貓，他會覺得很新奇，這時他的各個感官都是打開的，他可能會先用手摸摸貓咪，然後可能還會聞一聞，甚至還會親吻它。

這些都是感官經驗的學習，而當孩子對一副畫作過度沉浸於"畫得像"，那麼她就過度地追求"看"，而導致其他感官能力的衰弱，甚至她在其中都來不及感受到美。

• 想象

這就是我開頭講的，小冰希望孩子能給自己一個創意畫作，卻發現孩子長期追求臨摹，所練習的目的已經走歪了，在日復一日的模仿中，孩子反而丟失了自己的想象力。

而孩子年紀越小，他們天馬行空的想象能力就越強，奇思妙想多的讓成人都感到嫉妒。

但是很多從小學繪畫的學生們表示，有時候讓自己單獨畫一樣物件，他們沒有了對象甚至都畫不出來！而他們畫出來的東西，雖然細節構造完美，卻也失去了創意的靈魂。

• 情感

繪畫是最好抒發孩子情感的一個手段，而情感的形成首先是從情緒開始的。

當我們允許孩子自由表達情緒的時候，孩子才能抒發自己的情感；而如果我們要求孩子去模仿別人"表達的情緒"時，就會變相地堵塞了孩子情緒的出口。

結果孩子到最後，根本就感覺不到繪畫的樂趣了。

• 認知

孩子的畫除了表現情感外，同時也是認知的表達，是實踐帶來的感知。

是一種在實踐中通過發現、感知、在觀察，然後產生思考和問題，獲得直接經驗的過程，而不是成人直接給予的間接經驗。

而只有孩子真正具體地經歷之後，才能更好地運用經驗提高自己，不僅是在繪畫，也包括學習生活和人際交往。

• 表達

俗話說，藝術是語言。在我們的大腦的左右兩邊，左腦是負責語言，比如我們平時的聊天說話；而右腦是藝術腦，負責非語言的表達。

當孩子不斷地通過練習，不斷地做藝術表達時，孩子就不僅會用語言去表達自己，還可以學習到許多非語言傳達的方式，比如說感知力、情緒知覺、感受等。

|換種方法，給孩子最好的藝術啟蒙

在這裡我想給所有家長們介紹一個方法：VTS（Visual Thinking Strategy）,即視覺思維策略。

• 什麼是VTS？

這是美國的兩位心理和教育專家Abigail Housen和Philip Yenawine在20年前提出的概念，這個理念是讓孩子在欣賞藝術作品的時候，學會觀察細節，表達想法，懂得傾聽，同時還要與人交流。

通過教育學家們的一些測試，他們發現經過VTS教學的學生們，他們對視覺圖像的理解會更加透徹，而且數學和閱讀能力也相應變強，甚至在人際交往中的情緒控制都在變得更好。

• 怎麼在生活中使用VTS？

其實VTS運用起來很簡單，你只需要讓孩子欣賞一幅藝術作品（通常是畫作），然後問孩子3個問題：

1.畫主要畫了什麼，發生了什麼？

2.你看到了什麼，是什麼讓你產生了這樣的聯想？

3.你還能在畫裡找到什麼？

通過問題引起孩子的興趣和思考，而不是告訴孩子畫的是什麼，或者單純誇讚畫得好並要求孩子臨摹。

其次，家長還要學會問一些開放性的問題。

比如你讓孩子看《清明上河圖》，你可以問孩子："你看到畫中有有人有動物，但他們每個人都在做不同事，有些人處於靜態，有些人處於動態，你能看出來嗎？為什麼呢？"

這時就會引起孩子的興趣，因為這些問題沒有所謂的標準答案，所以孩子也不會因為答錯而覺得丟臉，這類開放性問題更有利於激發孩子的信心。

從而我們可以看出VTS的精髓——通過不斷地提問，通過不同的問題引發孩子的觀察和思考。

最後，我們還能運用VTS幫助孩子寫作。

比如我們可以通過讓孩子欣賞畫來進行寫作訓練，家長可以運用思維導圖的方式（具體看"思維導圖"的文章），比如用樹狀圖或者氣泡圖讓孩子填充：比如讓孩子寫看到了什麼？聯想到什麼？在這幅畫背後體會到了什麼？

這樣孩子就不止是單單看著畫，而是通過VTS的引導，讓孩子去思考畫背後的意義，並通過文字表述出來。

總而言之，要想給孩子進行藝術薰陶，給孩子最好的藝術啟蒙，並不是要求孩子在藝術模仿程度多麼高（比如在繪畫上要求孩子一定要"畫得像"），而是要通過藝術引導幫助孩子去思考、表達和寫作，學會真正地欣賞藝術，這才是真正的藝術啟蒙。

我是小D媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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