June137306028
哈嘍，我是珍妮很高興回答你的問題。
孩子的識字量比較少，怎樣快速提高識字，這個問題我想很多家長都有這樣的煩惱。
結合我家孩子識字的過程，我有四條建議。
第一：把握識字敏感期，
每一個孩子都會有一個識字敏感期，有的在4歲，有的在5歲。這個敏感期的典型特點就是孩子忽然會對身邊的漢字產生興趣，家長如果做好引導，那麼孩子的學習效率就會非常的高。
我家孩子是在4歲進入識字敏感期，那天他走在路上忽然開始要求我讀路邊的小廣告，到了超市又要指著廣告牌上面的字讓我開始讀，我教了之後，他還非常開心，我就知道孩子進入了識字敏感期，從此買了一些APP和識字卡幫助他提高效率。
第二運用“悟空識字”等軟件和字卡
我們上班忙，下班的時候我們在做飯，他就在旁邊玩“悟空識字”的APP軟件，等吃完飯，我們拿出甲骨文的字卡，給他複習所學習過的漢字，就這樣孩子的識字速度和效率非常的快，我們也很開心，他也很有成就感。
市面上類似的軟件很多，基本上都是通過非常卡通的動畫，並且結合遊戲和各種獎勵，闖關等提高孩子的興趣，並鍛鍊孩子的識字能力。家長可以試用下做個參考。
關於字卡，我們基本上每天睡覺前跟他來玩一個遊戲，就是輪流抽字卡，根據字卡的背面提示，考一考對方這是什麼漢字。（當然前期孩子認字不多，挑選的字卡都是他認識的），這種類似的遊戲我們玩了很多，一方面是保證他興趣，一方面也是一種複習。
第三：每天指讀故事書
孩子上幼兒園的時候，老師就給我們佈置了指讀人物。就是從單純的講繪本，到給孩子指著繪本故事上的文字，讓孩子關注到讀的文字，這樣孩子就能夠在不知不覺之間認識了很多漢字。
您家孩子已經6歲了，不妨多買一點“橋樑書”給孩子做指讀幫助孩子掌握更多的漢字。
第四：生活中隨時隨地的引導認字
生活中，漢字其實無處不在，認識了一點文字的孩子，一般都有濃厚的興趣對觀察身邊的漢字。作為父母我們可以帶他們出去逛街時，出去遊玩時，出去超市買東西時，讓他們先找出自己認識的漢字，再教他們那些他們不認識的漢字。這樣久而久之，孩子自然而然的就積累的更多的漢字。
當然我覺得最重要的是，當孩子小的時候，我們對他識字沒有太多的期望。他能認識多少是多少，所以在他沒有壓力的情況下，反而吸收和掌握的效果很好。
珍妮的育學園
我孩子現在小學4年級，3歲多的一天我發現他自己拿著一本繪本，小手指著上面的文字，嘴裡唸唸有詞：他在自己讀。我知道，他認識那些方塊狀的東西了。其實我沒有教他認過一個字，一定會有人說了：矯情吧！裝吧！下面分享一下我的經驗吧。
胡娃從能自己自如地坐在某個地方起，我買了十幾本一個字或詞配巨大的彩色圖片的小書，算是他的啟蒙書籍了，這些書和玩具放在一起，他可能也是把書當做一種玩具了，每次挨著把僅有的幾個小玩具玩一遍後，就會把這些小書拽過來一本一本翻一遍，有時候我會給他讀上面的字，有時候純粹就是他自己看。
大一些後，他會指著上面的字讓我給讀，過渡到讀繪本的時候，我把他拉到我身邊，我讀他看著繪本聽，但並沒有刻意“指讀”。
再大些後，他有時候會問：“媽媽，XXXXXX在哪裡？”他問的是剛才我讀過的頁面中的某一句話，我告訴他後，他會自己複述一遍。這個時候其實就是開始指讀的好時機了，在我讀的過程中，或者我指著文字，或者他指著文字，他在聽的過程中，眼睛是跟著我讀的節奏在移動的，這樣做的結果是，很多字他看著不再陌生，尤其是他感興趣的繪本，往往會沒完沒了地要求讀，這種重複對他認識、記憶、理解文字起著至關重要的作用。
所以，我基本上是在陪孩子閱讀的過程中，建立了識字基礎，並幫他積累了識字量。
偶遇的娃娃
我是一個快4歲孩子的媽媽，我可以分享一下我的切身體驗與大家交流。
比如假扮幼兒園的情景，先上課，再競猜比賽。我拿出六張無圖識字卡片說：“小朋友們，老師要上課了。回答問題回答的對的小朋友可以得到獎品哦。”我招呼家裡其他人一起來扮演小朋友。先讓大家跟著我一起看、一起讀。並把字的意思解釋給大家聽。然後組詞讓大家一起念。最後讓大家競猜。誰答得快、答得對，就獎勵給誰玩具。當然了，其他大人都沒有真的搶答。駿寶的積極性很高。得了玩具特別得意。還要求再來一輪呢。
沒有那麼多家人的時候，媽媽可以擺上毛絨玩具類的小動物，大聲說：“小動物們，老師來教你們識字啦”孩子看見這個情形很有趣，就會高興的坐過來，說：“我也要參加！”反過來，駿寶也願意當老師，我們就當學生。他拿著識字卡片考我們的時候，我們就適當的故意給出錯誤的或者不同的答案。讓他這個小老師來判斷我們回答的對不對。
再比如，文字當實物遊戲法。可以擺上“白菜”“蘿蔔”“牛肉”“菠菜”“黃瓜”“西紅柿”“鴨蛋”等詞卡，佈置成菜市場。讓孩子提著籃子去買菜。媽媽吩咐他去買什麼，他就應當把相應的卡片放到籃子裡買回來。當然還可以把菜市場變成百貨商店、水果店、服裝店、鞋帽店等等。一般情況，孩子們還是挺喜歡這種情景化角色扮演式的遊戲的。
我還常用生活情境識字遊戲。在生活中遇到什麼字就給他念什麼字。吃帶包裝的食物的時候，就把包裝上的字指著念給他聽。到公園玩就把公園的門口的名字或者路牌上的字指給他念。到了商場等公共場合也把遇到的標誌牌子什麼的指著念給他。還有在讀書給他聽的時候，用指讀法。就是指著字讀。這也可以吸引他把注意力放在文字上。這種情景式的識字法，目的不是讓他馬上能記住，而是給他留下一種潛移默化的效果。讓孩子有這種把字轉化成生活情景的意識。
遊戲識字的形式多種多樣，我只是分享了幾個常用的簡單可行的供大家參考。遊戲是兒童時期最重要的精神需要和快樂享受，在遊戲之中孩子們能自由地表達意願，學習思考，發揮想象，表達情感，進行創造，顯示能力。所以，在遊戲之中學習識字，讓孩子們不牴觸，易接受，還能感到學習的快樂，是非常有效的好方法。
朵兒靜靜開
我的經驗是，識字不用刻意教。
以我家孩子為例，她現在6歲，有次我拿小學一年級生字表350個給她測試了下，她大約認得300個。二年級的生字表大致看了看，估摸著這孩子現在認400、500個漢字問題是不大的。但是有一點，所有這些漢字沒有一個是我們專門教給她的。
那她怎麼認得這些漢字的呢？十有八九來自無師自通。此話怎講呢？請讓我慢慢道來。
現在的孩子的生活環境早不同於我們小時候，他們生活在一個信息爆炸的時代，接觸信息的渠道很多。再加上漢字本身屬於表意文字的特點，所以說孩子自己認得很多漢字也不是什麼難事。我仔細觀察了下我家孩子識字途徑，有如下幾種：
- 繪本閱讀：這是她啟蒙漢字的重要途徑。低幼繪本圖多字少且多是常用漢字，小時候是父母親子閱讀給她聽，耳濡目染下她將聲音和漢字對號入座了，等大一些後，她會反芻，自己拿著這些繪本邊看邊注意那些漢字並認讀出來。
- 歌詞：我家孩子很喜歡唱歌，現在手機裡各種唱歌軟件，她找到她喜歡的兒歌，對照歌詞唱起來。幾個回合下來，歌也會長了，字也認得不少。簡單的比如《兩隻老虎》，複雜的比如《青春修煉手冊》。
- 菜場：我買菜的時候常帶著孩子。菜場區域佈置中，會掛出一些圖文，比如土豆的圖片下面寫著“土豆”，胡蘿蔔圖片下面寫著“胡蘿蔔”。這樣的圖文比專門買識字圖片回來教孩子認字直觀許多。不過有時候也有出錯的時候，比如她讀“辣椒“，而圖片下面寫的是”青椒“，我自然跟她糾正，她就認得了。菜場這些信息一般不會輕易更換，所以每次去，孩子都會在固定的地方看到，不知不覺就是一個反覆再現和複習的過程。
- 超市：跟菜場功能類似。超市隔三差五做活動，會有醒目的廣告牌出來，自然被吸引過去。超市商品琳琅滿目，有對應的名稱和價格。看著看著，不但漢字認識了許多，數學也跟著啟蒙了，一舉兩得。
- 各種標識：比如去餐廳吃飯，會有“禁止吸菸“的圖文，洗手間洗手池上方，有”節約用水“的提示；去火車站，到處都是地名和各種提示；去博物館，又認得許多文物名稱。總之每個主題場所，就是一個絕佳的主題識字的地方。
看了這麼多，很多家長應該看出來了，日常生活中，早已提供了漢字環境，常用的那些漢字呢會在這些場合中反覆出現，所以認識漢字，是一個自然習得的過程，真的不用刻意教。
需要補充的是，處在識字敏感期的孩子，“認字“是很快的，如果有條件，倒是可以幫助他們”識字“-----認識漢字背後的傳統文化，而不只是停留在把漢字當作符號的一種認知上。比如“日”和“目”,為什麼一箇中間是一橫，一箇中間是兩橫？那是因為“日”指的是太陽，中間的一橫由一個圓點演化而來，代表太陽具有巨大的能量。“目”中間兩橫是指“眼珠”，這樣孩子們將來大一些要寫漢字了就不會出錯了。
苗媽說
我家孩子四歲四個月，目前可以獨立閱讀簡單繪本，偶有不認識的字，可以自己上下文推測大意，基本不影響他對文章的閱讀理解。我想說的是，我真沒有像其他媽媽那樣頂個計劃準備各種工具報個班來教孩子認字。實際上，我也是在孩子兩歲多一點的時候突然發現他竟然認識字了。回頭細思孩子認字的過程，可能我在無為而治中做對了幾件事情，使得孩子就這麼累積下來了一定的識字量吧。
首先，一定的閱讀量是孩子識字的基礎。
因為各種原因，孩子入幼兒園前我是全職媽媽，唯一的倆目標就是，第一讓孩子養成好的閱讀習慣，第二就是希望孩子身心健康。所以我辦理了一個繪本館的卡，每週至少一半的時間在繪本館裡待著，每天六本左右的閱讀量，不包括重複閱讀的內容。我回憶兒子經常做的一件事就是會指著書名問我那是什麼字？我就會一個字一個字告訴他。告訴完了也就完了，從沒動過教他的念頭。但後來想來，兒子的識字應當就是藉此打下了基礎。
其次，我們每次出行坐車，尤其是公交，兒子會在每次報站時問屏幕上滾動的字都是什麼，我就告訴他那時剛才廣播裡阿姨報過的站名。然後好像兒子就這麼默默地開始對著廣播學習每站的名字了，也因此又積累了一些識字量。
再次，孩子兩歲時獨立閱讀了整整一本小詩集。驚詫之餘，我會在兒子唸錯一個字時，趕緊用手機給他寫出對的字和錯的字，讓他同時辨認一下，可以說這是兒子識字路上我唯一主動做的一件事了（拋開給他讀書不說），這麼說來都有點汗顏呵。
最後也是最重要的一點可能就是兒子感興趣了。他現在還說走到哪就唸到哪裡，我唯一做的事情就是注意及時糾正他念錯的字。
所以綜上所述，對於家長來說，因勢利導可能是比較正確的做法；而對於孩子來說，興趣可能是最好的老師了。家長呵護好孩子的興趣並能好好引導，很多事情估計也就水到渠成了。
成長匯
談到怎樣教孩子識字這個問題，方法有很多。其實關鍵在於家長與孩子有沒有時間互動。
不管是什麼有效的方法，如果家長和孩子沒有時間互動，那別人說的再好聽也沒用。
我個人更傾向於圖片字卡一起的識字。我記得在我妹妹很小的時候，我就給她買了很多字卡，那些卡片正面有圖片也有字。在我和妹妹一起認識圖片的時候，同時把字指著讀一遍。再加上那些卡片背後還有一首兒歌，所以，每次我讀了字以後再讀上兒歌。等於讓我妹妹對圖片上的字加深了印象。或許因為這些學齡前的識字，我妹妹在上一年級的時候，不用大人催做作業，也不用大人給她讀題，她都能夠認識很多字。
所以我個人覺得識字卡片是挺不錯的。但是，我不喜歡那些只有字沒有圖片的卡片。所以我說我更傾向於圖片與字一起的卡片，要是還有卡片的另一面還有兒歌或者是古詩那就更棒了。
當然現在也有很多識字動畫片也是挺讚的，那些動畫片通常都是以一個故事帶出那個字，既讓孩子認識了安，也讓孩子聽了故事。
暖心秋媽
圈圈家的老大是典型的照書養，有老二之前養得特別精細，其中一項就是認字，相信襁褓啟蒙教育，孩子躺在床上還不能爬，就已經買了成堆成堆的卡片，不厭其煩的拿到孩子面前，大聲的念！
也不管孩子能不能聽懂，偶爾孩子回兩聲“咯吱咯吱”，都興奮到不行，原來“天才寶寶”說得就是咱家孩子啊！不過，後面也知道這根本就沒用，直到孩子2、3歲都還在唸，這時候家長非常累，孩子根本專心不下來聽你說，逐漸也發現孩子開始產生排斥心理！
說到真正教孩子認字，還是偶然一次，大寶吃飯弄得桌上都是飯粒，看著心煩，就在桌上無意擺弄，拼出個“小”字，“媽媽，你寫什麼？太好玩了，我也要……”孩子就學我的樣子，把筷子和飯粒擺成亂七八糟的樣子，我才意識到，日常生活中應該有很多東西，可以信手拈來，和孩子一邊玩兒一邊學。
而且，在什麼環境下玩寫字，就教什麼字，因為孩子的思維是聯想式的，當他學認的字與環境相符時，會記得更牢。比如玩玩具的時候，就教他關於小汽車的等等
還有一種很慢但非常紮實的識字方法，那就是親子閱讀，浸潤式的培養閱讀興趣，幾年下來，上學前認得千把字，一點也不奇怪。
甜甜圈伐木累
孩子是多大的孩子？是四歲前還是幼兒園，學前班？如果對於四歲前的孩子，不必特意去教，要看孩子自己有沒有認字的興趣，如果有，不用怎樣教，多陪他玩些識字遊戲，看些卡片，繪本就可以了。
如果是上了幼兒園的，那麼老師會教一些簡單的字，這期間持續不斷的堅持看繪本看書聽故事，那累積的字就會越來越多了。
我女兒是三歲不到開始認識字，但我沒有特意去教。每天堅持玩一會識字遊戲，幾次玩下來她竟然記住了大部分的字。之後就買了一套識字骨牌，100個漢字，她很感興趣，天天拿出來玩。所以三歲半到四歲後可以獨立看一些安徒生童話。
孩子比較小的話，當她對識字沒有興趣的話就不要勉強，會使孩子失去學習的興趣。
清水無爭
識字不是目的，目的是閱讀！
所以，直接陪著孩子閱讀就好了！我家孩子5歲多，我從來沒有一個字一個字的教過他，這是什麼字那是什麼字，沒有，從來沒有！但是，我們有的就是天天堅持讀繪本，讀書！剛開始，我根本不知道他認識字了，有一天，我跟他讀覺（jue）的，他說，媽媽不是，那是睡覺（jiao）。我才開始知道，他開始慢慢認字了！現在，基本可以自己看繪本，簡單的書籍，上次去超市買了爆笑蟲子回來看，自己看的呵呵的！
所以，我們要做的，就是陪孩子，用心的陪孩子閱讀！
快樂146098726
我的孩子上學前輕鬆認了1000字，希望能對大家有幫助。
從2-3個月開始熟悉字形
孩子從什麼時候開始識字？我覺得從他2-3個月開始看嬰兒視覺激發卡片時，就可以開始預備了——因為中國的漢字也是“圖形”啊！他能認識太陽、月亮的圖形，為什麼就不能認識“木”、“天”、“日”這樣的字形呢？
在小女兒10個月～2歲半期間，我給她看了800個左右的字形。用的是一圖一字或一圖一詞的字卡，還有一些專業識字教材。
用這種非常簡潔的字圖對應的字卡，最好拼音也沒有
我的原則是：只看不考——注意，這可是重點哦——在向她講解了一個畫面、一個事物後，順便指著後面印著的字或詞彙大聲清晰地讀幾遍，“日”“日”，“天空”“天空”。僅此而已。
這樣小女兒一年多下來認識了四、五百個事物，知道了它們的正確名稱，見過了它們的字形。這樣做的效果當時並看不出來，到她5歲的時候作用明顯地顯現出來，她對字形越來越敏感，識字速度也越來越快。
2歲開始讀繪本封面
接下來，我就開始了第二種方法：讀繪本封面。
從小女兒2歲開始，每拿到一本新圖書，我都會用手指指著封面上的書名，一個字一個字念給她聽，再要她正確複述書名。
這樣做有兩個好處，一是每拿到一本圖書當然應該知道它的名字。二是亂序識字。
小寶寶都有一個特點，機械記憶力特別強，當他認識了太陽的圖形後，就知道跟在後面的兩個字就是“太陽”。所以這時就要打亂他的記憶順序。
圖書的書名有一個特點：千姿百態，絕不重複——一千本書有一千個封面，一萬本書有一萬個書名。而且書名的用字範圍更廣，有許多字會超出兒童識字的初級範圍。
這樣，讀封面又讀了兩年，到4歲多時，小女兒看了300多本繪本、圖書，自然識字量也達到了600-800字。她常常站在書架前讀書的封脊，讀到哪本覺得想看了便把書抽出來。
電視也是一個好老師
首先，廣告特別適合嬰幼兒識字。廣告的畫面流光溢彩，主體突出，為了介紹這個事物，事物會反覆出現以加深印象。同時廣告的文字少，商品的主體文字突出。所以看廣告可以讓孩子認識不少與當下生活密切相關的字。
第二個是優秀動畫片。現在的動畫片屏幕下方都打著字幕，而且嬰幼兒看動畫片有一個明顯的特點，就是對一部喜歡的片子不止看一遍，通常要看好幾遍甚至幾十遍。在這樣的反覆觀看中，當寶寶對動畫片的情節已經熟悉後，他們就開始注意到屏幕下方的字，然後將字與動畫人物說的話聯繫對應起來，這樣不知不覺間又認識、鞏固了好多字。
在繪本閱讀中強化識字
之所以把這個方法放到最後，是因為我看過很多推薦用繪本幫助孩子識字的文章（就是利用所讀的繪本，大人用手指著字，一字一字地讀過去，同時讓孩子邊看跟著讀），而我卻不是很贊同。我只把這種方法做為做為補充方法。
為什麼這樣認為呢？
對畫面的充分觀察、理解、想象、感受，對於嬰幼兒十分重要
0-6歲是嬰幼兒右腦高速發展的時期，這時我們眼中的寶寶充滿著想象力、對色彩、圖形是那樣敏感而喜愛，對繪本中的故事情節是那樣動情投入。所以此時觀察畫面、理解、想象、感受對孩子更為重要。
而對於過度強調用繪本來識字的作法，我覺得一位家長說的話很典型：“兒子不識字，看書都是看圖。鄰居家同齡的女孩認識很多字，看書是看字。但我發現一個問題，我兒子一本書能看很久，反覆看，女孩一本書讀完一遍就不看了……”
確實，此時進行以純文字為主的閱讀，會使孩子看圖觀察、想象、自我思索、創造等能力得不到充分發展，孩子的閱讀會變得很喜歡看字找結果，而少了看圖思索這個過程。
對於新買來的繪本，我是“不允許”小女兒讀字的，直到她完全熟識了這個繪本。所以，用繪本來強化識字，我只侷限於小女兒用自己小時候已經看得滾瓜爛熟的書，一頁頁翻著讀上面的字，給我們或給娃娃講故事。
