一般提供給幼兒的認知訓練不外有：物體恆存概念、配對、分類技能、模仿、記憶、符號接受、推理能力、解決問題能力及概念理解(如物品改唸、顏色概念形狀概念、數概念、比較概念、序列等概念)等等。而對學齡前的認知學習，重點在於提升孩子對事物的理解能力，此能力必須在兒童智力成熟，以及透過長期地學習吸收，方能有良好的發展。
根據自閉症兒童一般認知過程中，具體形象性佔優勢的特點。作為星兒父母，其實也可以運用自然環境中的很多生活化情境，教孩子通過輕鬆有趣的方法，學會認知。
今天，我們推薦幾個在生活化環境中可以輕鬆進行的認知訓練方法，家長可運用的情境其實是無所不在的。父母或主要照顧者可以依照自己時間的規劃，隨時隨地在與孩子互動的過程中，帶給孩子學習的經驗與樂趣。
情境一：折衣服
目的：分類(大小、形狀、種類)、配對練習，及折衣服之精細動作訓練。
安排：
1.折衣服時請小朋友幫忙；
2.請小朋友幫忙將同一類衣服放在一起，並拿去放好；
3.邊折邊問孩子問題，如：這件是誰的?大人的有幾件？穿在腳上的有幾件?紅色的有幾件？
情境二：吃飯時間
目的：認識物品名稱、配對(碗-筷)、簡單的量及算數練習
安排：
1.一邊準備晚餐，一邊問或告訴孩子：這是什麼菜？
2.餐前請孩子幫忙擺碗筷(一人一副)；
3.洗水果時請孩子去問每個人要吃幾個，並算出正確水果數。
情境三：洗澡時間
目的：邏輯概念練習
安排：洗澡時分別拿一些輕、重的玩具丟至澡盆中，問孩子發生什麼事?什麼東西掉下去?為什麼海棉、積木會浮在水面上?
情境四：超級市場
目的：練習購物、付錢、記憶
安排：
1.事前──看圖認識蔬菜水果，之後列出購買清單(如：蘿蔔-2;蘋果-5;高麗菜-1)，如孩子尚不識字，清單上的蔬果可用圖畫表示；
2.在超級市場時，會依清單上的數量拿物，並拿至櫃檯付錢；
3.回家後，敘述在超級市場買東西的流程，及當時發生了什麼狀況，先買什麼，再買什麼？
情境五：搭公交車
目的：練習計算票價
安排：
1.事前──製作圖示卡教小朋友票價(如下圖──大人：15元/哥哥：8元/我：不用)，並玩家家酒(司機和乘客)。在玩時給孩子不同的出遊人物組合，讓孩子計算要多少元(如全家出遊要38元;我和爸爸出遊要15元)?
2.搭公交車時，把提示圖卡放在身上，在等公交車時，請孩子先準備好零錢。
情境六：去動物園
目的：認識動物名稱、特性、觀察、記憶
安排：
1.事前──教導認識動物，如：◎ 動物園有什麼動物？◎ 會飛的動物有什麼？◎ 四隻腳的動物有哪些？◎ 什麼動物只有兩隻？◎ 什麼動物住在水裡？◎ 什麼動物喜歡在晚上出現？
當孩子回答時，可為其準備紙卡(一個問題一張)，將問題及孩子回答的答案寫在同一張紙卡上(如：“會飛的”──“蝴蝶、鳥”)。
2.在動物園時，實地引導孩子認識動物及其特性;並在紙卡上記錄補充在家沒有回答的動物(如在“會飛的”──“蝴蝶、鳥”紙卡中加上“蝙蝠、貓頭鷹”)。
3.回家後，將在動物園觀查記錄的紙卡拿出，再次回答“1”的問題，同時和孩子一起討論原因；並請孩子描當天到動物園的場景、發生的事件。
情景七：洗菜
目的：分類(大小、形狀、種類)、配對練習，命名、歸類、及精細動作訓練。
安排：
1.擇菜時請小朋友幫忙；
2.每個菜應該擇哪裡，乾淨的放在一邊，擇掉不要的放在一邊；
3.可以問孩子問題，如：這是什麼菜?可以怎麼做？想吃什麼樣的情景十：洗碗目的：分類(大小、形狀、種類)、配對練習，命名、歸類、及精細動作訓練。
安排：
1.洗碗時讓孩子來完成；
2.應該用百潔布擠上洗潔精清洗碗筷。用用清水沖洗乾淨；
3.可以問孩子問題，如：今天你洗了幾個碗筷?都放在了哪裡？
在提倡誘發孩子多元智能的今天，認知能力的重要性已不僅僅是這個孩子有多聰明、瞭解的知識有多少，而是如何將其能力善加運用，甚至活用於日常生活或人際互動中。以上認知情境，都是家長或照顧者在平時即隨手可得的機會，父母只要腳步放慢一點、多一點耐心、多一點巧思，那麼生活中無處不是一個良好的教學環境。運用生活中的情境學習，不但可以提升孩子的認知能力，同時對孩子生活技能的訓練、常規的建立、人格的發展，與社會互動行為，均能產生正向的作用;而更重要的是，生動而有趣的生活學習，容易讓孩子樂在其中。
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