Lili179844656
最近我在给二年级的孩子讲1000以内的加减法。发现有几个孩子的计算能力太差了。别说跟班里的优秀学生比了，就是普通学生也已经落下他们一大截了。
这几个孩子在一年级里学10以内的加减法时就比别的孩子慢。10以内数的合与分达不到脱口而出的地步，还要偷偷的数手指头。
到了20以内的计算时，首先20以内数的组成不太清楚。比如18由1个十和8个一组成，所以10+8=18 或者18-10=8 这是不进位的20以内的加减法。
20以内进位和退位的加减法，教过一年级孩子知道，进位加法用的是凑十法，退位用的是破十法。
大家看看这里面突出的还是“10”,其实在一年级里把10的合与分掌握熟练才是最基本的。
但是很多家长在训练孩子的时候，注重的是数字的计算问题。包括孩子在幼儿园的时候，许多家长都是给孩子用数学卡片做了大量的计算，其实孩子对于计算已经很厌烦了，但是提高的不太多。
班里一个小女孩的妈妈在一年级上册的时候。就沾沾自喜的说自己孩子100以内的数的加减法都会了。但是现在这个孩子的计算能力并不高，1000以内的数计算常常出错，只是开始时孩子的妈妈进行了强化练习，才有的结果，但是她对于数学计算的原理并不清楚，所以后来计算能力不是很高，并且她一做计算题就觉得麻烦，不想做，就是在小的时候，家长就让她大量做超过她智力水平的计算题，她感受到的不是乐趣，而是枯燥无味。所以现在做1000以内的计算题她迟迟不做，觉得计算很麻烦，也经常出现很多的错误。
那么怎么有效的教孩子的加减法呢？
首先是不要急于给孩子出加减法的计算题，而忽略了孩子领会加减法的意义。
加法是把两个数合成一个数的运算。
减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
这是加减法的意义。但是不能直接给孩子去表述。一定要利用实物去感知这个过程。
不管是老师、孩子家长都不要粗暴的直接就运用加减符号去做计算题。
加法：
自制的教具也好，身边的实物也好，色彩鲜艳的，令孩子感兴趣的都可以使用。
比如：我手里有一朵花片，小明给了我一朵花片。那么我现在有几朵花片？
孩子会快速说出2朵，那么这时就边说1和1合起来就是2.然后写出算式：1+1=2
现在老师手里有2朵花，我送给小红一朵，老师手里还有几朵？
要学生感知减法就是从总数里去掉，很多小孩子出现计算时用小数减去大数就是搞不清楚谁是总数。知道总数后，再知道去掉、吃掉、飞走等等现象都是用减法表示。这时在写出算式：2-1=1
以此类推由1到10变换花样给孩子把10以内的数的分与合掌握好。算式达到张口就说的地步。
其次是20以内的不进位、退位和进位退位的加减法练习方法。
不进位和不退位的加减法训练前，先要学生练习11到20之间数的组成。
比如11就是由1个十和1个一组成，12就是由1个十和2个一组成······20是由2个十或者20个一组成。
根据这些就写算式10+1=11 10+2=12 ······10+10=20 减法：11-1=10 11-10=1
12-2=10 12=10=2·······
这样的算式写的多了，孩子根本就不用计算，直接印在脑子里张口就说出来了。
第三点20以内的进位加法和退位减法。
这一共有三种方法。加法用凑十法，减法是破十法和平十法。我们只讲破十法，有的版本讲到了平十法。
用图片解释下会更清楚。
一般都是破小学和大数凑成10，但是考试时也有给小数凑成10的，可以灵活些，多加训练。
破十法。
举个例子给大家讲一下。
14-9=（）14-9=4+1=5
15-8=（） 15-8=5+2=7 明白了没有以此类推掌握起来很快。
平十法。
破十法和平十法的区别在于，破十法是先减后加，平十法是连减。孩子喜欢哪个，就教孩子在做题过程中用哪种方法好了。
第四点、加减法的应用题，在小学一二年级很有特点，要教会孩子抓住主要的词去判断用加法还是减法。比如“一共”“原来'用加法计算，而“还剩“等等用减法计算，要教会孩子总结经验，数学学科是个有规律可循的学科，有边学习边总结，这样孩子学习才会有进步，对于学习的内容有有个体系的感觉，不要迷迷糊糊的不知道在学什么，被动的机械的学习肯定不会有良好的结果的。
这是我的一点的看法，如果友友们有补充说明的，可以在下面分享你的意见或者建议。
心中百合静静开
分享一个我给三岁孩子做的加减法启蒙的方法。
感知10以内的加减法
目的：借助具体事物感知10以内的加减法（图例只是加法）
形式：我告诉他我按数字摆放了雪花片，请他来帮我检查一下我有没有摆放正确
以5⃣️为例，他会发现我只摆放了4个，然后他补充的时候刻意要求他把少的那个距离远一些摆放，这样感知会更直观一些
当他“纠错”完之后，首先是通过点数的方式检查，接着利用天平玩具检查
如图，左边4个小狗，右边一个数字5⃣️，请他让让天平平衡
首先引导他说出哪边重哪边轻，之后引导他在轻的那一边补充合适数量的小狗
注意事项：
1⃣️建议加减法先分开练习，熟悉之后再混合
2⃣️这个年龄阶段不需要把这个活动抽象的告诉他“这就是加法，这就是减法”，只需要停留在感性认识的基础上，我觉得抽象化的部分可以等到上学之后让老师来帮助完成，我希望的是到那个时候，他会想起来老母亲曾陪他玩的这个游戏🤣
带娃大婶儿王发发
如果家长想让孩子学加减法，那它最基础的一步就是孩子必须要学会，1~100的数数，再还有就是100~1的倒数，就是20以内的点数取物至少也需要知道。
对于孩子学运算，提醒注意两点：其一、学前儿童在学计算时，是在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化他的头脑，发展他的思维，而不在于要学的多，学得深，所以不要追求运算的难度。
其二，要根据孩子的可能与需要才施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能，有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。
在教孩子学习加减运算的时候，家长一定要给孩子多练习10以内的运算，因为这是进位退位运算的基础，如果10以内的运算算清楚了就好办，要不然10以后的运算就会很糊涂。家长起初可以用一些孩子玩的玩具或者孩子喜欢吃的水果用来当道具，来先引起孩子的兴趣再慢慢引导孩子去学加减运算。
君君育儿说
加减法可以分为十以内的加减法二十以内的加减法，其他的都可以用这两种列竖式解决。十以内的加减法是一年级上学期的知识，在课堂上主要是一些生活里的东西以图片的形式展示，通过数数列式来熟练掌握，在家庭中，家长可以把课本里的一些算式通过水果、玩具、还有一些其他的东西让孩子熟练掌握，比如孩子爱吃的水果，让孩子来分水果，有十个苹果，给爸爸两个，还有几个？通过真实的情景再现，最后关键是让孩子列出算式写出得数，慢慢次数多了，十以内的加减法孩子能很好理解并掌握，在这个过程中一定不要着急，千万不要让孩子背算式得数，认识数字感知数字对于数学的学习很重要。二十以内的加减法教材有“”拆十法，凑十法”对于孩子的学习也是一个很漫长的过程，家长同样可以以生活里常见的东西为例进行反复训练。家长如果不会可以买一本随年级同步的口算题卡看看，再对孩子指导，一年级上学期口算题卡最好是图形多的那种，以数数列式为主，一年级下学期加了一部分数的拆分的那种，家长看看课本再买，任何一科的学习教材都是最好的老师，家长不要揠苗助长，急于求成。
温州闲事伯
每个小孩在父母眼里都是宝贝小天使。伴随着孩子一天天的长大，他们的身体和智力也在发生变化喜怒哀乐也表现出来。有的孩子一岁多话语早试图与大人交流。在二岁到三岁之间父母会让他们认知各种玩具水果及一些数字开始了人之初启蒙早教了。那么我们如何教孩子认识这些又可以让孩子记住？孩子在这个年龄段对看到听到的都会好奇和感兴趣。不过每个孩子对周围事物反馈和接收信息是不同的存在差异。最有效的方法教孩子快速学会1~10以内加减法就是第一步认数最好用实物这样很直观符合孩子的心理。象水果一类做教具从1+1到1+9加，第二步数数让孩子自己先数对了及时鼓励，错了让孩子重数直到完全对了。学会了加法再减法，一个苹果吃了还剩几个？以此类推，多的减少的告诉孩子，利用孩子的小手训练加减法也会有效果，还可以用扑克牌教孩子加减减法。总之找到合适的方法寓教于乐地教孩子的学习方法会事半功倍。
喀秋莎61589681
7+2=9
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竹叶青362
山外山84228
现在流行短话长说吗？大家都挺忙的，就不能言简意赅一点吗？怎么教加减法？实践呗。
买包类似于旺仔小馒头这样的零食，和孩子说每天吃4或者5个，每次给孩子一个十以内的随机数问他多了少了。
家里吃饭让宝贝帮忙发筷子。
我举了两个例子，还有很多，毕竟数学就在生活中，孩子学习好坏看父母的家教和引导
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不要刻意的当成教学。从孩子咿呀学语开始就让他有数的印象，也就是说在照顾他生活起居的同时，就教他识数，伴随他长大逐渐教他，多，少，数100个数，熟练后教加减，练速度，准确度。总之生活中的点点滴滴都可以教孩子学算数。
