“别人家的孩子”向我们证明，阅读没有捷径可走。成功的奥秘，都在阅读里！
一看虞善媛的履历，很多家长会说，妥妥的又一个“别人家的孩子”的典型。
掌握五门外语，热衷阅读与小说创作，
平日里阅读量巨大，曾独立发表过英文小说；
她是WLSA复旦国际高中课程班的一名高三学生，
也是刚刚被全美排名第三、盛产诺奖得主的芝加哥大学录取的准大一新生。
等下，让人“羡慕嫉妒恨”的履历并没有结束：
当很多孩子仍在为英语学习发愁的时候，人家已经在探索并尝试用学习英语的方法学习德语，并动手创作小故事。
当很多孩子还在看英美剧下饭，她已经主动在微博上联系字幕组，加入他们，
编译优秀的外国动画片和纪录片。当很多孩子还捧着一本词汇书苦苦挣扎，她靠着海量的积累，近乎“裸考”，最终获得托福113分（满分120分）、SAT 1550分（满分1600分）的惊人成绩。
△ 虞善媛的书柜及字幕组翻译工作文档
虞善媛亮眼成绩背后的秘诀就是：阅读，阅读，阅读！而她对阅读和语言的热情，也都和家庭环境、学校氛围紧密相关。
阅读——所有学习的终极钥匙！
虞善媛的私家英语学习清单
读书前，先听书
1/20
如果说开启阅读的大门需要一把钥匙，那恐怕就是原版有声读物了。海量的有声书，内容从简单到复杂，有些还是反复听了好几遍之后才读文本。虞善媛小时候的最爱之一《哈利·波特》，是她在听了七本共三遍的有声书后，在小学三年级才开始看完整的原版书，结果上手很顺利，一口气就读完了全套。第一节口语外教课后，老师评价：比她教过的大学生，英语更地道。
2/20
孩子还小的时候，听有声书比阅读纸质书更容易入手，时间也多，还不伤眼睛，可以说好处多多。待到孩子长大了，听力已经很强大，觉得听不过瘾了，就可以慢慢减少，转而实际地阅读。据虞善媛透露，听有声书还会充分调动起孩子的好奇心，听到有意思的部分，会特别想要再读一下它的文字版，所以这也是引发孩子学习英文的兴趣的关键！
3/20
学习英文的一种较为理想的模式：听有声读物，再跟着纸质书一块阅读，然后跟着外教练口语，最后把输入的东西通过写的方式加以练习。
孩子的习惯即家庭的习惯
4/20
阅读习惯，越早培养越好。孩子从优秀的儿童中译书籍开始启蒙，也许更能启发TA对英文原文阅读的热情。
5/20
孩子睡觉前，家里基本不开电视，大人们也在阅读。从小在这样的环境中长大的孩子，有什么理由不爱阅读呢？
6/20
给孩子囤书看，或者带TA去附近的图书馆。不妨利用寒暑假，每天和孩子一块儿读，一个假期下来，阅读量就很可观了。
7/20
亲子阅读的初期，还是要逼一逼孩子的，但家长要尽可能做到完全地陪伴，直到TA能够自己独立自主地读。
8/20
没有一种方法一劳永逸，家长引导阶段，任何学习的途径、方法、程度都要根据对孩子水平和状态的观察来进行调整和适应。可以说，学习的道路一开始，家长更不能松懈！
选书，家长领进门，兴趣看个人
9/20
家长可以给孩子选哪些书呢？儿童时期，有一些比较保险、不会出错、且堪称经典的推荐：如纽伯瑞儿童文学书籍，以及一些诸如《哈利·波特》之类的畅销书。有声书亦然。初高中开始，可以搜寻一些推荐的书单，也可以把选书的权利交给孩子。
10/20
很多爱书之人都有一个“Aha Moment”，即某一本书在某个瞬间开启了TA对阅读的热爱，也许这本书还潜移默化地影响了TA未来阅读的喜好。你是否也有这样的经历？不妨分享给孩子听一听。或许这一刻已经奇妙地开启，或许哪一天，它就会来临！回忆起来，虞善媛的“Aha Moment”似乎是在第一次读到《查理的巧克力工厂》和《哈利·波特》的时候。自此以后，她便开始大量地阅读魔幻题材的小说，并且自己创作，大开脑洞。其中一篇还作为个人申请的PS递交，成功打动了芝加哥大学的招生官。（：PS，即Personal Statement 个人陈述，是美本申请材料中极具个性的部分。）
11/20
阅读如果不是出于兴趣，就会成为学习路上的绊脚石。孩子并不是只要读就够，还要读自己感兴趣的文本，这个过程中，英文学习的效果也是事半功倍。现在很多家长的困扰，不是孩子不读，而是TA读“闲书”。但在这份焦虑面前，可以思考一下：失去阅读的乐趣，难道不是最痛心的事吗？
12/20
家长不要过多干涉孩子喜欢看什么类型的英文书，只要感兴趣，就一定对语言的提升有帮助。也不要把短时间内提分作为目标，把目光放得更长远些。
13/20
爱阅读的孩子，读书不仅是兴趣，还是一种休息的方式。
14/20
问及对她影响最大的一本书，虞善媛说，是《偷书贼》。初中的时候第一次读，到现在还会不时回顾。这本书打开了她语言世界中的又一幅新地图。因为喜欢，所以主动在网络上搜集资讯，加入了美国社交网站的书迷圈，和同样喜欢《偷书贼》的网友跨国交流，深入聊书，相互推荐，在其中还学到了许多生活词汇和口语化的表达。这都是阅读能够带给孩子的意外之喜。
不会写的原因只有一个
15/20
很多中国学生会苦恼写作这件事。让我读可以，真要下笔写东西就抓耳挠腮。为什么？只能说，读得还不够多。好的写作者一定也是优秀的阅读者。如果实在写不出，写不好，那还是先回到书本中去吧。各类体裁和题材读得多了，写不同类型的文章，自然会知道怎么遣词造句。
16/20
虞善媛第一回写英文小说是在小学时，写了一个吸血鬼的故事。现在回头去看，自然觉得情节和语言都很幼稚，还有一堆拼写错误，但是没关系，最重要是写作的过程。当时是很意识流地想到什么就立刻动笔，才完成了这个故事。所以，她也建议，不光是阅读，写作也是兴趣为上。不一定是小说，写日记或其他任何言之有物的东西，都可以作为写作练习。
练口语？背单词？轻重缓急？
17/20
背单词这件事，想必戳中了很多家长的痛点。单词要不要背，怎么背，和其他学习方式相比，优先次序是怎样的？用虞善媛的话来解答，还是两个字：阅读，阅读，再阅读！如果词汇量能够通过阅读等其他方式积累起来，背单词这件事就显得不那么重要了。
18/20
不刻意背单词，考托福、SAT的时候，遇到文章中不认识的词怎么解？其实还是在长期阅读中积累的经验。词汇不一定靠一个个强记，也可以通过上下文来推测。考试中，也不会所有单词都背到，都认得。最终，还是技巧与经验取胜。所以你看，聪明的孩子都是善于用巧力，而不是靠苦背单词的蛮力。
19/20
还有是否有必要给孩子请口语外教的问题。首先，要认准问题的本质，孩子需要提升哪方面的能力，以及这个方式是否适合。虞善媛从三年级开始，每周一次外教课，由于从很小开始积累的听书、读书经验，英语能力已经比较强，口语外教除了给她提供发音的细节纠正，最大作用便是成为她用英文讨论的对象，从此也变得更敢说，更自信。
20/20
语言环境也很重要。虞善媛初中念的世界外国语中学，高中转到WLSA复旦附中国际班，获得很大的优势就是英文语言的环境。同学之间经常会默契地用英语聊天，学校开设的外教课、英语读写课也提供了非常多用英语表达、阅读、写作的机会。她说，目前正在学习德语，但苦于没有这种语言环境，所以学起来就比英语慢很多。
虞善媛是个非常有主见、有行动力的人。她认识到自己对语言的兴趣，考虑将来要不要做翻译，就主动在网络上加入字幕组的行列，实践了她的想法。她对种族文化十分感兴趣，以往也看了很多这方面的书，目前就在创作一篇关于吉普赛人的小说，为此做了大量的资料搜集。
你说这是天赋？我说不尽然。她自幼便热爱的阅读，本质上是一种意义的建构，一场认真的对话。阅读如同架设一座桥，通向更深的自我认知与自我启迪。像她从小爱读魔幻、冒险，长大后，自己也开始创作魔幻小说，搭建异想世界，还会结合现实世界的思考，投射到故事中。
语言天赋这种东西每一家的孩子都各不相同，但若论及后天有的放矢的培养与自身的勤奋，孩子的英语能力并非不可控，而且一旦摸到门路了就能受益终身，而阅读就是打开这扇门的钥匙。
讲真，不用担忧、不用焦虑、不用困惑；慢下来，从认认真真阅读一本书开始做起，未来的答案都在阅读里......
閱讀更多 老喵喵看世界 的文章
