明明老师爱教育

年轻教师刚入职的三年会经常上公开课。但是，由于刚入职，对教材知识分析不透，教学环节和教学流程掌控不好，对评课要求理解不深。怎样才能上好一节公开课，让评课老师给予高的评价呢？

一、熟知评课标准，做到知己知彼

一般评课人会从教学目标、教学内容、教学过程、教学效果和教师素养五个方面，对教师的课堂教学行为进行评价。

二、吃透教材，重难点突出

讲公开课时，评课人很注重授课教师是否已熟练掌握教材内容，是否重难点突出。往往年轻教师在准备公开课的课件和书写教学设计时，会在网上下载很多参考的资料作为借鉴。但是，在教学重难点的书写中考虑的不够，一般是在照抄，感觉短短1分钟或者几十秒的展示，评课人不会过多的关注。在上公开课时，评课人是不会注意课件中打出来的教学重难点，但是，在实际上课中，如果没有突出教学重难点，而是面面俱到，那么这节课就不是一节好的公开课。

三、公开课教学环节要完整

1.导入新课：

时间不宜过长，3分钟左右为宜。如果这节公开课与时政或者生活联系紧密，则可以设计比较新颖的导入模式，如视频导入、实验导入、情境导入。如果知识比较抽象或者课堂导入把控能力不强，则可以直接导入。我作为一名高中政治教师，一般采取直接导入，一分钟搞定，把时间留给后面的重难点讲解上。我建议年轻教师也是直接导入，如果太灵活怕时间掌控不好。

2.知识讲解：

公开课上，教师不可能一节课全程讲解，必须突出学生的主体性。所以，问题的设置非常重要，所有问题不能过于简单，如学生不用思考可以直接说出答案的问题是无效的问题。也不能指向性不强，问题不明确，这样学生不知道这个问题与哪个知识点有关联。

3.过渡自然

公开课，教师起的作用是使知识点连贯，承接自然。所以教师必须在两个知识点讲解中做好过渡。

4.习题讲解

有些年轻教师在上公开课时，时间掌控不太好。当知识讲解完后没有时间让学生做习题，讲解习题。但是，习题环节是检验学生一节课知识掌握程度的关键，评课教师很看重学生习题的讲解。

5.课堂小结

教师在一节课的最后必须做课堂小结，可以带领学生一起总结，或者自己总结，或者让学生总结。具体采取哪种方式，需要看课堂时间安排。

四、课堂需要有亮点

一节公开课必须有亮点，对于文科性质的学科可以采取情境教学法，让学生表演情景剧，我每次上政治公开课，都会设计小品剧，贴近生活，学生感兴趣，更容易理解知识点。

五、突出学生主体

年轻教师必须注意的是，所有问题的回答都让学生完成，知识点理解也是学生完成，教师只是最后做总结，和对学生的回答作出合理的评价。一节公开课，对于大的知识点需要有小组讨论合作探究，小的知识点需要有同桌互议。让学生在谈论中理解知识，掌握知识。

其实上边的建议，大部分教师都知道，我想给年轻教师说的最有效的方法上好公开课是：课前让学生做好预习，提前写学案的问题，提前背会知识点，提前写好习题，提前分好组安排任务。有些老师觉得这不是作假吗？其实，这不是作假，正是培养学生自主学习的能力，课前可以安排好任务，但是不会指定哪个学生回答，这样可以提高学生回答问题的积极性。

年轻的老师们，你的公开课是怎样做的呢？欢迎大家一起交流。

大米说课

当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。

也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。

不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。

公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。

我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。

那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：

第一，课堂氛围舒适轻松，具有互动性

每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课”。

记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。

课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！

事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！

一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。

课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。

课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。

第二，课程内容容量适中，突出重点

年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。

公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。

因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。

第三，教学手段丰富多样，无缝穿插

课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。

尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。

每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。

最后的总结：

总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。

最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。

一棵杨

没有人能够让所有人满意，总有人不喜欢你，也有人喜欢你，你只能做好自己的，其他的并不是那么重要啊！

我上过三次公开课，第一次是我在实习期间上的过关课，那是我最紧张的一次，也是让我进步最大的一次，面对几十名教学经验丰富的老师和几位较有威望的领导，我的课被安排在了第一个上，虽然我借班提前上了很多次，但只是让我越来越紧张，那堂课的内容我还清晰地记得，我借鉴了戴建荣老师吟诵的方法选择了古诗《山行》，借用图画，讲究平仄。评课时教研组长提出了我的课让他们学到很多，是一个很有潜力的老师，那是我踏上工作岗位最开心的一次。

第二次公开课是在我现在工作的岗位，虽然我很花心思的尽可能的想到所有的环节，但是我并没有觉得很开心，凡事不要用力过度这是我那次收到的教训。但这一次也是我第一次尝试不同的拼音教学。

第三次公开课是因为从南昌学习归来，我尝试了不同种类的方式融合古诗教学。巧用绘画，借用古诗，再现情景，唱舞结合，趣味读法。虽然没有得到所有人的肯定，但那次我开始懂得一堂课的好坏，不取决其他人的评判，而是看我的学生有没有真的进入课堂。曾经看到一句话，教育是场戏，我们能做的无非是让孩子入戏。

我为山海

小徐老师常年工作在教育一线，早年讲过无数节公开课，也拿过大大小小不少的奖，后来又四处听过很多老师的公开课，也参评过多位老师的课。总得来说，公开课要想讲得令人满意叫好，要做到以下几点：

一、吃透教材，备熟学生。精准把握课上每一个环节的推进。

讲公开课时，听课的老师既听老师讲得什么，更听学生得到了什么，是怎样学会的。因此教学过程是一个双向互动的过程，老师是引导学生探求知识奥秘的启发者，是引发学深入思考的领路人。也就是说，教学过程最忌一言堂，更忌没有中心，没有深度，没有引起学生学习的兴趣。

要想做到精准把握课上的每一个环节的推进，那么吃透教材，备熟学生，精心设计一堂课的每一个环节是关键。

二、公开课教学设计要体现完整性。一节课四十五分钟，每一个环节都要控制在特定的时间之内。

1、导课的要点设计：

• 时间不易过长，3分钟左右为宜。
  

• 导课起着承上启下作用，一节公开课是否精彩，一大部分原因取决于导课把课导到哪个热点上去，不要让人感觉这堂课就像温水煮青蛙，按部就班，没有热点，一定要导课时就要把教学的热点展现出来，把学生的热情激发出来。

2、教学重点、难点的设计要点：

教学重点一定要突出，要让学生在教学活动把要学的重点学透学深。语文课的教学重点要围绕体会每一篇文章的中心主旨来设计。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》教学重点在于让学生从人物形象的语言动作、神态、心理描写中去体会人物的性格特点及心理活动，去悟出资本主义金钱社会人与人之间的关系，且分析课文中人物形象的目的，也就是教学目的，是整堂课的落脚点和集中突出体现的重点。再引导学生思考是什么造成了这种人与人之间的金钱至上的冷漠关系，这种有建设性的问题不但可以让学生畅所欲言，也可以把学生思想引向纵深，让语文课更有深度和亮点。

教学难点一定要分散，要深入浅出的在课堂探索中了悟知识难点。

总之，教学重点和难点是整堂设计的中心，是一节课的主体内容。教学设计时要围绕一个中心去设计，要体现课堂的完整，切不可只讲分散的知识点，没有完整的主线。

二、教学手段的合理运用

教学手段起辅助教学的作用，可以利用多媒体中的音画效果，也可以组织学生排演课堂剧，但要记住一点，教学手段是课堂的亮点，体现一个教师对课堂精心设计的精巧的心思，亮点必不可少，但也不能喧宾夺主，教学手段的加入要更加突出教学重点的效果才好。否则就成了言之无物的花架子。

例如：《我的叔叔于勒》就适合让学生来排演课堂剧，要演就演“遇于勒”那高潮的一幕，而且要演就一定要声情并茂，刻画出人物的性格特点和内心的纠结，成为学生分析人物形象和人物之间关系的最直观形象的辅助手段。

三、课堂亮点的设计

一节公开课不能没有亮点，而这个亮点的设计也应该像演员“抖包袱”一样，要设计好每隔多长时间出一个亮点，一般导课要做有特色，有亮点，例如情景导入法，歌曲导入法或设疑法等导入新课效果很好，能有效带动学生的兴趣和激情。

教学过程中每一个问题或者问题的解答都可以成为亮点，而能让问题成为亮点的根本原因在于能充分调动学生的思考探究的积极性，让学生的解题角度多样而有深度，因此，教学过程的亮点应该让学生的学习状态和课堂气氛呈现出来。

课堂的结尾总结也要有亮点，最好有让人回味无穷的效果，同时也可以留下另学生兴致盎然的问题，将课堂上的激情延伸到课下，这才达到了一堂公开课的价值。

总的来说，一节公开课教学设计的中心永远不要偏离其专业性本身，永远不要脱离调动学生的学习积极性本身，永远是以“学生为主体，教师为引导者”的一种教学过程，同时教学手段的运用和亮点的设计必不可少，教学手段和亮点的设计要新颖独到，做到“ 人无我有，人有我优”。

年轻的老师们，你的公开课是这样做的吗？欢迎大家关注交流。

指尖教育帝国

对于年轻教师来说，公开课是提高教学水平和锻炼自身能力的一次机会。不同以平常上课时只有学生参与，公开课除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加。这是一场交流教学经验的研究活动。

昨天刚好听了一位今年刚入职的新老师的课，下面我将以评课人的角度，与大家分享小学语文课的评课标准。

教师教态自然，有亲和力。

昨天那位新老师教态很好，始终带着笑容，不仅让学生感觉亲切，去听课的领导和老师也觉得很舒服。之前也听过别的老师的课，有的一站上讲台说话声都在抖，更别说展示笑容了，这无疑会影响到评分。

注重朗读，朗读的形式多样化。

新课程标准指出：

可见阅读环节在课堂教学中的重要性，万万不可忽略。

朗读的形式可以丰富多样，比如：教师范读、全班齐读、小组赛读、个人大声读等等。教师应指导学生处理好语气的轻重、语速的快慢、语调的高低、注意读出感情，在读的过程中逐步加深对课文的理解。

充分调动课堂的气氛。

一节好的课堂，师生应有良好的互动，教师要充分调动学生学习的积极性。

可以适当增加一些游戏环节，比如开火车读生字词、让学生角色扮演故事等，不至于课堂太死板。在学生正确回答问题完要及时给予肯定和鼓励，这样会大大激发学生的学习兴趣。

教学内容应紧紧围绕教学目标进行，突出重、难点。

这是所有环节中的“重中之重”。

一节公开课的时间只有40分钟，你不可能把整篇课文的内容都讲透，因此你要有所选择，突出中心，切不可面面俱到。

昨天听的新老师的课就犯了这个错误，整节课听下来，我感到非常累，教师把全部段落都讲了一遍，全程语速很快，没有给学生留下充足的思考和回答问题的时间，不能体现学生的主体作用。

我的建议是：长文短教。教师选一个部分重点讲，不要千篇一律。讲完之后，其它部分让学生“举一反三”，引导学生掌握刚刚老师教的方法去分析课文。 比如描写人物的文章，我们可以教给学生一些描写方法，让学生通过人物的外貌、神态、语言、动作、心理描写去把握人物形象，深入感悟人物精神。

对于人物精神品质，教师不要急于给出答案，不能只让学生给人物贴上“标签”，而没有真正走入人物的内心世界。

要让学生有所感悟。

一篇课文学习完，教师要让学生“有话想说”，让学生踊跃发言，交流学习完这篇文章后收获了什么。

这里要注意的是，教师的提问得有“一石激起千层浪”的效果，要精心设计要问学生的问题。

合理安排小组讨论的座位。

如果是小组合作学习的话，涉及分组讨论，教师要在小组中安排优等生和潜能生为一组。

昨天出现的情况是，这边成绩好的同学讨论得“热火朝天”，而那边成绩不太理想的学生坐在原座位发呆。教师巡堂的时候只把焦点放在讨论热烈的一组，其它组却没有照顾到，小组合作学习失去了意义。

以上是我总结出来的几点不成熟看法和建议，不当之处，敬请批评、指正。

追忆潸然

编者按：年轻刚入门教师职业上公开课确实是一件觉得挺不简单的事。我本人也不喜欢上公开课，无奈之前教龄没达到五年多是被逼着去上公开课。后来，又发现评职称也需要上公开课的条件，只能胡乱着去上，备课都懒得备详细，应付了事。所以，后面结果可想而知，颁发奖状的时候多是三等奖、二等奖、鼓励奖，久而久之，对公开课就完全失去了兴趣。

公开课到底怎么上才能让评课人满意？我觉得也不必在乎评课人的意见和想法，大胆的按照自己的思路和想法去上，不去管结果如何。评课人本身也不都是上公开课很优秀，只是经验丰富一些，心理素质强大一些，套路多一些，会装一些，备课也可能仔细一些，年轻教师只要做到这几点一点也不会比评课人差。

说归说，实践上还是需要注意一些事项。经过五六年上公开课的经历和经验，把我的经历和经验写出来以供年轻教师参考。

想上好公开课，必须要做好以下几个准备。

1、心理准备。年轻教师上公开课首先要克服的就是紧张的心理，上公开课犹如上舞台表演良好的心理素质必不可少，心理素质高的话还可以超常发挥。

2、做好备课的准备。备好课是上公开课的重要条件之一。备课越仔细，上公开课越有信心。一般来说备课主要在教材、学生、课件、教案、观看优秀教学视频等等，把这些备好了上公开课就事半功倍了。

3、借助多媒体信息技术。现代教育教学已经不是一只粉笔，一个黑板就能完成教学任务了。要想上好还要借助多媒体技术的灵活运用。上公开课利用多媒体技术一般在导入，教材重难点的突破，结尾感情的升华等重要环节时运用达到最优的效果。

4、注意掌握时间。上公开课最难的不是教授课文的内容，也不是自己的教学能力的表现，而是掌握时间。无论上公开课多优秀的教师，他们在掌握时间的程度上都比一般教师要准确得多。年轻教师如何掌握好时间上好公开课，我建议是尽量压缩自己在备课时准备的内容，少准备一些内容就可以有效掌握时间了。

除此之外，上公开课要注意自己的语言表达，教态，和学生交流，引导学生学习等多方面去锻炼，相信只要做到以上几点，即使上公开课不好，也会有很大进步。

孖无悔观教育

从你的描述可以看得出来，你自己对这节课到底怎么讲，心中还是没底。

没底的根本原因，还是在于教学目标不明，教学目标，从大方向来讲，是要让学生满意，从技术细节来讲，让评课人满意，这二者中，大方向要从走上讲台的第一天开始，直到离开讲台为止，有始有终，而技术细节，则可根据自己的实际教学水平和他人建议进行调整。

年轻教师讲公开课，尽量做到“目中无人”。眼睛里只有在课堂上的学生，而不必在乎坐后面或台下的听课教师甚至评委。一切教学设计的出发点，是为了学生听讲收益最大化。

教学内容的确定要根据学生的学情，有什么样的学情基础，便确定多少教学内容；教学激情是自己的情绪管理，任何时间走上讲台，就要抛开与教学无关的情绪，全身心投入到课堂；课件与白板，属于教学附属物，用与不用，取决于自己的操作水平和对课堂的掌控。

以上这些评课人的建议，都需要客观地去看，不能听一次建议就调整一次，否则你的课，永远都不可能上出令所有人满意的效果，这原本也是奢望。

曾经参与过一次公开课教学的指导，那位年轻教师，也和你一样，在面对诸多专家评委意见时，显得手足无措，评课后记下满满几页纸的建议，事后却单独问我到底该怎么上？当时我的回答是，你不要看我，而要看学生，你留意到你讲课时学生的表情了吗？是轻松还是疑惑？什么时候出现轻松？什么时候出现疑惑？他回答不出来，可见在课堂上，他根本没有在意学生，而是在意他人意见，这就是典型的本末倒置了。

如果是真心想提高教学水平，那么评课人的建议其实没那么重要，关键在于你自己对课堂上学生的观察，将整个课堂录下来，回去自己慢慢看回放，看你讲某个片段时，学生的面部表情，你讲精彩，学生自然会满意，而学生满意，你的教学目标大方向就对了，在此基础上进行微调，你就具备快速成长的基础。

而如果只是应付一次表演型公开课，那便用应付的态度，将所有建议一一落实，提一句改一句，但恕我直言，这样的公开课，不上也罢。

爱数学做数学

这个问题问得非常具有代表性。因为有些年轻人讲的不错的公开课，却不能让评课人满意。那么公开课究竟应该怎么讲，才能让评课人满意呢？

一、课前准备。

这个环节只备教材，你就错了。备课要做到六备：备课标，备教材，备学生，备教法备学法，备教具。只有这样才能做到脑中有标（课标），胸中有书（教材），目中有人（学生），心中有法（教法学法），手中有技（多媒体及教具）。这6个方面，哪一方面都要确保不出问题。就拿最后一个方面，多媒体课件和教具准备来说，如果不在课前反复熟练操作，说不定就会卡在这些本来能增色的环节，相信很多老师都有这方面的经验，明明试讲时能够顺畅播放的课件却在关键时刻罢工、卡壳了。那么作为一名新教师，一方面要驾驭教材，掌控课堂，另一方面还要摆弄这些课件及教具，稍有不慎就会像第一次见丈母娘的毛头小子，手忙脚乱，漏洞百出。

二、课中。

1.导入新课。有开门见山导入法，温故知新导入法，激趣导入法，故事导入法，直接导入法，实验演示导入法，游戏导入法。这个环节记住两大原则，第一是自然第二是高效，在导入自然的前提下，能用一分钟，绝对不用两分钟时间导入。

2.时间把控。导入新课，讲授新课，课堂练习，课堂小结，布置作业，几个环节时间把握精确到秒。坚决杜绝拖堂。另外教案最好写成逐字稿（老师在课堂上所有的讲话，一字不落的写上），写逐字稿的好处是当课堂出现任何变故，你都不至于乱了阵脚。

3.抓住重点突破难点。注意，重点讲不等于繁讲，更不等于重复讲。

4.作业布置。分层布置有梯度，数量和难易适中。

5.激情。激情激情，重要的是说三遍。注意这里说的激情并不是指使用高八度的声音，讲课的声音，做到抑扬顿挫即可，最好不要使用扩音器，容易造成孩子听觉疲劳。记住授课人没有激情，会造成听课者昏昏欲睡，反过来又会影响授课人的情绪，到头来就形成一个恶性循环。

6.多媒体课件。他只是个拐棍儿，是个工具，是为课堂教学服务的，一定不能过多使用，导致喧宾夺主，故弄玄虚，让人感觉花里胡哨。那样就会适得其反。

7.板书设计。重点突出，一目了然，工整美观。

三、课后。

1.准备好笔记本。态度谦恭面带微笑，征求和虚心听取评课人的意见和建议。很多年轻老师有个通病，就是在评课人进行评课时对评课人做出一些解释甚至争论。这是一种最愚蠢的行为，只能引起评课人的反感。哪怕评课人说错了，你也最好不要当场解释辩论。

2.写好课后反思。有人说写一年的课后反思，等于不写课后反思一辈子的课堂教学。因为不写反思的人，只有一年的教学经验，剩下的时间都是在做重复劳动，甚至教案都不带改的。要想成为名师必须认真写课后反思。

以上是我的建议和观点，如果你有不同的观点或者有更好的答案可以留言，我们互相交流和学习，也希望我的解答能够帮到正在看问题的你，如果有帮助到你，请帮忙点赞关注哦。

教育ABC

我作为一名老教师，愿意就这个问题和大家做一交流。

优秀的公开课，总能让大家满意，那么什么样的公开课才是优秀呢？怎样才能达到优秀呢？

1、事先认真准备的公开课。

凡是公开课，都要认真准备，做好课件、教案设计的准备，还有上课思路的准备，以及课堂可能出现的问题的预案，时间的把握、以及学生回答问题的准备、课件中必须要用到的音频或视频资料的准备等等。如果这些事先没有准备，到时可能就比较被动，上课的效果肯定不会好。

2、对课堂内容非常熟悉并把握得当的公开课。

从某些方面来说，这应该还是准备的工作。只不过，这侧重于课堂内容。课前，你必须对所授课程了然于心，非常的熟悉。同时还可以上网搜索，参考其他老师上这节课的模式和特点。对课堂中所授内容一定要充分了解，做好充分的准备。如果说，上面第一条是手段和方法的准备，那么这一条就是课堂内容细节的把握和准备。有多少内容，一节课时间够不够，哪些地方是重点，需要详细讲等。这些方面做好了，所上的课也一定不会有差错。

3、对课堂节奏把握得当的公开课。

一个年轻的老师，由于缺乏经验，有可能，备课备了很多内容，可上课的节奏没把握好，所备内容，不到二十几分钟或半个小时就讲完了。也有的，可能过于慢节奏，导致设计的内容没讲多少，导致，前面慢，后面赶的节奏，甚至有的出现公开课拖堂的现象。还有的年轻老师，由于时间关系，不得不草草收场，没有完成一堂课的小结或布置作业的程序。这样，导致教学效果不好，也让听课教师不喜欢。所以，一定要根据所备内容，把握整堂课的节奏，把握所授课的必备必讲的程序与环节，严格按照时间节点上课下课。

4、课堂板书工整、有条理的公开课。

对于年轻老师，课堂板书是你的基本功的体现，也是你实力的一个方面。一定要工整，有条理。在黑板上板书，要该写的写，可以不写的就不写，重点的写，该提醒学生的写。并且，板书的时候，注意板书的位置，板书的工整，切不可随意，在黑板这边写一下，那边写一下，给人很零乱的感觉。切忌没有条理的板书，给人视觉障碍，还让学生的笔记也无从下笔。一个会板书的老师，他会把黑板分成两块，板书起来会按照序号从前到后去写，并且让学生看起来非常整洁，有内容可记下来。新老师尤其应该养成有条理，工整的好习惯。

我是职校方老师，这是我对这个问题的看法，也欢迎大家评论、转发、留言和关注。

职校方老师

根据我校惯例，新学期开学后，新进教师、换任教学科的教师需要讲授一节公开课，学校领导班子、同学科教师会参与听、评课。这些年轻教师往往会发问：怎样才能上好这节公开课？以我的经验来看，这节公开课对于这名教师很重要，大多数人都有“先入为主”的习惯，关乎听课人对其的第一印象，上好了，可以开个好局，事半功倍；上不好，事后需要很多工作弥补，事倍功半。用好“四个实”，可以有效地达成课堂目标，收获掌声，拿走不谢哦！

扎实的基本功和学科专业知识

我上师范时，夯实基本功是常态，每天的早读是“推广普通话”时间，由推普员带领大家读字、词、文章。中午是“三笔字”时间，粉笔字、毛笔字、钢笔字天天练、天天展示。我成为教师以后，最应该感谢的是师范时苦练基本功，为我轻松斩获各级别优质课打下了良好的基础。

各学科教师讲课时一定要突出学科特点，比如：语文课，就要体现“以读为本”，教师声情并茂的范读往往能引发学生、听课教师的共鸣；数学课，教师规范的作图、严谨的数学语言也能让人眼前一亮；英语课，流利的英语口语让人跃跃欲试；体音美课堂，专业知识一定不跑偏，凸显出扎实的基本功，让学生学有所获。

或幽默风趣，或慷慨激昂，或妙语连珠，或端庄大方，总有一款适合你，这就是你别具一格的教学风格。

扎实突出课堂重难点

年轻教师备课时，一定要好好研究教材和教学用书，精心设计教学环节，如何导入、如何学习新知、如何练习等都需要巧妙构思，最好一环扣一环，环环相扣，让学生迫不及待。同时要把握好本节课的重难点，让重点突出、难点突破，轻松地驾驭课堂达成预设的课堂目标。讲课时，条理要清晰，切忌面面俱到、主次不分、胡子眉毛一把抓。

教师要把握好课堂节奏，过快不利于学生对知识的吸收，过慢完不成本节课知识内容。板书提炼了这节课的重难点，一定要精心设计，课件属于辅助性教学，适可而止。作业布置要适量、具备科学性，不做重复性、机械性作业。对于新教师而言，上课拖堂是大忌，所以要准确把握课堂时间，一旦下课铃声响起，即便这节课没有讲完，也要快速总结收尾。

有人说有教师上优质课像表演课，师生提前演练很多遍才进入“实战”。确实，完美无暇的表演只会让人觉得“假”，所以我们呼唤真实的课堂、真实的提问、真实的学生情感。

教师要具备新课改观念，真正做到以学生为学习主体，教师为主导，体现“自主、合作、探究”的学习方式，用平等、尊重的态度对待学生，忌讳满堂灌、满堂问、一言堂。教师还要在一节课当中渗透思想方法，用独到的教育理念去支撑。不仅关注教师的“教”，更关注学生的“学”，多运用启发、诱导的教学方法，激活学生思维，点燃课堂气氛，让课堂充满生命力和朝气，给学生和听课教师留下“意犹未尽”的感觉就说明这节课成功了。

用课堂机智实现有效生成

记得十多年前，外校教师到我校听课，由于过分紧张，我讲到一半多时发现忘记板书课题了，怎么办？偷偷写上？肯定不妥！灵机一动，到这节课将要结束时我在学生的总结下板书上课题，巧妙的化解了这个尴尬。

还有一位老师，在黑板上板书错误了，很久才发现，于是她让学生从板书中找毛病，学生很快找了出来，老师及时进行表扬，体现了课堂机智。

教学是一门遗憾的艺术，即便是名师、特级教师讲课也会有这样那样的缺憾，所以存在问题是正常的，如果听课教师给你留下了宝贵意见，一定要用笔记本记好，虚心接纳，博采众长，“行有不得，反求诸己”，多从自己身上找原因，相信随着时间的推移和经验的累积，你也会成为一名优秀教师，加油哟！

關鍵字: 刚入 职场 公开课