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葉聖陶說：‘’ 平常的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。‘’ 所以，語文備課一定要提現聽說讀寫能力的培養。
備課是教師上好課的基礎和條件，教師備課的好壞，決定著一節課的拙劣或優質。語文備課更是如此。我認為作為一名語文老師，備課應該注意以下幾點：
備教材。
備教材是指認真鑽研教材，包括鑽研教學大綱、教材和教學參考書，以瞭解本門課程的教學目的、任務和要求，瞭解教材的結構體系及其與前後課程的關係，明確教材的重難點，並藉助有關參考書弄清疑難之處和有關問題的來龍去脈。在此基礎上根據課時安排、學生情況和設備情況等精選教學內容，編寫學期教學計劃。
備學生。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習裡的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。
備教學方法。
備方法就是解決如何教的問題，選擇恰當的教學手段和教學方法以實現教學目標。什麼是恰當？適合就是恰當，恰當的教學方法符合學生的認知規律，使學生可以接受，最終實現了預期的教學目標並收到好的教學效果。
設計和編寫教案。
教案是上課的主要依據，要根據教學內容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便於加強課堂的目的性和計劃性。
語文是一門工具學科，是基礎學科，要精心設計，認真備課，讓孩子打下語文學習的良好根基。
明月入懷618
我的學術論文《生活――課文――作文的內在群系》，在4000多字中也談到了語文備課問題。
我在《遼寧教育“教師之歌”》曾獲獎――《當代的教育改革家魏書生》。魏老師很注重培養學生的自學能力。
在這本獲獎書的指導下，我在語文備課上進行了改革。
在原有備課程序基礎上重點抓如下幾點：一，寓思想政治教育於備課中；二，備課時，我歸納了自學課文“三步法”……三，備“內在群系”：生活――課文――作文。
雖然備課有法，但是教無定法。有時要採取“因材施教”的教學、備課方法。
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語文備課首先要抓住重點，語文課程複雜，一節課知識點眾多，一定要抓住重點，不要面面俱到，貪多嚼不爛。
第二，語文課備課前要對學生學情有大體掌握。做到有的放矢，不打無準備之仗。
第三，語文學科的特點是和生活實際聯繫比較緊密，備課時候要有所引申，切忌照本宣科，人云亦云。
