考拉的親哥哥

有些孩子確實即便是參加補課，效果也不會太好。

現在的補課，也是有好有壞。同時，即便是好的老師，依然有學生不願意學，就像名廚，依然有很多人不認可一樣。

家長送孩子去補課，當然是希望孩子能夠提高，這是基本的出發點。即便是明知孩子不願意學，但是家長還是願意花錢試一試，這正是家長愛孩子的表現。

在給孩子補課之前，我提一點自己的看法：小學階段，心的教育比知識教育更重要。這是特別容易被我們忽略的部分。孩子的價值觀、思維模式以及行為教育，這些是家庭教育中最重要的部分。

但是現在這方面的教育太少了，家長不知道如何做，或者是知道該怎麼做，可是自己沒法做到。孩子小時候受家長的影響特別大，家長做好了，孩子的成長就會相對順利。

補課相當於是一種知識教育，孩子必須做好準備，效果才能好。如果孩子已經失去信心，對學習感到厭倦，那麼補課的效果就不會那麼明顯。

一般來說，要調整一個厭學的孩子是比較困難的，特別是越高年級越難。小學的孩子，糾正起來相對比較容易，到了青春期再調整，則難度就高太多了。所以調整孩子的學習狀態，更多的在家庭，年齡越小越好。但是大部分家長都做錯了，我們太想快速出成績了，也太希望孩子名列前茅，這導致部分孩子不堪重負，對自己越來越不滿意，越來越沒有信心。

記得我有一個師兄，孩子從五歲開始學國際象棋，水平不錯。但是二年級的時候參加市裡面的一個比賽，孩子竟然拒絕下棋。每次都是下了幾步棋，之後就一直等著時間到判負為止。遇到這種情況，大部分家長可能都會崩潰。你一定覺得應該教育孩子，或者批評或者鼓勵。

我的師兄那時候剛好出差回來，他沒有說教，而是陪著孩子下了一個月的棋。每天晚上堅持和孩子玩一小時左右，孩子一開始依然不願意下。但是幾天之後，孩子終於從自己的內心走出來，開始慢慢願意跟爸爸下棋。現在，這個孩子已經在復旦大學上大學了。

很多時候，孩子的內心發生了變化，ta自己也不清楚自己為什麼這樣。孩子可能只是需要父母陪陪ta，等ta感到安全的時候，ta就會自己慢慢走出來。學習上也一樣，孩子遇到暫時的困難是正常的，這個時候孩子需要的是接納，重新獲得安全感和掌控感。父母的陪伴尤為重要，簡單地送去培訓班，可能不一定能達到目的。

當然，我不是反對送孩子去補課。我的意思是，即便是送孩子去補課，家長依然要注意調整孩子的狀態。安全感很重要，不要讓孩子覺得自己是被逼的。

翼翔老師的兒童教育

補課也要到專業機構去補，我兒五年級，從沒補過課，學習可以，上個月英語月考，考了72分，英語老師找我訓話，說你兒那麼聰明，這個月考英語成績太差等等！那兩天，我坐不住了，多方打聽給我兒找了個英語培訓機構，週六，週日，下午上一節課，我兒在那兒上了8節課，這次期中考試英語90分，成績又上來了，我兒排了全班第七名！和我兒一個班的男同學，每天放學都去補課班寫作業，作業中不會的英語，補課班老師再給教，這次期中英語成績考了48分，我的天！我認為，該補則補，可不要亂找補課老師去補，千萬別適得其反，得不償失！

WSZyAMS100

看到這個問題，想起了同事家的孩子。同事家的女兒今年高三，馬上就要高考了，但是目前這個孩子還在市裡的一家補習機構上課，短短三個月的時間，補習費用數萬元。

我問同事：“為什麼花這麼多錢去補習機構？”同事的回答是：“怕孩子以後埋怨家長。”

同事家的這個女兒，初高中學習成績不太好，高三最後階段，同事把女兒送進了市裡的補習機構，想給女兒的高考助力。而同事的初心竟是怕女兒將來埋怨家長。也就是說怕將來女兒說父母沒有花錢給她上補習機構。

但是孩子的成績不好，考上本科可能還是問題。其實和之前孩子的學習態度和學習習慣有直接的關係，父母當初要求不嚴格，最後為了女兒將來不埋怨，花高價給孩子上補習班。這種做法，其實就是買個心理安慰。

1、心裡安慰

很多家長心裡很明白，即使花錢把孩子送進了補習班，孩子的成績也不會有什麼起色。但是，既然生下了孩子，就要對孩子負責。花錢買個心理安慰這個時候就是很多家長的想法，不管進入補習班以後成績如何，但是將來說起來，不會讓孩子說家長捨不得花錢。

這其實在一定程度上是家長不負責任的表現，孩子從小沒有端正的學習態度，沒有培養好的學習習慣，到最後自己花錢求助補習機構，想花錢買個心理安慰罷了。

2、僥倖心理

還有一部分家長是存在僥倖心理，總是被補習機構天花亂墜的宣傳搞得暈頭轉向，大把的錢撒給了補習機構。家長們總是想：“萬一孩子在培訓機構得到“真經”，可以考上比較理想的大學呢？”

如果是成績很好的學生，去補習班可以拔高成績，這樣做也是有所收穫。但是那些平時就不夠努力的孩子，對於家長而言存在一定程度的僥倖心理。“萬一能夠提高几分呢？”

家長為孩子的將來負責，就要在孩子的平時學習中，培養孩子端正的學習態度和良好的學習習慣，而不是一味求救於補習機構。每個人的人生只有一次，孩子的教育也沒有重走的路，點滴做起，做個合格的家長比花錢求助補習機構要有價值得多！

餘爭的世界

可以從以下幾種情況來分析。

第一，被補習班綁架的思維模式。孩子長期以補習班為柺杖，雖然成績沒有多大提高。但這種長期以補習班為柺杖的模式會導致很多父母產生一種心理模式：孩子上著補習班成績尚如此，不上補習班成績會不會更差？

我家孩子5年級下曾經上過一段時間的語文數學外語輔導班，上了一個學期後感覺效果一般被我果斷停掉，6年級改為在家自學，我監督的模式。當時做這個決定是倍加惶惑的，也有一種深深地恐懼：不上輔導班孩子成績會不會有更大的下滑？直到階段性考試結束，發現孩子成績在穩步提高這種惶惑才徹底消除。

第二，孩子學習自覺性差+失效的父母權威。週末孩子不補習班幹什麼？睡懶覺，打遊戲，玩手機，各種讓父母看不慣的懶散與無為，這種頹廢的狀態與父母的高期望，高焦慮之間勢必會發生嚴重的矛盾。也因此，週末往往是父母子女衝突最嚴重的密集爆發時期。與其跟孩子因為學習整日生不完的閒氣，不如做甩手掌櫃，花點錢把孩子交給輔導班了事。不管孩子坐在輔導班能否聽得進去，總比在家裡玩手機打遊戲強吧。

第三，被市場裹挾下的盲目跟風心理，這種家長，容易被輔導班的全“彎道超車”，“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳標語所打動，再加上孩子周圍的同齡人大多都是輔導班模式，別的孩子都報我的孩子不報豈不輸在了起跑線？這種心理下，報輔導班就成了不二的選擇。

第四，僥倖心理。雖然孩子成績很難見氣色，但萬一孩子某天突然遇到一個特別好的老師學習上突然開了竅呢，為了這萬分之一的幾率，家長也要賭一下。

第五，家長知識時間有限，陪伴輔導孩子力有不逮，只好花錢買服務，讓輔導班代行父母職責，這也是上輔導班的一種動機。另外，有的家長即便有能力有時間輔導，但往往很容易陷入“不談學習母慈兒孝，一談學習雞飛狗跳”的狀態，這種情形下，為保持親子關係和家庭和諧，輔導班就成了不二選擇。

綜上，輔導班其實滿足的不僅僅是學習輔導，成績提高功能，輔導班在某種意義上還有陪伴，管教，代行父母職責等一系列功能。這樣多重動機下的輔導班行為，就很容易理解了。

以上，供參考。

孫衛華

從去年下半年，給孩子改作業天天吵架開始，先生也怕我天天罵孩子罵出問題，所以讓我給孩子報了晚託作業班，報班還有另一原因，就是孩子的作業很多我都輔導不了。報班後，雖然孩子每天寫作業的速度和效率提高了，可是這次月考成績還是很不理想。我和大寶分析檢討了很久，又在自我身上找原因及學習方法，相互監督和學習，期待大寶的改變。

去年有新聞報道，父母為孩子花了過十幾萬的補課費，孩子才考了兩百多分的新聞。這樣很容易就讓我們進入一個誤區，給孩子補課是沒有用的。不過盲目的給孩子補課，在不瞭解孩子的學習情況下補課，不尊重孩子的想法的情況下補課，這些情況下給孩子報班很容易竹籃打水一場空。

孩子成績不好，和老師同學有很大原因，和學習方法有很大原因，和家庭教育有很大原因等等，在你不瞭解孩子的學習情況下，盲目給孩子補課，效果是非常不明顯的。

我朋友的孩子，成績一直班上前三名，他們就在孩子補課，大部分的假日和週末都在學習，關鍵是孩子自己要求去的，孩子愛學習，學習的東西很更好的吸收，這樣的補課效果是非常值得的。

有些家長知道給孩子補課不好，為什麼還要送去呢？

也許家長沒有時間照顧孩子，我朋友小麗每天晚上八點才下班，根本沒有時間陪孩子寫作業，他就給孩子報了晚班，放學後孩子繼續去上課。有些家長給孩子報班，也許圖個心安，你成績不好，我給你補課了，以後你再考不好，也不好怪我們做的不夠好等等。

做為一個家長，要了解自己的孩子，尊重孩子，知道孩子內心的想法，引導孩子學會處理問題，成績不好，是什麼原因？然後對症下藥。為了孩子，我們努力學習做一個有智慧的家長。

王書霞19

不怕一萬，就怕萬一，萬一遇到一個老師，能讓學生開竅呢。

我有一個學生，調皮搗蛋到人見人惡的地步。每次上課欺負別的同學，發出異響，就是不好好聽課。讓寫作文，坐在那一直嘮叼:我不會。

編了一個童話故事《我不會先生》教育他。現在他寫一篇作文比誰都快，儘管經常出現重大失誤，但用勁的方向對了，再不是“我不會”先生了，變成了“我全會”先生。

這不，一節課坐那，拿一本書認真地看著，也顧不得騷擾別人了。

素顏寫美文

許多家長明明知道給孩子補課效果不好，還是要送孩子去補課，這是典型的花錢買心安的心理。此時，補課提高成績不是目的，錢花出去似乎可以心安理得。

補課確實成就了一些人，成績有明顯提高。但是對絕大多數人來說，補課的直接後果是成績下降。許多家長也都知道這樣的情況，為什麼還要送孩子補課呢？

這是典型的攀比心理，別人補課了，我如果沒有這樣補課，我會不會因此而落後別人呢？於是，你補課，我也一定要補課，不補彷彿吃虧了。不管有沒有效果，你補得，我也應該補。這其實是一種跟風補課，並不明白補課的意義，也不清楚孩子到底需要補什麼。這種補課真的是白花錢，只是看著鄰居、同事、親戚給孩子補課，就趕緊給孩子補課，全然不顧孩子的實際情況盲目跟風。

希望通過補課提高學習成績，希望孩子超過別人家的孩子。這是有明確目的的補課，對需要補什麼也很清晰。這種目的性、目標性、針對性很強的補課行為，應該是很有效果的。有人只針對作文水平的提升，找經驗豐富的語文教師補課。老師有針對性的提出改進作文意見，嚴格訓練，短時期內就可以提高作文水平。如果針對性不強，面面俱到，所有內容重新補習一遍，是沒有多大效果的。

其實最好的補課就是課堂上認真聽講，課下主動問老師。提高課堂學習效率，是最好的補課。家長千萬不要本末倒置，撿了芝麻丟了西瓜，正經的課堂不好好學習，指望課後補課“點石成金”，那隻會竹籃打水一場空。更何況，現在全國上下禁止在職教師有償補課，那些以賺錢為目的的培訓機構和培訓教師，又有多少是真正瞭解高考、中考的，送孩子去這樣的地方補課，不是白花錢又是什麼？如果只是想花錢買心安，不說也罷。

看點看教育

確實，很多家長明明知道給孩子補課不好，還是要送孩子去補課。我在給學生補課的時候，經常看見這樣的情況，一直在補課，一直成績差，從小學到高中，從來沒有好過。有的學生我明確說自己沒有把握提升孩子的成績，家長還是讓我來補。其中的道理也非常簡單。下面我來分析一下。

一、從眾心理

補課已成劇場效應，十分瘋狂。不管學習好差都在補課。很多家長認為，學霸補課更多，作為一般學生怎麼不補課？學習差的更得補課。這樣的從眾心理，導致補課效果不好還得補課。

事實也是，學霸的補課非常多，學習內容也是比普通學生3倍以上。學渣補習一本基礎教材就困難重重，對於學霸則是一帶而過，很快進入培優、盃賽奧數的補習。這樣大家都在補課，補不好的學生效果確實很差，因為補課不是個人的行為，要比別的同學好才有效果。所以，對於學習差的學生家長會認為不僅要補課，而且還要更多的補課。只有超越別人才能看到進步。只要有時間卻沒有去補課，看人家都在補課，都會覺得自己很吃虧，怕落後再也追不上。

是的，很多家長忙於給孩子補課，時間安排非常緊湊。我在給學生補課的時候，發現不少學生學得太累了，上課沒精打采，很容易走神。沒辦法！大家都是這麼補課的。而且，補課班也會引導家長瘋狂補課，不然是不可能達到那麼高的成績的！想不想要考名校？想不想要拿第一？那就必須這麼去補課，因為那些學霸就是這麼補課成就的。承受不起這樣高的補課壓力，做不完這麼多作業，那就別想名校的事情了！

補課成就了很多學霸，這樣的成功例子激發家長能全力去補課，不管結果怎麼樣，都值得去補。只是，家長們很難看到補課背後的危害！這也是教育部門嚴格管理補課行為的重要原因。

二、忙於工作

很多家長忙於工作，無力輔導孩子的學習。只有交給專業的補課機構。雖然，補課很久也看不到成績的提升，還是會讓孩子補課。這樣會比較放心，不然孩子不好管理。

家長事情很多，讓孩子去補課是非常放心，對於學習也是最佳的選擇。

三、對孩子盡力而為

雖然補習效果不好，但是已經給孩子補課了。這樣盡力給孩子補課，心理會好受許多。學習不好，也不能怪家長了。孩子，父母已經給你最好的條件了。

可憐天下父母心，為了孩子能夠好一點或者帶來一點希望都可以付出鉅額補課費的。

四、擔心不補會更差

大家都知道從小學到高中，整體情況，學生的成績是越來越低的，對於排名也會隨著競爭的激烈以及期望值太高都不會理想。

在這樣瘋狂補課還是很難有成效，豈敢不補課？後面學習越來越重要，補課一刻都停不下來，十分擔心孩子一旦不補課，成績會很糟糕，特別是已經在努力補課，成績卻在下滑的學生家長。

補課已成為家長幫助孩子學習的最佳途徑，還是普遍現象。如果補課都沒有效果，家長也別無他法，只有補課一條道。還有以上四條理由，也讓家長妥妥的送孩子去補課。

以上個人經驗和見解，不到之處還望多多指教，歡迎交流評論。

徽鄉小居

為什麼補課效果不好？

我大概總結一下我的個人看法吧：

1、基礎太差，需要補一段時間

這種可能性是非常大的。

現在有很多的家長在孩子小學的時候，倡導的是什麼快樂教育素質教育，實際上說白了就是讓孩子少學習多玩耍，他們喊的口號比較多的是成績不重要、身體更重要……但是這部分家長都會有一大部分家長在孩子上了高年級之後，會比其他家長更極端的對待孩子們的學習——因為往往這種家長，他們的孩子學習基礎會比較差，而到那個時候差距明顯分開之後，扎痛他的。

換句話說就是有一大批家長，他們不是不重視孩子的成績，而是因為種種原因主觀的客觀的，比如說自己就是懶不想幫助孩子去提高他們的學業等等。由於錯過了孩子們的學習習慣，學習興趣的培養最佳時期，導致孩子的成績始終不高，但是距離，中考或者有的地方有擇校越來越近的時候他們自己也開始著急了。

但是這個時候給孩子去補課的話，你就會面對一個比較嚴峻的問題，那就是學生的基礎比較薄弱，學習習慣，學習態度甚至於學習興趣都會比較差。所以這個時期的補課，在很長一段時間內實際上是在還債。你得先把過去欠下的債還上了之後，才有可能讓學生追上現在的進度。否則的話，過去基礎都不好，怎麼能夠把現在的學好呢？如果都是這樣，大家就不用從一年級開始讀了，直接讀高年級就行了，對吧？

但是還有一個比較突出的矛盾，那就是家長認為花上錢了，孩子去上課了，那麼他們的成績就應該很快的提高才對。正常人稍微想一想就會知道這種願望想要實現，除非孩子是個天才，否則根本不可能的。

2、學習態度、興趣太差壓根不願意學

這種情況往往出現在孩子不斷基礎比較差，而且根本就不願意學，但是家長又不甘心孩子早早的就決定了自己只能走職業教育路線，所以是家長給孩子報了學習班，而孩子對這些班是非常排斥的。

原因也不難理解，第一點就是基礎太差，跟不上補習班，第二點沒有好的學習習慣，也沒有好的學習態度，壓根就不願意學，所以你找最好的老師他也不願意聽。第三點就是長期的散養已經導致孩子不願意去做這些事情了。

所謂覆水難收，也不過如此。

一般來說這種情況的學生，如果不是受到什麼刺激的話，基本上也就這樣了，是不太可能有所改變了。

3、補課班內容不適合自己情況，見效不明顯

既然上的是一個“班”，那就必然意味著這個班上還有其他人，而每一個人的學習薄弱環節是不一樣的，在這種情況下老師往往會選擇的方式是從頭到尾的補一遍，也就是再學一遍。

但是對於不同的孩子而言，他們對待每一項學習內容其實是不一樣的需求。有些地方一補，他們就覺得自己懂了，然後就不聽了，有些地方他們聽的有點費勁，但是傳統的學習習慣就讓他們習慣性的把問題留下了。所以對這部分學生而言，他們的補課實際上只是讓會的再會一下，讓不會的還是不會而已。

想通過“補習班”來提高孩子的成績，在我看來，只有兩類人可以做得到：一是成績好的去提優的，二是成績中等以及中等偏上的。至於那些成績差的，想要提高成績，我個人是不太建議上“班”的！真到了這個程度，最好的還是找家教吧——當然如果孩子不想學，那你找神仙也不行。

效果不好為什麼還要上？

原因很簡單，因為那是他們的孩子！

如果換成是別人家的孩子，這些家長也一定會跟那些人說，既然沒有效果，何必浪費錢，浪費時間呢！

但是現在這件事情發生在他自己孩子身上，這些道理對他們來說就沒有用了。對這部分家長來說，他們寧願花更多的錢，也希望孩子在未來有個更大的保障。

在這種心情的驅使之下，別說機會只有1%，哪怕只有1/1000，他們也願意花錢去嘗試。這個時候很多家長都會說：“辛辛苦苦掙錢還不是為了孩子嗎？”

但是比較遺憾的現實往往是這樣的：孩子最需要打基礎、養習慣的時候你不去關注孩子，等孩子大了，你也知道成績重要再回來關注孩子學習的時候，那肯定會困難重重的。

學習不努力能有好成績？

這個道理是如此的簡單，可是為什麼無論是網上還是生活中總有一些人，總是試圖讓別人也不要去努力呢？

我認為原因非常簡單，那就是他們自己也知道學習應該努力，不努力的話學習肯定不會太好，但是他們又不想讓自己的孩子去努力或者說，不想自己多付出一些時間和精力出來，但是他們也不希望別的孩子去學，否則的話自己孩子不就又落下了嗎？

因此我個人特別反感那些整天自己不學也不想讓別人學的人，因為他們嘴裡的所有道理，其實都是在試圖掩蓋他們那顆醜惡的心。

當然現實也是啪啪打臉的，因為更多的努力中的人們他們更相信自己的堅持是對的，自己的付出是值得的。

隨便看看微笑不語

為什麼許多家長明明知道給孩子補課效果不好，還是要送孩子去補課呢？如果補課效果不好，家長要不要送孩子去補課？答案當然是否定的。

但是，為何有這麼一些家長“明知不可為而為之”？究其原因，我覺得有以下三個：

（一）危機感和跟風心態在“作祟”。

“同一個班級的XX都去補課了，我家的孩子如果不去補課的話，會不會輸在‘起跑線’上？”望子成龍、望女成鳳的家長十有八九，危機感和跟風心態在“作祟”的家長所佔的比重更高！為了不讓孩子“輸在起跑線”上，一些家長完全把補課費當成“身外之物”，於是他們很可能“飢不擇食慌不擇師”，只要有補課的機會，這些家長寧可多花再多的錢也不願意錯過讓孩子“彎道超車”的機會。

（二）育兒能力方面存在嚴重“短板”的家長。

這種家長對老師的職能太過依賴，他們認為教育孩子是老師的事情，只要孩子交錢補課了，學校的老師肯定會為孩子負責；只要補課了，孩子的各個方面必定向上向善，完全不需要家長操心。

但是，他們完全不知道，缺乏家長參與的教育是殘缺的，只是靠老師“單打獨鬥”的教育肯定會出問題！家長是孩子的第一任老師。與其給孩子補課，不如家長自己給孩子補習慣。如果孩子良好的學習習慣沒有養成的話，就算補再多的課，孩子也不會讓家長省心。這些家長，把老師的作用無限放大，而把家長自己的作用忽略不計，那麼這些孩子很有可能會成為補課的“犧牲品”。

（三）上班連轉軸，沒空管孩子。

一些家長的每一天都非常忙碌，用“上班連轉軸，忙得像陀螺”來形容這些家長，一點也不為過。哪怕這些家長的孩子不想補課，甚至連平時上課都心不在焉，可這些家長也希望孩子能夠在學習態度上有所轉變，學習成績上有所提高。但是，這種家長的孩子在補課的時候，和其他主動參與補課的孩子相比，在補課效率上有著雲泥之別。這是為什麼？用一句比較通俗的話那就是，“你永遠無法叫醒一個裝睡的人”，而那些在上課的時候都魂不守舍的孩子，在補課的時候肯定是一個“油鹽不進”之人，也算得上是一種學習上“裝睡”，對上課和補課非常反感的學生。

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