北有饕餮883
孩子上補習班最大的弊端就是讓孩子學習過程中喪失了自主探究能力，填鴨蛋式的被動性的接受知識，短期內可以取得良好的效果，但長此以往孩子會完全依賴於被動型的學習模式，而不會自主獨立的學習，從而導致學習能力低下。
學生上補習班弊大於利，這是肯定的。也許孩子在小學初中長期上各類社會補習結構效果明顯，但在高中階段則會暴露出諸多問題，孩子由於長期上補習機構，造成自我學習能力和品質比較欠缺，自我探究能力比較差，已經對於補習形成依賴，自己不能獨立思考，沒有良好的學習邏輯思維，從而容易造成對於知識結構體系的掌握不熟練，對於知識的遷移應用能力差，所以孩子進入高中階段學習過程中學習成績提高比較緩慢，這些都是長期補習形成的惡果。
高中階段各學科和小學初中階段課程內容不一樣，對於學習能力要求和知識結構體系的需要具備的能力層次要求也不同，需要學生擁有良好的思維邏輯能力和品質，在學習過程中不斷獨立自主探究，以學科體系結構的綜合聯繫為出發點，形成學科體系，逐步完善知識系統，形成牢固的基礎知識系統，逐步增強各方面素能，逐步適應高考應試能力要求，達到高校人才選拔的目的。在此過程中需要學生依靠自己不斷調整學習思路和方法技巧，不斷拓展學科思維和視野，擴大知識體系，增進學科知識遷移應用能力，才能逐步增強高考應試能力，高考中才能考出理想的成績。
學生在平時的學習過程中，不但要依靠教師的課程內容指導，疑難解答，課程內容檢測組織，作業訓練督促，還有幫助學生課堂互動訓練，不斷拓展學生學習思路，提升思維邏輯能力和解決問題的能力；如果課後學生自己不獨立思考，不自主探究性的學習，不獨立完成作業，不能通過歸納總結方法技巧，提升綜合能力，需要依靠補習班教師的額外輔導才能有所提升，這種形式的學習也許在短期能夠幫助學生梳理思路，查缺補漏，解決一些疑難問題，能夠取得一些效果，但長期以來會形成學生對於教師或者補習班的依賴性，沒有教師的指導和補習機構教師的輔導，學生就不會自主探究性學習，不能深入的思考問題，學習成績明顯就會下降。
所以，大多數教師都反對家長將一些孩子送到各類補習機構補課，家校要相互配合，家長要督促孩子養成良好的學習習慣和優秀的學習品質，這才是首要問題，絕對不是依靠補課輔導來讓學生形成依賴來提升成績。事實證明，任何考取國家著名高校的學生都是通過課堂教師的指導下，學生在課後自己不斷努力拼搏，自主探究，逐步培養出了良好的學習品質和能力，才能在高考中取得理想的成績的。
