本以為忙碌是大人們的專用詞語，豈知我們所處的時代沒有不可改變的事物。
前些年家裡像是我最忙，大禮拜只能休上一天。後來應是女兒他們兩口子最忙，整天地見不著影。而如今外孫脫穎而出，躍身成為我家最忙碌的人。
有人會說，一個不到六歲的孩子再忙能忙到哪去。若按以往的常規，這話講得很在理，只是君不見滿街的幼教、早教招牌奪目燈火？一句“不讓孩子輸在起跑線上”讓他們的事業辦得如火如荼。外孫如備戰高考般地進入了學前教育，每早6點40分坐他爸爸的汽車從家出發了，每晚的課外作業要做到10點鐘。
大禮拜相對輕鬆些，週六上午有補習班，中午有跆拳道，週日還要去游泳，想得到外孫的“接見”要提前預約。就像一匹小馬駒被提前帶上了籠頭，任憑他純真活潑與自由天性被人阻礙。
這不是我為外孫設想的童年，在社會現實教育的環境中我們渺小得無能為力，不得不遷就女兒的安排。
外孫天生一個問號的腦袋，不僅腦型像問號，還總愛提些五花八門的問題，他的邏輯思維能力較強，對事物的認知中他懂得舉一反三。前年去海南，姥姥買回一碗他媽媽愛吃的“雞屎藤”，並嚷著“女兒，媽給你買雞屎藤了。”
暖大人湊過來悄聲問媽媽：“裡面有粑粑嗎？”
大人們打了個笨，便為他的思維聯想“哈哈”地大笑起來。
他是個聰明的男孩，我曾在《進京趕考》中敘述了他去北京參加全國幼兒英語大賽的角逐。國慶節去迪拜旅遊，在Sheraton酒店退房時，他走到吧檯，面對高鼻子一臉絡腮鬍子的接待員毫無畏色地遞上房卡，說了句“Checkout”，接待員敲了幾下鍵盤，說了聲“ok”，這便免去了我這個英語文盲的尷尬。
目前有好多街上的廣告、牌匾他能隨口讀出。近一個月來接受全腦教育，更讓我刮目相看，竟知道了中國的四大名著，還知道了英法聯軍火燒圓明園，對園子裡的好東西能拿走的都拿走了，拿不走的就放火燒了。這哪是他這顆稚嫩的童心裡該裝的東西呀？
我不知道這種填鴨模式的灌輸會對他的未來有何影響，但我知道外孫無憂無慮的童年已結束了，等待他的是公式化的學習考試，考試學習。這個公式像一個魔咒，降服了中國一代代的孩子。
我想起了陳應松先生的散文——《天馬》，“ 但願我有一片高曠的天空，能夠盛滿你迴旋的嘶鳴。” “伊犁天山遠，天馬天上來，長嘶驚萬里，萬里長雲開。”是先有遼闊的草原任天馬奔馳，還是先有天馬奔馳方開僻出遼闊的草原？第一要素，天馬必須是自由的，讓他任由著天性去馳騁，方能體現物種所存在的意義。
如果孩子被我們圈定了成長的範圍，就如將天馬戴上籠頭，銜上嚼子，最終便是“頸脖磨著馬廄窗欄，磨平了木頭，向海磨平了石頭。”永遠難以迴歸生命所賦予他的靈性。
曾讀過網絡中的一篇題為《我帶著兒子移民美國了，美國的小學教育讓我驚訝》的文章，文中說，他問在美國上了一個學期的兒子：在美國的學校給你留下最深刻印象是什麼？兒子答：自由！
兒子每日裡貌似散漫，放學也不急於回家，總是去圖書館。一年後兒子寫了一篇二十多頁的論文《中國的昨天和今天》，這是老師留的作業，要求寫出祖先生活的國度，包括歷史、地理、文化，並分析它與美國的不同，還要說出自己的看法。
後來還有《我怎麼看待人類文明》與“二戰”的題目。讀到這我已經無語，這是一個張揚人性的方式，放飛孩子們的想象，讓智慧在靈感中遨遊。而我所知道的國內學校的課程均是統一的教科書，統一的課題，統一的答案，從小學到高考就像一個模具，憑你有孫悟空的本事終跳不出如來的掌心。
昨日姥姥又在誇外孫，說這小子真見出息，說話像個大孩子。姥姥說的沒錯，他對可能、如果、儘管等詞彙已能準確運用，竟說大孩子話。可面對他的成長我卻高興不起來，因為我不知道，我們是不是在拔苗助長。
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