笑看风云68416803
这种分班的情况应该是在不少学校都存在的，前一段和一位学校领导聊天，说到了这个问题，他说：因为学校与学校之间有对比啊，所以只要集中力量，这很正常。几乎每个学校都有，不过很多都不明说，大家都知道。
仔细想想，也对啊，这可以说是对症下药，就像本科和专科一样的道理，是有点不公平，但是这就是事实。
我们这边有个高中的宏志班，全市有名，只要能进宏志班的学生，可以说一只脚已经在本科里面了，每年都是我们市里出名牌大学最多的一个班，这是公开的事情。
有些家长会说，教育要公平，不能把学生分三六九等，但是学生的起步是一样的，只不过走着走着就不一样了。
每个尖子班里都是学校的最有经验的老师和成绩优异的学生组成的，老师给这部分学生讲题的时候可以讲深点，每节课内容讲多点，这样更利用学生对知识的掌握啊，如果你的孩子基础知识掌握的不好，就算去了重点吧，也是学生难受、老师难受。
前些年有两个领导把自己的孩子弄到了重点班，结果每次都倒数第一，第二，最后自己又把孩子调走了。
再说了，很多家长说自己的孩子在普通班，以后肯定不会有大出息，因为普通班都是老师不管的孩子，我相信这点你想错了，学校只是把学校拔尖的一部分老师和学生聚在了一起，而不是只负责这一部分学生的学习，其余学生不管了，所以说这点家长不要过分担心。
其实这也是个“鸡头和凤尾的问题”，你是想让自己的孩子当鸡头呢，还是凤尾呢？仔细想想，这个真的不是什么问题。
快乐儿童ing
学校为什么要分尖子班和普通班？
我认为是现在各种条件好了，比如:师资力量雄厚，教学楼高大宽敞等等，所以有的是资源来分尖子班和普通班来区别对待孩子。
我就想问问60、70后，你们那时读书分尖子和普通了吗？没有吧！不一样出人才，没听说差学生影响到好学生，是不是？
我是70后，读书的时候条件差，我们初中一至三年级就三个班，没教室，每个年级就一个班，一个班80多个学生，成绩好的差的全在一起，三年下来，我看成绩好的也没有被成绩差的影响，好的你怎么也影响不到她，差的学不好就学不好，反正就一个语文老师，一个数学老师，一个英语老师（教三个年级），一个老师要教好几们课，每个学生交一样的学费，没有被区别对待，不一样还是有升学率吗？
你看现在，交一样的学费，受到不同的待遇，分等级班来区别对待孩子，还冠冕堂皇说怕差的跟不上，怕他自卑，哎！其实就是怕差生影响升学率，普通班学生家长有苦难言啊！……
嫦娥姐姐61
小学阶段，不分重点班问题不大。但是到了中学阶段，最好是分快慢班教学。
小学阶段是培养孩子的学习态度和习惯、构建基本学习能力的阶段，这个阶段的孩子，更多的要以鼓励和帮扶为主。有部分孩子发育稍晚，但是不代表这个孩子未来学习能力就差。这个时期，应该尽量能够给孩子们信心，让孩子感觉到自己有能力学好。不管是老师还是家长，在小学阶段都要注意孩子内心的成长，不要轻易地给孩子打上标签。
但是从初中开始，孩子的各方面都得到了应有的训练，这个时候的学习任务重，难度高，分层教育是最合适的。
很多家长不赞成分快慢班，认为自己的孩子如果分到慢班就吃亏了。对于这一点，我们必须认清一个事实：快班确实会讲更多的知识，但是有一句古话：少则得，多则惑。如果孩子的吸收能力不够，那么给孩子太多的知识反而会变成一种负担。
学生之间的接受力是差别很大的，根本不适合统一进度来学习。如果有条件，最好的方式就是几个程度差不多的学生在一起学习。学习慢的学生和学习快的学生在一起学，大家内心每天都在煎熬，这有什么好处呢？对于学习力弱的学生来说，别人一分钟就弄明白的题目，自己可能十几分钟还想不通。对于优秀学生也一样，每天上课老师慢腾腾地讲了几个例题，剩下的时间就是浪费。
从成绩的提升上来说，分层教学也是比混班教学更好的方式。之所以大家会觉得不公平，是因为分快慢班会让好的学生更好！因为这部分学生得到了更多更合适的学习内容和资料。这些快班的学生，可以在平时的学习和训练中就能练到很多考试的难题，而普通班的同学可能没有见过。这也是家长认为不公平的地方。
同时，部分老师也会觉得不公平。老师也是要比学生的成绩的，当了快班的老师自然轻易地超过慢班的老师，这是毋庸置疑的。毕竟学习成绩，大部分靠学生，小部分看老师。特别是有些水平一般的老师，通过关系当上重点班的授课老师，那更是让很多老师感到气愤。
从我个人来说，我是赞成分快慢班的。但是目前来说，按照规定是不允许这么分了。这实际上也是目前校外培优的一个助推器！很多优秀的学生在学习学不够，只能到校外补课了。同时，这也给私立学校更多的机会，因为私立学校有更多自主的安排。
分与不分，肯定都有足够多的支持者，这个问题也没有绝对的对错。家长只能根据自己的需要，尽量主动作出适合自己孩子的选择。
翼翔老师的儿童教育
现在很多中学里，同一年级里，都有重点班和普通班，重点班和普通班的区别主要在于两个方面，一是师资力量上，二是学生生源上。显然，在这两个方面，重点班都是要优于普通班，所以家长和学生，都是挤破脑袋想要进重点班。
那么，学校为什么要分重点班和普通班？这样的做法是好是坏？作为一名中学老师，今天来跟大家分享一下自己的看法。
第一，重点班的起源
很多人都知道有重点班和普通班，那么，有多少人知道重点班和普通班的起源是哪吗？其实重点班最初的想法来源于著名的黄冈中学，黄冈中学在刚恢复高考的时候，为了在高考中取得优异成绩，于是，在学校范围内优选23个成绩优异的学生，组成了尖子班，然后给这个尖子班选配全校最优秀的老师，进行重点教学。而这个尖子班也是集万千宠爱于一身，当然也寄托了黄冈中学全部的希望。
最后，黄冈中学的这个尖子班成功了，而且不是一般的成功。这个尖子班在高二的时候，提前一年参加高考，就直接包揽了当年湖北省高考的状元，以及第2、第3、第5和第6名。当年这23个尖子生，全部考上了重点大学，而且有13人直接考上了清华大学和北京大学，超过了一半的比例。这一举让黄冈中学瞬间闻名全国。至此，全国各地的中学纷纷前来黄冈中学，学习尖子班模式，全国其它中学也开始效仿黄冈中学，这才有了后来的中学里的尖子班，普通班。
第二、重点班的好处和不足
事物都是两面的，重点班同样如此，有它的好处，也有不足之处。
它的好处显而易见，对于一所学校来说，可以集中学校所有的优势资源，培养一批优秀的学生。提高学校的升学率，特别是高分成绩的产出。这对一所学校来说，都是非常想看到的结果。
而它也有它的不足之处，很多家长会认为学校分重点班和普通班是教育的不公平，由于普通班的老师以及配套设施，正常来说是不能跟重点班比的。同样的学校，同样的学费，为什么不能享受同等的教育资源？
第三、那么学校到底应不应该分重点班和普通班？
对于这个问题，其实国家一直有明文规定，不允许学校分设重点班和普通班。《义务教育法》第22 条规定，学校不得分设重点班和非重点班。之后，教育部也多次发文通知，中小学不得设置或变相设置重点班，多次叫停重点班和普通班。但是，有些学校和地区，仍然变相存在重点班和普通班现象。
那么，分设重点班和普通班到底有没有必要呢？个人从教学的角度来看，其实是可以分设重点班和普通班。
（一）可以因材施教
同一年级，不同的学生之间，学习成绩肯定是存在差异，有的差距可能还非常大。不仅如此，每个学生可能在学习能力上，对知识的理解力上也存在一定差距。如果将存在较大差距的学生放在同一个班级里，至少容易造成两个问题：
一是老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。
二是学生之间容易互相影响。在同一个班级中，如果学生成绩之间差距过大，对差生来说，容易造成心理压力或者产生自卑情绪，学习上会没动力，感觉看不到希望，如果不及时调整，会出现自我放弃情况。同时，在一个学校或班级里，学习成绩相对不好的学生中，会有极个别学生喜欢调皮捣乱，上课会不听讲还会给课堂制造麻烦，这对其它学生的学习会带来一定的影响。
因此，为了避免这些问题的发生，将不同学生分成不同班级是有一定道理的。学习成绩相对较好的学生集中在一个班级，教学上可以相对快一点，难度相对深一点。而学习成绩相对较差的学生，可以因材施教，重点以基础知识教学为主，打牢基础知识，然后慢慢追赶。
（二）避免出现教育不公平现象
很多人不同意学校分设重点班和普通班，最主要原因就是觉得存在教育不公平现象。为了避免这种问题的出现，在教师分配上，不管是重点班还是普通班，不再区别对待。
而且，有的学校对重点班和普通班的学生实行动态管理。每年重点班中，每年考试成绩倒数的学生，调整至普通班。而普通班中，考试名列前茅的学生，调入至重点班。
我们呼吁教育公平，但公平也只是相对的，没有绝对的公平。对于一个地区来说，不同的学校之间首先就没法做到绝对公平，而对一所学校来说，在校内尽量做到公平，让更多的学生享受到更好，更适合他们的教育，或许才会更好的促进他们成才。
对于学校分设重点班和普通班，你们怎么看？
教育有故事
虽然国家有明确禁令，但这种差别教育却有存在的理由，短时间内是不会消除的，就好比国家永远不会取消985/211院校一样。
你好，我是一名清华在读博士，从上大学起就开始做高中生家教，至今已有6年时间。在此期间，我根据高中生在学习中遇到的问题及困难，并结合自己的实际学习经验，写了一本书，《中等生高考冲刺笔记》，书中对历年高考试题进行了分析与研究，总结出了高考出题规律，并提供了大量的做题套路与技巧，能够帮助高中生是在高考冲刺过程中突破学习瓶颈。
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为什么国家明令禁止，学校还要区分尖子班和普通班呢？这里我分两点阐述：
第一点，教育资源匮乏，师资力量有限。中国大部分地区都存在着师资紧缺的现象，特别是优秀的老师更是少之又少。许多学校为了保证升学率和教学效果，就采取了分层教育，把优秀的学生集中在一起，由优秀的老师来教导，希望借此保证学校利益。
怎么说呢？就是好的东西太少了，分给谁呢？就分给了能够让这个东西发挥最大作用的人，也就是那部分成绩优秀学生。
第二点就是学生的基础不一样，分层教育有利于教学管理。因为每个学生的学习水平不一样，如果把所有层次不一的学生都集中在一起，就会导致老师兼顾不过来的现象。是照顾好学生还是照顾成绩差的学生，如果老师把讲课速度和效率保持在一个中等现象，这又会导致好学生吃不饱，坏学生吃不了的现象。
这种分班制度是否合理，我们很难判断，但我国作为一个人口大国，要把教育资源平均分配是很难的。这一点希望每位学生都有深刻的认知。
无论任何时候，要想获得好的资源，都需要自身奋斗，所以希望每位考生在冲刺阶段都牢记这一点，只有此刻努力多一点，才能为未来赢取更多的资源。
现在是高考冲刺的关键阶段，希望每位考生都能够好好努力，如果学习遇到问题，需要学习资料的，私信我：方法，就可以领取。
清华博士说高考
我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。
说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。
学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。
当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分💯。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。
后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。
让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。
把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。
不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。
散木17
学校为什么要分尖子班和普通班？作为一线老师，我是这样理解的。
所谓的尖子班和普通班，我想主要是依成绩的高低来划分的。在义务教育阶段，教育部门是不让分尖子班和普通班的，因为义务教育阶段的学生，年龄太小，正是性格塑造品格提升的关键时期，不能给他们贴上标签，影响他们的身心发育。况且，所以在义务教育阶段分尖子班显然是不合适也没很大必要。
到了高中阶段，面对巨大的高考升学压力，学校基本上都会分尖子班和普通班，就像大学会分名牌大学和一般大学一样。就拿我们学校来说吧，我们学校是市里面最好的重点高中，每个年级都分了四个层次，比如理科班有16个班，2个最好的实验班，第二个层次是4个班，第三个层次是5个班，第四个层次是5个班。这样分下来，不但有尖子班和普通班，还有次尖子班和次普通班呢。
为什么学校要分尖子班和普通班呢？我觉得原因主要有以下几个。
1. 规模效应
很多学校在管理尖子班时的做法是聘请学校最善于管理的老师做尖子班班主任，聘请学校的最优秀的名师做科任老师，这两类老师都是学校的品牌，教学能力强，教学经验丰富。把尖子生集中在一起集中听最优秀老师的课，在教学管理方面宏观上来说能取得规模效应：能把教学成果放大！
2. 营造竞争氛围
尖子班和普通班人数一般不是固定的，每一学年都会动态变化人数，甚至有的学校尖子班会实行末位淘汰制。在这样的班级氛围中，你追我赶是必然的，尖子班学生怕会被淘汰出去，普通班学生想进入尖子班，所以激烈的竞争客观上也会促进班级整体成绩的提高。
3. 有利于分层教学
单从成绩上来讲，学校分尖子班和普通班有利于分层教学，或者说也是一种因材施教吧。悟性好点的学生教学进度可以快一点，适当增加教学的难度，让这部分学生“吃饱”。假如没分层教学，同样的内容，老师是照顾层次好点的学生，还是照顾层次差点的学生？甚至上课时还要花大力气来管纪律，这是否会制造新的不公平？
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师范生活
学校根据学生成绩将学生分在尖子班和普通班，对于分在普通班的学生及家长来说，认为这就是教育不公平。我们交同样多的学费，为什么不配备最好的师资，而对尖子班却能重点照顾。其实从学校的角度来说，这样分班后确实更有效果，更能出成绩，我并不认为这是教育不公。
良心老师
分尖子班和普通班！用砖家和教兽的话说无非两条十分科学的法则：不用检验就是真理！和实践是检验真理的唯一标准！粗看他们是真正的马克主义者，其实就是披着羊皮的狼，和披着虎皮的狗！你:说它为什么要分，他为说实践是检验真理的唯一标准！智力有高低之分，当然要分啰！当年的爱因斯坦不也就慢班，这样不用检验就激励他的意志，从而向尖子冲锋，这不就世界最好啦！你说他为什么要分尖子班，他又拿出后谓的不用检验就是真理，这不就明摆着输在了起跑线上。这是整个民族的悲哀等等！而看今天的芯片这一问三不知。管我尿二事！
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下面我来谈谈我们高中的教育为什么要分普通班和尖子班。
1.从学校方面，首先教育局每年都会给每个高中定有一定的任务，例如学校要考上多少个本科。甚至是多少个一本才能够拿到所谓的高考奖。
为了完成这样的目标，学校会根据成绩对学生进行分班即普通班和实验班。
把优秀的同学聚在一起，他们可以通过相互的竞争而变得更加优秀。同时实验班会配备相应好的教师资源，那么这些优秀的学生会变得更加优秀，从而实现学生考上本科，完成学校的目标。
而对于普通班普通班里边有一部分同事同学的这个学习习惯不是很好，学习劲头也不是很足那么的话，嗯，学习环境相对于实验班就会稍微差一些。
2.对于家长方面，每个家长都希望孩子变得更加优秀。但是好的教师资源在一个学校是有限的。所以家长都希望能够把孩子送到这一个好的老师的班级里面。从这方面实验班也可以说是家长需求的产物。
只要有高考，有名牌大学和普通大学之分。
那么在高中这个非义务阶段就会产生普通班和实验班，毕竟每个同学的资质是不同的，而学校就是要把那些资质高的同学送到更好的大学里面。
而普通的学生可能就会在这方面收到不是很公正的待遇，但是生活处处都有竞争，想要获得更好的资源，就努力的让自己变得更加优秀吧！
（我是高中数学老师，专注于高中数学和教育领域，每日一道数学题讲解，如有必要，请关注我吧！）
