中小学教师队伍中存在的职业倦怠现象，不仅是提升教师队伍整体素质的“绊脚石”，也是影响教师队伍稳定、阻碍全面提高教育教学质量的“负能量”。随着教育改革的推进，中小学教师的职业倦怠现象更应引起关注和重视。新疆生产建设兵团第九师小白杨中学在学校管理中，努力用人文关怀消除这一“顽疾”。
“我们学校的教师都没有职业倦怠感，这是作为校长的我最感欣慰和自豪的。”日前在新疆生产建设兵团第九师小白杨中学采访时，校长周忠阳的一席话，给记者留下深刻印象。让职业倦怠远离教师，校长能做些什么呢？
引导学校管理者和教师间建立新型关系
“在学校，教师感受不到温暖和人性化关怀，心凉了，职业倦怠自然找上门来。”周忠阳说。
2004年上任校长之后，周忠阳主动提出了要把小白杨中学建成“教师家园”的理念。生活上遇到困难，是一些教师产生职业倦怠的原因，小白杨中学为此建立了学校领导“四必访”制度，即：教职工有婚丧喜庆必访到家；教职工生病住院必访到病床前；教职工发生意外必访到身边；教职工生活困难必访到家。教师王光辉的孩子生病，“学校不仅安排人看望和安慰，还主动给我放了假，同事们又自发捐款，让我深受感动!”王光辉发自内心地说。
周忠阳认为：“对待教师必须像对待自己的家人一样，教师才会把学校当成自己的家。而学校只有成为教师的家园，才会成为学生的乐园。”教师们说起学校的人性化理念，脸上无不洋溢着满满的幸福感：“校长总说，‘有病就去医院，不要硬撑着来工作，’我们学校不主张教师以健康为代价拼命工作。”教师徐萍说，“学校用一颗仁爱之心对待教师，我们也会把这份爱传递给学生，从而实现双赢。”
周忠阳说：“学校不是工厂，8小时之外教师还要做很多工作，这算不算工作量？”所以15年来，该校从未实行过打卡上下班，而且也不坐班。教师们十分珍惜这份信任，自觉管理好自己的时间，学校从不担心教师迟到早退。倒是早来晚走的教师越来越多，以至于学校不得不采取“清楼”的办法，到了下班时间一个个请教师回家。
在利益面前形成教师互让的学校文化
“在我们学校，教师们在利益面前互相谦让，已经成为学校的一种文化了。”
评职称对教师来说是“天大”的事，谁先评上谁就能先获得实实在在的待遇。对这个热点处理不好，就很容易导致教师产生职业倦怠感。2007年评副高职称时，小白杨中学只有一个指标，当时全校符合条件的3人中就有校长周忠阳。一看这个情况，周忠阳当场表态：这个指标自己坚决不要。最后听取各方意见，大家达成一致，将指标给了王建团老师。
之后又有一年，遇到了有9位教师符合条件、却只有一个名额的情况。怎么办？“我们当时把9个人叫到一起，想听听大家的意见和想法。”让周忠阳没想到的是，9位教师竟然都表示愿意把这个指标给更需要的教师。他们在会议室里互相谦让的情景，至今让周忠阳难忘。大家在利益面前，没有互相争夺，而是表现出了一份份难得的平和与大度。后来，学校积极从上级争取来更多指标，在两年内把剩下8人的高级职称待遇都解决了。而30岁的体育教师张阳，曾两次把评职称指标让给了班主任教师。这样的故事，在小白杨中学还有很多。
周忠阳告诉记者，学校把评审权、推荐权、选择权都交给基层和教师，校领导不做具体指示和决定，不打招呼，一碗水端平，让大家心服口服。因为要让教师信服，校长和学校领导必须做到民主，把公平公正放在行事和管理的第一位，才能在教师队伍中形成正能量。
有人质疑小白杨中学这么宽松的氛围和环境，会不会“宠”坏了教师呢？周忠阳说，“15年来，学校从未有教师提出过过分要求。”校党委书记邵凌云说，“我们提出的要求是，领导干部要当师德楷模，后勤干部要当管理能手，班主任要当师德标兵，教师要当教改先锋。”
提升教师专业能力增强价值获得感
很多上岗不久的青年教师，最怕学校的各种考核和评比，因为自己还没有足够经验。这方面的担忧，在小白杨中学的历年历届青年教师中都没有出现过，因为学校给了他们三年左右的“成长期”，这期间很多评比内容和项目不纳入青年教师的考核中。比如学校鼓励青年教师搞课改，但并不计入考核，这样可以减轻青年教师的压力。“不苛求青年教师，甚至在很多方面不考核他们，是为了给他们一个成长的宽松氛围和良好环境。”周忠阳说。
与此同时，所有青年教师都被纳入学校开展的“青蓝工程”，每人都配备一名或多名老教师传帮带。“一年成型，三年成才”的“青蓝工程”的实施，构建起了青年教师“以老带新、建树威信、量才使用、搭建平台”的成长、重推、任用、发展机制。虽然不考核青年教师，但关于青年教师的成长，学校是要考核传帮带的老教师的。
“很多方面不考核，不苛求，给了我们难得的成长空间，再加上青年教师有老教师用心带领和专业指导，所以成长很快。”青年教师李璇没想到，才两年时间，自己就不仅成为校级骨干教师，还在省级讲课比赛中频频获奖，赢得优秀班主任等十多项荣誉，“很感激学校的人性化关怀政策！”她说。
有了内在驱动力，青年教师的敬业精神也让老教师们佩服不已。王光辉做班主任已15年，但他从来没有想过“撂挑子”，“付出和奉献让自己更有价值，很舒心、很幸福，精神上和价值上的获得感很强”。记者看到，在这里，即便工作几十年的老教师，精神状态也都特别好。
谈到职业倦怠，王光辉笑了笑说：“大家都忙着充实自己，提高自己，想着怎么更好地培养学生，哪有时间倦怠？”而周忠阳说：“我们花了15年时间努力营造让教师舒心、开心、宽心的氛围和环境，目的就是为了消除教师的职业倦怠。”
所有的结果，归于周忠阳这样的观念：引领比领导更重要。作为校长，应该站在教师队伍的最前面，而不是站在教师的对面。
《中国教育报》2019年05月08日第7版
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