江海寄餘生ycy

說說個人觀點。

1、孩子小的話，比如讀小學或初中，我認為拿手機給孩子搜題目答案是弊大於利的。

利就是孩子知道了題目答案，作業完成了。至於有沒有掌握知識，不一定。

而弊端更多一些。

首先，孩子小，自控能力差，自覺性也很差，拿手機搜題，目的就是想要知道答案。手機一搜，答案一寫，作業寫完了就算完成任務了。做作業時間短，沒效率。

而且，孩子用手機快速搜索答案，完成作業以後，他們是很難做到放下手機去做別的事情。基本都是用手機玩遊戲看視頻去了，而且一看就不可收拾，看手機的時間一般超過用手機搜答案寫作業的時間。

其次，用手機搜答案，沒有自己的思考，而且會對手機有依賴性。本來一個題目，學生會思考一下能解答出來的，但用了手機搜答案之後，學生會不願思考，不管簡單還是難度大的題目都想著用手機搜答案。慢慢的，學生就不會思考了，這很不利於學習。寫作業、做試題原本就是要鍛鍊學生的思維，及養成思考的習慣。用手機搜的話就違背了做作業的初衷和意義了。

2、如果孩子比較大了，讀高中、大學了。個人認為，學生是可以適當使用手機搜索題目答案的。而且，利多一些。

首先，大孩子自控能力更強。體現在他們不會每個題目都依賴手機搜索，也不會用手機搜完答案後，就玩手機去了。

其次，高中階段、大學階段的學習更強調自主性。學生們平時會做很多課外輔導書上的題目，老師上課是不會講解的。那學生要掌握知識要不就勤問老師，說實話，老師也就課間幾分鐘的時間或者晚自習時間可以解答。而用手機搜索就方便多了。隨時隨地隨自己需要，現在網絡發達、方便，有視頻講解，這樣學生能更好的掌握知識。

當然，不能絕對的說，高中生大學生就可以用，初中生、小學生就不能用，要根據學生自身的實際情況，學生夠不夠自覺，學生學習目標強不強等來綜合判斷是否可用手機搜索答案以及是否利大還是弊大。

化學姐話教育

作為一名小學數學老師，我認為用手機查題，弊大於利。在班裡，我是堅決反對學生用手機查題的。

兩年前帶的一個六年級畢業班，班裡有個小姑娘，每天的家庭作業，準確率100%，但課堂作業卻一塌糊塗，在老師的再三追問下，小姑娘告訴我，她媽媽每天幫她用手機數學查題，她負責把答案抄到練習冊上。

沒辦法，我只能和家長溝通交流，家長告訴我，一二年級的時候，家長每天給孩子講，有時孩子轉不過來彎，就直接把告訴孩子答案，讓孩子寫上。隨著孩子年級的升高，孩子不會做的題，家長也不會講了，就只能用手機幫孩子查題，沒想到孩子就依賴上了手機，現在離開了手機，就不會做題了。數學成績也越來越差。

家長用手機幫孩子查題，會讓孩子產生依賴性。一遇到不會做的題，孩子不想獨立思考，就想讓家長講，家長也不會就只能求助手機了。有時家長就直接讓孩子自己拿手機查題。

對於小學生老說，用手機查語文基礎知識試題，我認為還是可行的。偶爾用手機查一次數學題，我認為也是可以的，但孩子經常用手機查題，我是堅決反對的。理由是：

一、經常用手機查題，會嚴重阻礙學生思維能力的發展。

當孩子用手機查題產生依賴性的時候，就是孩子學習成績下滑的時候。用手機查題表面上是在幫孩子，其實是在害孩子，時間長了，孩子越來越不想思考問題，越來越不會思考問題。

用手機查題，不能真實地反映學生的學習情況,會影響老師對自己教學效果的判斷，最終影響學生的學習成績。

這學期我代六年級數學，學生的家庭作業，我每天都進行批改。在批改的過程中就發現，好多難題，學習中下等的學生都會做，而且都做對。但班裡的優秀學生不一定能做對。在進行家庭作業反饋的時候，對這些中下等的學生進行一一追問的時候，這些學生卻講不出解題的思路。

看著學生們的作業，都是對的，還以為自己的教學效果挺好的。其實不然，只是一種表象，而真正掌握的、理解的學生有多少，還需要老師認真地進行甄別。

學生用手機查題，不能真實地反應學生的學習情況，會影響老師對自己教學效果的判斷。而不能及時地進行查漏補缺，從而影響學生的學習成績。

結束語: 小學生用手機查數學題，我堅決反對。既不利於學生思維能力的培養，還不能真實地反應孩子的學習情況，從而影響老師對自己教學效果的判斷，影響孩子的學習成績。

木爻木大說教育

拿手機查題，我覺得弊大於利。

我兒子上高中時，說他們班好多同學都在網上查題。他說網上查題確實有好多優點，遇到不會的題，網上一搜，立刻會出來答案，且有詳細的講解。看講解就好比有一位隨時隨地給你輔導的老師在身邊。對學生來說，真的非常方便。

但兒子說，他一般不會在網上查題。因為總在網上查題，學生無形中會對網絡形成一種依賴。遇到稍微有點難度的題，就不願再深入思考，而是直接選擇查題。對於學生來說，如果不願意思考的話，那是多麼可怕的事情。兒子說他知道自己意志力薄弱，怕自己養成不動腦子的習慣，所以寧肯題不會，第2天問老師，同學也不願意用手機查題。

我覺得兒子說的有道理。對於自制力強的孩子，網上查題是一種非常積極有效的學習方式。但對大多數孩子來說，網上查題反而會適得其反。

當然，這只是個人觀點。

花朵5506

孩子在寫作業的過程中，難免會遇到不會做的題。今天我的小外甥女就因為不會寫的題鬧出了一個笑話。

下午外甥女在書房寫作業。我和她媽媽為了不打擾她學習，就從書房出來。告訴孩子，如果遇到不會做的題就先動腦筋想想，實在不會了，再出來問大人怎麼做。

一個小時後，外甥女出來了。我們就問她題都做完了，她輕鬆地說：做完了。她媽媽說：有不會的嗎？不會就問你姨，她是老師，給你講講。孩子搖頭說：不用，我全會。

她媽媽說，你拿過來，叫你姨給你檢查下。孩子就把作業給拿出來了。

我就認真地給孩子檢查作業。看到其中一道數學題的答案。我哭笑不得。原來孩子的答案上寫了這麼幾個字：答案自擬。

這很明顯呀。這孩子抄答案了，人家答案上這道題沒有給出答案，寫了：答案自擬。可是孩子根本就不明白答案自擬的意思，就照抄答案了。

我就問她：你寫作業時，有抄答案嗎？她遲疑了下，說：都是我自己做的沒有抄答案！

我看著她說：你再說一遍，你有沒有抄答案！外甥女就低下了頭，不再說話了。

孩子顯然這道題就不會，以為抄上答案，完成作業就ok了。可見孩子的學習態度非常的不認真。其他答案是不是抄的，也很難鑑定。所以原本答應了她寫完作業就可以出去玩，就變了，懲罰她在一些一篇類似的數學試卷，來檢驗她是不是學會了。

孩子在做題的過程中，遇到難題，在低年級，孩子一般都會依賴自己的家長。並且家長大多也能勝任。可是隨著孩子知識的加深。孩子在遇到難題的時候，有的家長就會解決起來很困難。為了給孩子解決難題，很多家長就會選擇用手機軟件進行查題。一來二去孩子遇到難題的時候也就學會了用家長的手機查題。

那麼用手機查題是利大於弊?還是弊大於利？

就看孩子怎麼使用了。遇到不會的題，又沒有在學校，家長也未能解決，這時利用手機查題。想解決這個難題。那麼這種學習態度是值得肯定的。遇到困難，積極尋找解決難題的辦法，而不是選擇逃避、放棄。

但是手機查題後，如果就是直接把題的答案照搬到自己的作業中，不思其解，那麼這樣的效果和不做也沒有太大的差別。那麼這種做法就是弊大於利。

如果查到答案，仔細地研究答案，直到真正的弄懂，捋順思路，不借助手機答案，而是自己把題的正確答案寫在作業本上。或者想不明白，就做記號，等著問老師，直到題目搞明白為止，那麼這樣的就是利大於弊。

而那些就是為了完成作業而完成作業的孩子。有了手機，直接搜出題來，把答案抄上，不求甚解，企圖矇混過關，那麼手機搜題就有百害而無一利。

就像我的外甥女一樣，為了趕快把作業完成，好出去玩，就偷偷抄答案，那麼像這樣想的孩子，並沒有認識到寫作業是學習的一部分，是對所學內容的鞏固和延伸。必須認真對待自己的作業，而不是為了完作業而完作業。

學習沒有主動性，不知道是為啥學，為誰學，就會投機取巧，那麼像這樣的孩子，給他手機查答案，那麼就會使他越來越依賴手機，不想在動腦筋，越來越懶惰，學習時就依靠手機，像這樣的使用手機查題，就是有弊無利。

我把外甥女的作業後面的答案給撕掉了，斬斷了她寫作業作弊的可能。那麼家長也可以監督孩子使用手機查題。查了可以，你叫他給你講講其中的道理，或者在給他在網上搜出類似的題，來檢驗下孩子，是否真的做到明白了。還可以把這樣的題積累到錯題、難題本上，過幾天就溫習下，溫故而知新。也許那時對於此題孩子就會有全新的理解也是有可能的。

這是我的一點看法，你怎麼看待孩子用手機搜題的問題，你支持孩子用手機搜題嗎?

心中百合靜靜開

孩子不會的題拿手機查，可能是現在很多學生常用的手法，也是很多家長積極支持的。本人數學老師，真的很不贊成這樣的學習方法。尤其小學生。

第一：只抄襲答案，並不理解。

我每天都會講解晚上作業。很多題，我看孩子們也基本都做對了，但我感覺以孩子們的理解能力，他們不一定真正掌握。我通常的做法是，讓孩子起來講解，但是提問很多孩子，他們都講不出來。我問他們，你們不會，答案怎麼都是對的，他們說查答案查的。

很多孩子，做題的目的就是為了完成作業，一道題只要有答案就行了。至於為什麼是這個答案，他們並不深究。

大多數孩子，只為查答案而查，根本就不懂題的意思。

第二：學習培養的就是一個獨立思考的過程。過程比結果更重要。

特別在數學的學習上，善於思考、勤于思考的孩子，其學習能力會更強。

一個孩子，如果每遇到一道題，一看不會就想著去查答案，他還有心情去思考嗎？如果長期如此，他還有思考的能力嗎？

過去沒有手機，孩子們難道都不寫作業了嗎？

儘量不要用，那怕不寫。第二天老師講他自然會更認真的去聽。

第三：學霸可以適當用，高中的孩子可以用，其他就不要用了。

為什麼說學霸可以？

第一，人家就算查也會弄明白為什麼？不會只抄襲答案。

第二，學霸自覺學習能力強，更讓人放心。

高中為什麼可以呢？

高中孩子大多具備一定自學能力，有目標有計劃。老師平時的捲紙也不收答案，大家會很好的利用答案。

像小學生，特別是中下等學生，這些孩子基本為完成作業而學習。有了答案，他們才懶得思考呢？

當然，有些家長也很為難，自己不會，孩子學習能力也不行，那怎麼辦呢？要想有效的利用手機，家長可以採取以下方法：

第一：孩子查好答案後給家長講一遍，看是否理解。

第二：至少思考很長時間，實在不會才可以查。

第三：一週限定次數，不能每天都用。

手機從來不是萬能的，學習最終還得靠自己。學習的目的實際讓每個孩子學會思考，會思考的孩子學習能力才會更強。

人生如夢LLH

很高興回答這個問題。我剛好有個五年級的小孩，學習不會就查手機弊大於利。

我小孩讀書不太認真，只要用心了還是能做好的。現在五年級數學已經有應用題了，可是他不懂思路，應用題對於他來說太難了。他每次作業我都檢查，瞭解他有多少斤兩，當我看到他應用題全部答對了就知道用學習機找答案了。在第二天放學回來我會給他做同樣的應用題，看著他來做，他卻說“媽媽，我不會”。

因為他用學習機找答案時根本沒去了解真正的意思，只是寫個答案而已。

我覺得用手機查答案是弊大於利，我發現在手機上只能得答案，我們要讓他真正瞭解題目的含義才行，我會用畫圖、形象比喻來跟他解釋，反覆跟他講，讓他真正瞭解，而不是隻要一個答案。

但是有一些像歷史方面的知識我覺得用手機查是不錯的選擇，現在的手機內容豐富，像歷史這知識會講的更詳細。

我是慢半拍的花花姐，雖然慢半拍但我堅持走下去。

慢半拍的花花姐

當下網絡發達，手機流行的這個時代，用手機拍題成了學生解決難題，完成作業的一大利器。“學霸君”“作業幫”等成了學生手機中的家常便客。

這種抄作業的現象在整個中學甚至小學都已經非常普遍了。

孩子不會做的題目，用手機查題是利大於弊還是弊大幹利？要看孩子本身和家長如何利用手機的拍題這一強大功能了！

第一種情況:

如果孩子學習成績一般，家長對孩子利用手機拍題的情況不加以瞭解和控制，那麼孩子用手機拍題，時間長了就會養成依賴性，因為他不會做的題目太多了，並不是拍一次就能解決的。越到後期，孩子的思維越停滯不前，一碰到不會做的題就會想起萬能神器“手機”。從表面上看孩子的作業每次都完成了，並且準確率很高，可是在最終的考試當中卻是直接敗北。

第二種情況:

孩子成績一般，但家長對於孩子的手機使用情況進行嚴格的控制。當孩子遇到題不會做，家長並不是讓孩子直接拿手機拍，而是讓孩子認真去思考，用不同的方法去嘗試。想盡所有辦法都不行的時候，允許讓孩子看一看手機，然後再去自己思考完成這道題目。這種情況下孩子對手機的利用顯然是利大於弊。

總而言之，對於孩子不會做的題目，作為家長要引導孩子進行思考，讓孩子從不同的角度去思考，想盡一切辦法去解決。如果還不能夠解決啊！這個時候我想孩子看一下手機只需要一眼便知道這道題的解題思路了。這樣對手機的利用才是真正的有好處。

中學教之道

我是一名小學語文老師，我覺得不要讓孩子上網查答案（僅針對語文）。我在教三年級語文的時候，因為語文這個時候閱讀理解比二年級難了不止一個檔次，有許多孩子不會回答問題了。我只能一點一點的啟發，做練習冊時哪一點沒有想到，都給孩子們講解。

班上有一個很聽話乖巧的女孩子，每回交上來的作業，答案都和正確答案一致，可是我都讓孩子們撕下來了？一想，就是上網查了。我也和她說了，要自己動腦筋，寫不對可以改正，沒關係。結果孩子可能是父母回家晚，老人就讓孩子上網查。一個學期下來，語文從90分以上掉到了80多分，始終上不去了。

所以說，如果單純是為了應付老師，完成作業，大可不必，最終會害了自己。

小豆丁的幸福人生

孩子不會做的題目拿手機查題，這樣做肯定弊大於利。

不知道從何時開始，中小學生不會做的題用手機查題已經蔚然成風。我看過好幾個五六年級、初中的小孩寫作業，手機都是放在旁邊不能拿走的。有些孩子甚至以查作業為由，讓父母專門買了智能手機，查手機的頻率還很高。

我有一次就問一個五年級的小孩，你寫作業非要查手機嗎？自己做不出來嗎？她說：“同學都是這樣的，會做的吃不準的對答案，不會做的直接查。這樣寫作業快。”

手機查作業容易分心

手機查作業有個很大的問題，就是拿起手機想要查作業，結果就分心幹別的了。我堂姐有次抱怨，孩子寫作業效率低，才5年級就要寫到晚上十一二點，他們班很多同學晚上8、9點前就完成作業了，還有時間閱讀。姐姐讓我給看看啥原因。我就在旁邊觀察孩子寫作業。發現她寫著寫著就開始聊qq了，有時候還會刷一下抖音。

我說：你作業沒寫完怎麼就去聊qq了？她不好意思地說：我查完作業看到有人給我發消息，就回一下，就忘記了。

成年人也會有這樣的體驗，拿起手機本來想查什麼東西的，結果就去看微信，看朋友圈，看完了放下手機，茫然地想，我拿手機本來是要幹啥來著？時間就這樣消耗掉了。

更糟糕的是，手機刷完，原本集中注意力要寫作業，就會反反覆覆被打斷，需要重新集中精力。這一過程甚至比刷幾下手機還費時間。經常這樣操作，大腦就沒法進入深度思考了。

手機查作業養成依賴性，不利於大腦思考問題

經過對一些習慣用手機查答案的孩子的觀察和調查，我發現大部分孩子用手機查答案都是越來越頻繁，依賴心越來越重。

一開始，他們是實在寫不出才查手機；漸漸地發展到稍微一思考，想不出就查手機，再到一有不會就查手機。最嚴重的一個孩子，連作文都是直接網上一查，查完就抄。

這是很可怕的一件事。為什麼老師要佈置作業，是老師怕學生太閒，危害社會嗎？不是的，是學習必須要有寫作業這一步驟，來鞏固所學的知識。

學習需要一個檢索過程，要想學得好，學生就要把短期記憶鞏固成長期記憶，不斷地進行自我檢測，把所學過的知識聯繫起來，形成一個“檢索線”。只有通過不斷搜索，提取知識，才能把知識佔為己有。

對於難題，在得到標準答案前，必須先絞盡腦汁，嘗試自己解決問題，哪怕犯下錯誤，也會在大腦中留下深刻的印象。我們都是從學生時代走過來的，都有過這樣的體驗。一次考試考完，記得住的題往往不是我們順利得到答案的那些題，而是冥思苦想，最後可能隨便寫了個答案的題，但是這道題，我們通常都會記住很久。思考能在大腦中刻下更深的迴路。

現在，手機查答案，讓很多孩子失去了思考的機會。他們滿足於作業全對的假象，把手機上查到的答案當作他們自己做出來的。答案來得太輕易，會導致對知識點的掌握不紮實。

寫作業使用智能手機的正確姿勢

先聲明：孩子寫作業完全可以不依賴於手機，也沒必要依賴手機。從有人類以來，我們就一直在學習，而智能手機的誕生也就近10年。所以你說寫作業必須要查手機，孔子笑了，孟子笑了，馬克思，愛因斯坦，錢學森都笑了。

如果做作業一定要藉助於手機，或者習慣了用手機一時半會改不掉。那這裡普及一下手機的正確使用姿勢：

1、每門學科，全部寫完前不可用手機查題。凡是不會的先自己努力思考，獲取答案，三思之後還不行，空著。最好能記下自己的思考過程，卡在哪個點上。

2、集中不會的題一起查。查到答案並非萬事大吉，對照答案，看一下自己是不是把這題搞明白了。如果只有答案，沒有搞懂解題過程，記下來到學校去問老師。一定要做好記錄，不要忘記了。作業做得正確與否，沒有那麼重要，重要的是考試能做對。

3、梳理每一章節學科知識的時候，如果發現有不清楚，或者需要拓展的內容，可以用手機進行查詢。注意，不要過分相信網上查到的知識，有可能的話問問老師。查手機的目的是為了幫助你更好地理解，因為我們的教科書有時候編的有點一言難盡，你們懂的。

4、如果老師有佈置課題，讓學生做PPT之類的，這時候可以用手機查找一些素材。這才是智能手機的正確打開姿勢。

總結：手機查作業，對學生肯定影響大於幫助。

其實這從側面反映了孩子追求表面光鮮，寧可對知識不求甚解，也要維持作業本好看的心理，以及反應了孩子畏難，不願意深度思考的問題。用手機查作業還容易讓孩子分心，本該集中精力寫作業，一查手機卻用起了即時聊天工具，瀏覽起網頁來，延長了寫作業的時間，還讓孩子產生寫作業很久、很累的錯覺。

如果寫作業一定要用手機，那我建議把手機鎖起來，等一門課作業都寫完集中一起查。不要輕易地給題目打上不會做的標籤，要通過自己努力，認真思索答案，實在答不出再查。

當然，如果能不用手機，最好還是不要用。有可能一時看不出，但長期寫作業查手機，成績一定會下滑。

亦君說書

我認為是弊大於利！

手機是現在分散孩子注意力的一大元兇。

手機的普及，使得孩子們被手機束縛，家長和孩子就如同貓和老鼠：一個抓一個躲。

家長抓，是因為手機影響學習；

孩子躲，是因為手機對他們有巨大吸引力。

即使用手機查題，依然不會對學生的學習有太大幫助。

第一、借“手機查題”打遊戲，分散學習注意力。

我侄女今年初二，從小乖巧懂事學習也從不讓家長操心。前幾周去她家做客，她媽媽下樓買菜，小侄女就跑來客廳問我數學題。

沒想到現在初中的題目也讓我無從下手。

小侄女就向我討了手機說要查題，我偷偷在門縫裡看，發現侄女用練習冊半掩著手機在偷偷打遊戲。

我相信許多家長和孩子都在背地裡作戰。

他們的孩子就如同我侄女一樣，抵制不了手機的誘惑。美名其曰查題，實則是在玩手機。

我身邊朋友們大都有了孩子，平時孩子們的手機都被家長保管，週末才會還給他們。這就免不了孩子在平時拿查題當藉口玩手機。

當然意志力堅定，拿著手機查題學習的不是沒有，但畢竟是少數。多數的孩子意志力都較為薄弱。也許查題是初衷，可查完題又會忍不住地玩幾把遊戲。

第二、手機查題，查到的知識容易遺忘。

我也曾經是個孩子，對於孩子的心理歷程也很瞭解。經常拿手機查題而不自己思考的人有挺多，但通常查題學到東西的卻很少。絕大多數孩子都是通過手機查到答案然後抄入老師佈置的作業中。

就語文來說，高年級查的差的多是文學常識和詩詞等，但這些東西並不是你查閱並抄下就能記住掌握的。真正靠的是老師上課講解完後自我的消化以及課後自我的積累等。通過手機搜索的答案，因為太過容易，少了很多探索的經過，越容易得到的越容易被遺忘。

又拿數學來說，我不善理科，打小數學就不好，但對每次絞盡腦汁解答出來的大題卻是頗有成就感。思索的過程雖然艱難但讓我印象深刻，此後這一類型的題就都相對容易。

有的人又會問：我家孩子不是想查答案抄上去，而是因為解答不出想看一下解題過程。你要尋找這個過程，通過手機瀏覽得到太過容易，在大腦裡形成的波刺激也相對較少。而如果你的孩子留著這道題，等待老師講解和老師探究，那會大大加深你的印象。因為手機的過程過於順向，所有的思維都順著它走，所以最終能帶給我們的收穫也是極少。

第三、給家長的兩點建議：

1.平時合理把控孩子查題的時間，儘量自己動腦思考，也為了防止孩子查題時偷玩的情況。

2.週末可以合理分配把手機歸還給孩子。

因為孩子玩心較重，但逆反心理也同樣存在。如果家長為了孩子貪玩一直沒收手機，不給他們觸碰手機的時間，他們的逆反心理就會顯現。看見其他朋友都有手機玩，這個時候就會想方設法得到手機，甚至於偷偷存錢在外面買手機（這是我侄女的做法）。

總之，家長要對孩子用手機查題的現象格外注意，並用正確的方法加以引導。

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關鍵字: 題目 手機 弊大於利

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